Search results

1

Perspectives and experiences of international students at a Swedish university during the COVID-19 pandemic

100%

Ananmalay V., Benen D., Luo J., Machado Da Silva I. M., Smith E., Taniyama T.

Dyskursy Młodych Andragogów / Adult Education Discourses

|

2022

|

vol. 23

141-161

XX

The COVID-19 outbreak has had a great impact on our daily lives in many aspects, not least of which includes the education sector. Most governments around the world have decided to close educational institutions in order to contain the spread of the virus, which has required teach¬ers and students to transform their learning styles from on-campus to online. The previous research reveals that this physical transition from on-campus learning to online learning has brought not only technological considerations, but also changes in students’ experiences, emotions and perspectives, yet few studies have looked specifically into students’ perceptions on their transition to online learn¬ing. This qualitative research examines students’ learning experiences of and attitudes towards the transition from campus learning to online learning in the context of COVID-19, by analysing twelve semi-structured interviews with students at a university in Sweden. The interviews were created and conducted by thirteen participant-students, six of whom are also the authors of this research. The data collection, analysis and collaborative writing processes were conducted entirely online. Utilising transformative learning theory, the authors investigated how the participants reflected upon the learning transition and on transforming assumptions and expectations. By examining the interviews through the lens of transformative learning theory, the authors uncovered four important themes: life routine, interaction practices, learning process and self-perception.

2

In‑service training w kształceniu tłumaczy. Projekt pilotażowy na Uniwersytecie Wrocławskim

84%

Kuźnik A.

Między Oryginałem a Przekładem

|

2013

|

vol. 19-20

101-119

PL

W polskim kontekście edukacyjnym kształcenie tłumaczy w oparciu o rzeczywiste zlecenia translatorskie jest zjawiskiem stosunkowo nowym. Podstawy teoretyczne do tego typu dydaktyki łączą aspekty socjologiczne, propozycje dydaktyczne wywodzące się z konstruktywizmu społecznego oraz aspekty organizacyjne charakterystyczne dla projektów transferu wiedzy. W artykule zostaje przedstawiony pilotażowy projekt translatorski zrealizowany w roku akademickim 2011/2012 przez studentów Podyplomowych Studiów Kształcenia Tłumaczy Języków Romańskich w Instytucie Filologii Romańskiej Uniwersytetu Wrocławskiego. Projekt polegał na przetłumaczeniu z języka polskiego na hiszpański tekstu turystycznego. Wnioski wyciągnięte z tego doświadczenia odzwierciedlają złożony charakter przedsięwzięcia, ale równocześnie służą jako punkt wyjścia do przyszłych projektów.

EN

In the Polish education context, the use of concrete translation assignments in the training of translators is a relatively new practice. The theoretical basis for such a teaching method combine aspects of sociology, didactic approaches originating in social constructivism and organizational procedures characteristic to knowledge transfer projects. The article presents a pilot translation project conducted in the academic year of 2011/2012 by the students of the Postgraduate Translation School at the Institute of Romance Studies (University of Wrocław). The project consisted in the translation of a tourist text from Polish into Spanish. The conclusions drawn from this experiment reflect its complex nature, at the same time providing a departure point for future projects of a similar type.

3

Der gemeinsame Text als soziale Erfahrung im Deutschunterricht – kollaboratives Arbeiten und kooperatives Schreiben als Prinzip einer hybriden Didaktik

43%

Fuhrbach C.

Wortfolge. Szyk Słów

|

2021

|

issue 5

1-24

PL

Celem artykułu jest poszukiwanie odpowiedzi na pytanie, na ile digitalizacja procesu nauczania-uczenia się pozwala na przeniesienie i realizację koncepcji dydaktycznych w nauczaniu hybrydowym. Postrzegając przekazywanie wiedzy jako stałą antropologiczną na przykładzie pisania blogów i wykorzystania leksykonów internetowych na lekcji języka niemieckiego, autor dowodzi, że wspólny tekst daje możliwość stworzenia zrębów wspólnoty socjalnej w przestrzeni wirtualnej. Jako przykład realizacji projektu rozwijania kompetencji pisania zespołowego wykorzystana została w artykule Wikipedia, by w dalszej kolejności na przykładzie platform internetowych omówić najważniejsze kwestie związane z nauczaniem hybrydowym jako nowym doświadczeniem socjalnym. W dalszej kolejności, odwołując się do założeń dydaktyki krytyczno-konstruktywnej Wolfganga Klafki, autor wykazuje, że dydaktyka hybrydowa – dzięki technice transferu – z powodzeniem wychodzi naprzeciw nowym wyzwaniom.

EN

This paper addresses the existing concepts in didactics and asks if they can be transferred to a new and hybrid learning experience. Considering that the construction of knowledge is based on a technique that is universal to human anthropology, there is an essential social dimension in learning and working together on texts in the digital space. The example for that is the usage of blogs and wikis in German lessons.The author starts off by explaining the use of Wikipedia to illustrate the idea of collaborative writing. Next, he discusses some consequences of the use of digital platforms in schools and goes on to address the problems of the digital shift in teaching and of hybrid learning from a critical-constructive perspective (kritisch-konstruktive Didaktik), as developed by Wolfgang Klafki. Finally, he submits that the existing concepts in the field of didactics can be transferred to the new social experience of teaching/learning in virtual lessons.

DE

In diesem Beitrag wird die Frage aufgeworfen, inwiefern sich im Prozess der Digitalisierung des Lernens bestehende didaktische Konzepte auf eine hybride Lernerfahrung übertragen lassen. Ausgehend von der Überlegung, dass Wissensvermittlung als anthropologische Konstante zu betrachten ist, wird am Beispiel vonBlogs und Wikis im Deutschunterricht gezeigt, dass ein gemeinsamer Text die Möglichkeit bietet, das soziale Miteinander des Lernens in einer virtuellen Repräsentation zumindest grundlegend abzubilden.Um diesen Gedanken zu entwickeln, wird zunächst die Wikipedia als Beispiel für ein kooperatives Schreibprojekt aufgegriffen. Mit Blick auf digitale Lernplattformen werden dann Folgen der neuen sozialen Erfahrung und des hybriden Lernens dargestellt. Anknüpfend an eine kritisch-konstruktive Didaktik nach Wolfgang Klafki wird schließlich davon ausgegangen, dass auch eine hybride Didaktik dem Neuen mit der Technik des Transfers begegnen kann.

Refine search results

1 Dyskursy Młodych Andragogów / Adult Education Discourses

1 Między Oryginałem a Przekładem

1 Wortfolge. Szyk Słów

1 Ananmalay V.

1 Benen D.

1 Fuhrbach C.

1 Kuźnik A.

1 Luo J.

1 Machado Da Silva I. M.

1 Smith E.

1 Taniyama T.

1 2022

1 2021

1 2013

Perspectives and experiences of international students at a Swedish university during the COVID-19 pandemic

In‑service training w kształceniu tłumaczy. Projekt pilotażowy na Uniwersytecie Wrocławskim

Der gemeinsame Text als soziale Erfahrung im Deutschunterricht – kollaboratives Arbeiten und kooperatives Schreiben als Prinzip einer hybriden Didaktik