Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 5

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  child’s creativity
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Content available remote

Twórczość dziecięca inspirowana rodzinnym klimatem artystycznym

100%
Dolniak M. M.
Świat i Słowo
|
2010
|
vol. 2010, nr 2 (15)
213-228
EN
Creative activity is the most important form of human activity. Each effort – especially a child’s one may give good results only when it comes from a deep need to express one’s own attitude to the reality. Education through art facilitates the growth and shapes the personality of young people. The parents’ and educators’ authority is very important. It is not true that young people are not interested in art. They are interested in many kinds of art since they offer new possibilities and inspire. Other people interested in art can inspire them. Children observe and explore, spontaneously express themselves through drawing, by music, poetry etc. This is a specific way of seeing the reality through the child’s eyes, so often misunderstood by adults and peers. Sometimes it is the only possible, non-verbal way to express child’s own thoughts, feelings, sorrows or joys. It is a pure, uncomplicated, untouched by commercialism form of art. Each effort, especially child’s one, may give good results only when it comes from a deep need to express one’s own attitude to reality. Small creators explore the source of inspiration in lyrics, music and art works through unconventionally formulated themes. The creation of their work is the expression of their knowledge about the world, but it shows their emotional relation with the world too.
2
Publication available in full text mode
Content available

Kreatywność pierwszoklasistów i postrzeganie przez dzieci ich codziennych relacji z rodzicami

63%
Ostaszewska-Tylenda J.
Prima Educatione
|
2019
|
vol. 3
EN
The paper touches upon the issue of creative skills of first grade students of primary school and the selected family-based preconditions for creativity. The purpose of the empirical research was to establish a connection between the creative skills of 7-year-old children and their perception of the parents’ involvement in their lives, as well as the extent of the autonomy granted to the children by the parents. The assumptions for quantitative research, performed in nine primary schools in the Podlaskie and Warmińsko-Mazurskie Provinces, were presented (N = 139). The results of the research analysis presented in this paper demonstrate a connection between the creative skills of 7-year-old children on the one hand, and a subjective evaluation of the parents’ involvement in the child’s life and the autonomy enjoyed by the latter in their everyday functioning at home and school.
PL
W artykule przedstawiono założenia badań ilościowych zrealizowanych w dziewięciu szkołach podstawowych na terenie województw podlaskiego i warmińsko-mazurskiego (N = 139). Ponadto zaprezentowano wyniki analizy badań ukazujące związek pomiędzy uzdolnieniami twórczymi dzieci 7-letnich a subiektywną oceną stopnia zaangażowania rodziców w życie dziecka oraz udzielania autonomii w codziennym funkcjonowaniu w domu i szkole.
3
Publication available in full text mode
Content available

Talent ukryty nigdy nie rozkwitnie. Wybrane techniki arteterapeutyczne w pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym

63%
Bobik B.
Kultura – Przemiany – Edukacja
|
2018
|
vol. 6
193-210
PL
Artykuł dotyczy wykorzystania wybranych technik arteterapeutycznych w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Wyjaśnia pojęcie i rodzaje twórczości dziecka w wieku przedszkolnym, opisuje znaczenie zajęć arteterapeutycznych w pracy przedszkola. Odwołuje się do badań jakościowych w zakresie wykorzystania zajęć muzycznych i plastycznych w terapii dziecka. Badania oparto na obserwacji postępów w zakresie umiejętności muzycznych i plastycznych dzieci sześcioletnich w toku prowadzonych zajęć arteterapeutycznych (obejmujących improwizacje ruchowe, improwizacje z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych, działalność plastyczną). Egzemplifikacją prowadzonych badań jest przedstawione studium przypadku sześcioletniej dziewczynki objętej zajęciami z zakresu arteterapii.
EN
The article discusses the use of selected techniques in art therapy work with children of preschool age. It explains the concept and forms of a preschooler’s creativity and describes the importance of art therapy in a preschool. The article refers to qualitative research in the use of music and art in a child’s therapy. The study was based on observation of the progress of musical and art skills of six year olds in the course of art therapy classes (including movement improvisation, improvisation using percussion instruments and artistic activity). Exemplification of the research is presented in a case study of a six year old girl who participated in art therapy.
4
Publication available in full text mode
Content available

Identification of a Child’s Creative Potential: Test, Observation, or Dialogue? Main Themes of the Discourse

63%
Szmidt K. J.
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
|
2023
|
vol. 17
|
issue 2
46-57
PL
Tematem artykułu jest diagnoza twórczości dzieci w jej dwóch odmianach: diagnozie potencjału twórczego i diagnozie efektywności, opartych na ogół na pomiarze psychometrycznym. Autor charakteryzuje krótko oba typy tych diagnoz, a następnie przechodzi do krytyki ich wad i ograniczeń, które ciągle stanowią przedmiot sporu ich zwolenników i stały element dyskursu naukowego. Proponuje załagodzenie tych sporów poprzez rozwijanie modelu diagnozy zintegrowanej, łączącej w sobie badanie wszystkich aspektów twórczości: wytworów, osób procesu tworzenia i środowiska twórczego, z wykorzystaniem dialogu i narracji dziecięcej. Oddanie głosu tworzącemu dziecku i systematyczne gromadzenie oraz analiza jego różnorodnych dokonań w postaci portfolio jest istotą tego modelu diagnozy, która ma spełnić ważną funkcję prognostyczno-rozwojową.
EN
The subject of the article is the diagnosis of children’s creativity in its two varieties: diagnosis of creative potential and diagnosis of effectiveness, generally based on psycho- metric measurement. The author briefly characterizes both types of diagnoses, and then goes on to criticize their shortcomings and limitations, which are still the subject of dispute among their supporters. Finally, he proposes to appease these disputes by developing an integrated diagnosis model that combines the study of all aspects of creativity: products, people, the process of creation, and the creative environment, with the use of dialogue and through analyzing children’s narratives. Giving voice to the creative child and the systematic collection and analysis of his or her various achievements in the form of a portfolio is the essence of this model of diagnosis, which is to fulfill an important prognostic and developmental function.
5

Creation of abstract geometric concepts through both child’s creativity and creative activity of a teacher

51%
Malina A.
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
|
2012
|
issue 4(26)
EN
The child during its first years of life operates with three-dimensional items from real world. There is a moment in the educational process when its activity takes place in the dimension of the plain. Functioning at the plain requires understanding the concepts and manipulating specific properties (features) of geometric terms. Supporting the child in this area requires from the teacher to many activities that will produce in a child's mind more and wider understanding of concepts such as line, triangle or cube. Child creativity present in education brings joy of creating, positive emotions, natural ability of testing, experimenting, drawing conclusions and comparing. Creative mathematical activity? What opportunities and benefits does it bring? What is it necessary in the development of geometric concepts and skills?
PL
Dziecko w pierwszych kilku latach życia operuje trójwymiarowymi przedmiotami realnego świata. Jednak przychodzi taki moment w edukacji, gdy jego aktywność zostaje sprowadzona do działań w wymiarze płaszczyzny. Funkcjonowanie na płaszczyźnie wymaga rozumienia pojęć i operowania specyficznymi własnościami figur geometrycznych. Wspieranie dziecka w tym obszarze wymaga od nauczyciela wielu zabiegów, które pozwolą wytworzyć w dziecięcym umyśle coraz bogatsze rozumienie takich pojęć jak prosta, trójkąt czy sześcian. Kreatywność dziecięca obecna w edukacji niesie ze sobą radość tworzenia, pozytywne emocje, naturalną możliwość sprawdzania, eksperymentowania, wyciągania wniosków i porównywania. Twórcza aktywność matematyczna? Jakie daje możliwości i korzyści? Po co jest potrzebna i konieczna w kształtowaniu pojęć i umiejętności geometrycznych?
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.