Search results

1

What to Play and How to Play in the 21st Century? Diagnoses and Prescriptions in Contemporary Polish Children’s Literature

100%

Zabawa K.

Filoteknos

|

2019

|

issue 9

75–85

EN

The paper presents the results of the analysis of about a hundred Polish books for younger children (3–10 year-olds) written in the 21st century. During the research special attention was paid to the depiction of children’s play in the analysed literature. The author compared the character of play in Polish children’s classics (M. Konopnicka, M. Kownacka, Cz. Janczarski) with recent stories and novels (written by G. Kasdepke, R. Jędrzejewska-Wróbel, R. Witek, A. Tyszka and others). Some sociological research is referenced in order to assess whether writers present actual situations of play (diagnostic) or try to influence play by giving advice on how to play and what to play (prescriptive). The main conclusions of the research are: in contemporary literature for young readers, children’s play is not presented as often as it was in the previous century; children characters need adults’ help, advice or company to play, they rarely play outside with their friends without adult supervision. Instead, children’s play now often takes place in cyberspace and kids become addicted to their computers and other electronic devices; children are often bored and expect help in finding interesting and involving forms of play.

2

Zachowania agresywne a zabawy preferowane przez dzieci w wieku przedszkolnym

100%

Wańczyk-Welc A., Wołpiuk-Ochocińska A.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2019

|

vol. 10 Numer specjalny

|

issue 1

99-105

EN

The article discusses the problem of aggressive behaviour of children at the age of preschooleducation. The research presented in the article analyzes the relationship between aggressive behaviors and games chosen by children whose primary activity in the kindergarden is entertainment.The results of the educational experiment allow to state that there is a connection between aggressive behaviors in the physical form and the motor activities preferred by a preschool child.

PL

Artykuł omawia problematykę zachowań agresywnych dzieci w wieku przedszkolnym. Z uwagi na fakt, że w wieku przedszkolnym podstawową działalnością dziecka jest zabawa, badania własne przedstawione w tekście analizują związek takich zachowań agresywnych z preferowanymi przez dzieci zabawami. Wyniki badań pozwalają stwierdzić istnieje związku między zachowaniami agresywnymi w formie fizycznej dziecka w wieku przedszkolnym a preferowanymi przez nie zabawami ruchowymi.

3

Akt kulturowego upośredniania w zabawie dzieci

84%

Brėdikytė M.

Forum Oświatowe

|

2012

|

vol. 24

|

issue 2(47)

EN

Classic (non-classic) cultural-historical theory has relatively few theoretical studies on children’s play and several basic assumptions are not applied to child play. One of these assumptions is cultural mediation and especially the mechanism of mediation: the relation between ideal and real forms of action. In this article a case of adult-child joint play carried out in the frame of a long-term intervention study is reported. The case study of joint tower building play demonstrates what are the specific requirements of a successful mediator role of an adult in play situation. The main steps of successful adult mediation of play activity are defined.

PL

Klasyczna (i nie tylko klasyczna) teoria kulturowo-historyczna poświęca stosunkowo niewiele miejsca zabawom dzieci, a wiele z jej podstawowych założeń nie stosuje się do zabaw dziecięcych. Jednym z takich założeń jest upośrednianie kulturowe, a szczególnie mechanizm upośredniania: relacja między idealnymi a rzeczywistymi formami działania. Niniejszy artykuł przedstawia studium przypadku: wspólną zabawę dorosłego i dziecka w ramach badań nad długofalową interwencją. Analiza tego przykładu (wspólne budowanie wieży z klocków) wskazuje, jakie są konkretne uwarunkowania efektywnego upośredniania przez dorosłego1 w sytuacji zabawy. Artykuł definiuje główne etapy skutecznego procesu upośredniania przez dorosłego w kontekście zabawy.

4

Znaczenie animacji we wspieraniu rozwoju małych dzieci

84%

Jegier A.

Kultura i Wychowanie

|

2021

|

vol. 19

|

issue 1

75-85

EN

Young children want to discover the world, striving to gain new experiences. They are expansive and curious. The care model has dominated in nurseries until recently. We can still come across childminders who think that children should only be taught self-care in nurseries. Current law emphasises the equal role of care, upbringing and education in nurseries. In this article the important role of the work of childminders is presented and the advantages of using activity in work with children, based on conducted research, is presented. In nurseries, conducting classes using the school model doesn’t work well. It is really important to use children’s natural curiosity, following them, but also inspiring them to act.

PL

Małe dzieci chcą poznawać świat, dążąc do nabywania nowych doświadczeń. Są ekspansywne i ciekawe. Do niedawna w żłobkach dominował model opiekuńczy. Nadal można spotkać opiekunów, którzy twierdzą, że w tych placówkach uczy się dzieci jedynie samoobsługi. Obecnie obowiązujące prawo podkreśla równorzędną rolę opieki, wychowania i edukacji w żłobkach. W artykule przedstawiono znaczącą rolę warsztatu pracy opiekunów, jak również na podstawie wyników przeprowadzonych badań, opisano zalety wykorzystania animacji w pracy z najmłodszymi. W żłobkach bowiem nie sprawdza się realizacja zajęć z wykorzystaniem modelu szkolnego. Szczególnie ważne jest stymulowanie naturalnej ciekawości dzieci, podążanie za nimi, ale i inspirowanie do działania.

Refine search results

1 Edukacja-Technika-Informatyka

1 Filoteknos

1 Forum Oświatowe

1 Kultura i Wychowanie

1 Brėdikytė M.

1 Jegier A.

1 Wańczyk-Welc A.

1 Wołpiuk-Ochocińska A.

1 Zabawa K.

1 2021

2 2019

1 2012

What to Play and How to Play in the 21st Century? Diagnoses and Prescriptions in Contemporary Polish Children’s Literature

Zachowania agresywne a zabawy preferowane przez dzieci w wieku przedszkolnym

Akt kulturowego upośredniania w zabawie dzieci

Znaczenie animacji we wspieraniu rozwoju małych dzieci