Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 20

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  college
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1

Strategia rozwoju niepublicznej szkoły wyższej

100%
Grabus M., Soliński W.
Pieniądze i Więź
|
2011
|
vol. 14
|
issue 4(53)
166-175
EN
The article discusses the problem of the strategy structure of non-public higher education school. It determines strategy’s key elements, as well as main stakeholders’ expectations. The expressed pattern of proceedings has author's character, but it is close to the theory of resources and capacities.
2

CASE MANAGEMENT (ZARZĄDZANIE PRZYPADKIEM) JAKO TECHNOLOGIA PRZYSZŁOŚCI W SZKOLE WYŻSZEJ

100%
Mirowska M.
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології
|
2017
|
issue 6(70)
108-117
EN
This article is devoted to theoretical reflection on the situation of students in the university space. Nowadays in multicultural education it seems appropriate to study the needs and expectations of students in the development and support of their potential and to improve the quality of higher education. The author’s interest is focused on the case management method as the technology of the future used in higher education. Organizational chaos overwhelmed the quality management of student services, but also functioning of the higher education system requires modification. Case management is understood here as a method of managing and supporting the student’s potential in a personalized approach and enhancing the quality culture of higher education. The provision of services in higher education today is mainly a provision of knowledge, to a lesser extent a provision of skills and the least is skill-building of the student’s competences mainly in relation to the chosen field of study (the labor market). In the meantime, making possible for a student to enter the labor market is not the only function of higher education. There are still other tasks of higher education that are often neglected or not well organized in this space. The attempt to identify these didactic tasks of the higher education and proper implementation of them becomes an important goal to support the student’s potential in its overall development and to achieve a higher quality culture of higher education. The using of case management in the space of higher education is the development of technology for the management of university services for students/graduates in the unit dimension (student/graduate), organizational (university) and social/environmental dimensio
3
Publication available in full text mode
Content available

Personal Determinants of Mental Reliability of College Students in Learning Activities

88%
Filatov D.
Journal of Education, Technology and Computer Science
|
2021
|
vol. 12
|
issue 2(32)
116-120
EN
The paper deals with methodological, theoretical and practical foundations of the problem of mental reliability of a person performing an activity. The problem of personal determinants of reliability is considered. It is concluded that in Russian psychology “reliability” is an interdisciplinary and general scientific concept. The author points out that the study and analysis of this characteristic of the personality of college students makes it possible to arrange and manage professional development.
4
Publication available in full text mode
Content available

The system of training of agricultural specialists in the UK educational institutions

88%
NAIDYONOVA A.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2013
|
vol. 4
|
issue 1
326-330
EN
The article deals with the features of agrarian training in the UK, the necessity of reforming the system of higher agricultural education in Ukraine in connection with more requirements of global competition in the agricultural labour market.
5
Publication available in full text mode
Content available

The degree of social and educational integration and absorption of Arab Bedouin female students in teacher training institutions in Israel

88%
Abu-Ajaj A.
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
|
2018
|
vol. 13
|
issue 1
49-62
EN
The issue of the process of integration and absorption of Arab Bedouin female students in teacher training institutions in Israel constitutes a significant yet critical chapter in the course of forming the personal and professional identity of the prospective teacher. The main purpose of this article is to describe the difficulties experienced by Arab Bedouin female students during the process of their social and educational integration and absorption in teacher training institutions. Also, to deal with the differences between Arab and Jewish teacher training institutions. Furthermore, to what extent the cultural encounter is perceived by the students that would enable them to have social and educational integration.The study involved 200 Bedouin Arab female students living in the Negev and learning in four teacher-training colleges in Israel; Kaye College of Education, Achva College, Sakhnin College for teacher training and Al-Qasmi College. The students answered a questionnaire that was written for this study. The findings of the study indicated many difficulties in the process of absorbing and integrating Arab Bedouin students in various teacher-training institutions in the country. Not to mention, language difficulties experienced by them with regard to reading articles and writing papers, not in their native tongue. The multicultural encounter between the different genders also poses a great difficulty in addition to the age difference between Arab and Jewish students. Furthermore, the policy of the Israeli academic institutions does not fully represent the Arab culture and in the interaction between the academic and administrative staff and the Arab Bedouin students.
6
Publication available in full text mode
Content available

In extrema fere Livonia: Jezuickie kolegium w Tartu w korespondencji Piotra Skargi

75%
Danieluk R.
Studia Paedagogica Ignatiana
|
2019
|
vol. 22
|
issue 4
EN
In the relation addressed to his monastic confreres written in 1583, the Jesuit chronicler wrote that Tartu (Dorpat), where the Jesuit had recently moved to, was a city located in the most remote part of Livonia, as the territories belonging to today’s Latvia and Estonia were then called (Torpatum urbs est in extrema fere Livonia) (Kurtz 1925: 12).[1] The present article reminds us why the Jesuits arrived in these lands, which were little-known to Europeans at that time (and perhaps even today), and what Piotr Skarga wrote about them in his letters. The subject literature and archival sources available in Rome reveal that their arrival was aimed at the recatholicisation of Livonia undertaken by King Stefan Batory after his victorious wars with Russia. Regardless of the king’s obvious political goals, the Jesuits’ presence in the region was primarily linked with the evangelisation mission of the Order, whose tools included education, which, alongside direct pastoral work, was the leading form of its activity both in Livonia and elsewhere.[1]  The book contains Latin relations called litterae annuae, which were sent by the Jesuits to Rome, and their German translation. 
PL
Jezuicki kronikarz z 1583 r. pisał w swej relacji przeznaczonej dla współbraci zakonnych, że Tartu (Dorpat), gdzie od niedawna Jezuici zamieszkiwali, jest miastem położonym w najbardziej oddalonej części Liwonii, czyli Inflant, jak wówczas określano tereny dzisiejszej Łotwy i Estonii (Torpatum urbs est in extrema fere Livonia) (Kurtz 1925: 12)[1]. Niniejszy artykuł ukazuje przyczyny, dla których jezuici znaleźli się w tych niezbyt dobrze znanych ówczesnym (a może także współczesnym) Europejczykom stronach oraz to, co na ten temat pisał w swoich listach Piotr Skarga. Istniejąca literatura przedmiotu oraz dostępne w Rzymie źródła archiwalne dowodzą, że główną przyczyną ich przybycia na te tereny była akcja rekatolicyzacji Inflant podjęta przez króla Stefana Batorego po zwycięskich wojnach z Rosją. Niezależnie od oczywistych celów politycznych władcy, dla jezuitów główną racją obecności w regionie była misja ewangelizacyjna zakonu, a jednym z jej narzędzi było szkolnictwo, które obok bezpośredniego duszpasterstwa stanowiło wiodącą formę ich działalności tak w Inflantach, jak i gdzie indziej.[1]  Książka zawiera łaciński tekst relacji zwanych litterae annuae, przesyłanych przez jezuitów do Rzymu, oraz ich niemieckie tłumaczenie.
7
Publication available in full text mode
Content available

Using of computer curriculum for teaching chemistry in higher educational establishments

75%
HLOVYN N., ZAKHARIV O., PAVLIV O.
Edukacja-Technika-Informatyka
|
2011
|
vol. 2
|
issue 2
99-103
EN
Such approach to the using of these training programs can be proposed for the studying other general subjects. This will facilitate the development of interest to study chemistry as well other general subjects, and motivate the choice of occupations based on knowledge of chemistry.
PL
Zaproponowany sposób wykorzystania technologii informacyjnych w nauczaniu chemii może być także z powodzeniem zastosowany w odniesieniu do innych przedmiotów. Oprogramowanie dydaktyczne ułatwia rozwój zainteresowań uczących się chemią oraz innymi przedmiotami ogólnokształcącymi, może być także czynnikiem motywującym w wyborze zawodu.
8

ЗАПОЧАТКУВАННЯ ВИЩОЇ АГРАРНОЇ ОСВІТИ У ВЕЛИКІЙ БРИТАНІЇ

75%
Лущик Ю.
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології
|
2015
|
issue 10(54)
359-367
EN
Some experience in the field of training skilled personnel for agriculture in the higher educational establishments of Great Britain is taken into consideration in the article. The aim of the article is to analyze the development of formal education institutions on the basis of the Royal Agricultural College. Special mention is given to the researches of British and national scientists as for agricultural education. As a result of the research the background of the foundation of the Royal Agricultural College (later University) at Cirencester is analyzed. The system of higher agricultural education developed in several phases. Many factors contributed to it. The Royal Agricultural College was the first institution to attempt to provide agricultural education at a high level. It combined two characteristics of formal studies in agriculture in the early nineteenth century: its promotion by independent, private initiative and its concern with basic scientific knowledge. The educational facilities of the College were generous. The peculiarities of the training course, practical training, exams and the system of encouragement for educational and practical achievements are touched upon. In the conclusion we stated the fact that the Royal Agricultural College at Cirencester had influenced greatly the establishment and development of some new agricultural colleges because for many years the colleges had followed the example of the Royal Agricultural College in providing training courses which had combined practical with theoretical training for those who had wished to make a career in agriculture and farming. The thing of great importance is the fact that knowledge should be provided to assist in the solution of the nation’s economic problems. This experience is useful to Ukraine. The prospects for further research in this direction are to analyze, organize, synthesize, and critically reflect on the experience of Great Britain in the field of agricultural education. This in turn will give the opportunity to make more informed and correct decisions regarding the reform of the Ukrainian educational system in the field of professional training for agriculture.
9
Publication available in full text mode
Content available

Uczelnia rolnicza jako instrument rozwoju regionów rolniczych

71%
Boguski J.
Nauka i Szkolnictwo Wyższe
|
2012
|
issue 1(39)
173-181
EN
Amongst colleges functioning in our country the important place is falling to higher education institutions having an agricultural profile. Their action is supporting the development of agriculture by educating top-class specialists, creating innovative Solutions and working for the protection of the natural environment from which they are drawing indispensable raw materials and other Stores. The purpose of this article is to show the role and meanings of agricultural colleges in the regional environment.
PL
Wśród funkcjonujących w naszym kraju uczelni ważne miejsce przypada szkołom wyższym o profilu rolniczym. Ich działanie wspomaga rozwój rolnictwa poprzez kształcenie wysokiej klasy specjalistów, kreowanie rozwiązań innowacyjnych i podejmowanie wysiłków na rzecz ochrony środowiska przyrodniczego, z którego czerpią niezbędne surowce oraz inne zasoby. Celem artykułu jest ukazanie roli i znaczenia uczelni rolniczych w środowisku regionalnym.
10
Publication available in full text mode
Content available

Terra Jesuitica Grodniensia, czyli o domach zakonnych zależnych od grodzieńskiego kolegium jezuickiego

63%
Liaushuk U.
Studia Paedagogica Ignatiana
|
2019
|
vol. 22
|
issue 4
EN
The history of the Jesuit college in Grodno has been presented in encyclopedic and tourist publications. Many issues have been developed by historians of architecture and culture. This allows one to refer to research in Russian, Belarusian and Polish without unnecessary repetition. This article presents the results of a study on the presence of the Society of Jesus on the border of present-day Lithuania, Poland and Belarus. Apart from the architectural ensemble of the Jesuit College in Grodno (Hrodna), other tangible traces of the cultural heritage of the Jesuits in this territory are poorly preserved. Therefore, the article outlines the history of the missions in Merecz, Urdomin and Rotnica (now Merkinė, Rudamina and Ratnyčia in Lithuania), Hołny (now Hołny Wolmera in Poland) and Kotra, Dziembrowo and Wołkowysk (now Kotra, Dembrov and Vawkavysk in Belarus). The development of these posts, dependent on the College in Grodno, was linked with important yet little-known events in the history of culture and education in the Polish-Lithuanian Commonwealth. Currently, in many places, there is no object that would be associated with the presence of Jesuits, although nothing prevents one from using historical and cultural research results or integrating oneself to discover historical facts and artefacts in cultural objects that can be protected.
PL
Dzieje kolegium jezuickiego w Grodnie są przedstawione w publikacjach encyklopedycznych i wydawnictwach turystycznych. Wiele zagadnień jest też opracowanych przez historyków architektury i kultury. Pozawala to bez zbędnych powtórzeń odwołać się do istniejących badań w języku rosyjskim, białoruskim i polskim. W artykule przedstawiono wyniki badań nad obecnością Towarzystwa Jezusowego na pograniczu dzisiejszej Litwy, Polski i Białorusi. Oprócz zespołu architektonicznego kolegium jezuickiego w Grodnie (Hrodna), inne namacalne ślady dziedzictwa kulturowego jezuitów na tym terenie są słabo zachowane. Dlatego w artykule opisano historię misji w Mereczu, Urdominie i Rotnicy (obecnie Merkinė, Rudamina i Ratnyčia na Litwie), w Hołnym (obecnie Hołny Wolmera w Polsce) oraz w Kotrze, Dziembrowie i Wołkowysku (obecnie Kotra, Dembrov i Vawkavysk na Białorusi). Rozwój tych misji zależnych od Kolegium w Grodnie związany był z ważnymi, choć mało znanymi wydarzeniami w historii kultury i edukacji w Rzeczypospolitej Obojga Narodów. Obecnie w wielu miejscowościach nie ma żadnego obiektu, który kojarzyłby się z obecnością jezuitów. Jednak nic nie stoi na przeszkodzie, aby wykorzystać wyniki badań historycznych i kulturowych, integrować odkryte fakty historyczne i artefakty w obiekty dziedzictwa kulturowego, które mają być chronione.
11
Publication available in full text mode
Content available

Student z niepełnosprawnością w przestrzeni szkoły wyższej – pomiędzy pedagogiką długu a pedagogiką wspólnotowości

63%
Gajdzica Z.
Rocznik Lubuski
|
2015
|
vol. 41
|
issue 2
219-229
EN
The starting point of the article is a thesis that intensively created institutional backing for students with disabilities leads to the disclosure of different barriers placed in the awareness of lecturers and fully fit students. Its essence is the feeling of social debt towards people with disabilities effectively impeding the shaping of authentic environment favouring self-creation of these people and taking responsibility for one’s own biography having left university. The aim of the article is to show the students environment in the aspect of the disabled expectations and viewing the environment in the perspective of the integration and the disproportion levels. They become the tools for description and interpretation of the declared, in the focused discussion, diagnosis of one’s situation and expectations towards the academic environment. Undoubtedly, two last decades have changed a lot in the area in focus. One may not overvalue the introduced system solutions directed to the levelling of opportunities for people with disabilities in the context of creating convenient conditions for studying. However, one may not forget that the paradigm of equal opportunities in the system approach is merely a starting point in activating students with disabilities and joining them authentically to the academic community
PL
Punktem wyjścia opracowania jest teza, że intensywnie kreowane wsparcie instytucjonalne studentów z niepełnosprawnością prowadzi do ujawniania się innych barier ulokowanych w świadomości wykładowców i studentów pełnosprawnych. Ich istotą jest poczucie społecznego długo wobec osób z niepełnosprawnością skutecznie utrudniające kształtowanie autentycznego środowiska sprzyjającego autokreacji tych osób i brania odpowiedzialności za swoją biografię po opuszczeniu murów szkoły wyższej. Celem artykułu jest ukazanie środowiska studenckiego w aspekcie oczekiwań osób z niepełnosprawnością i rozpatrzenie go w perspektywie płaszczyzn integracji i niewspółmierności. Stanowią one narzędzie deskrypcji oraz interpretacji zadeklarowanych w dyskusji fokusowej diagnoz swojej sytuacji i oczekiwań wobec środowiska akademickiego. Bez wątpienia ostanie dwie dekady zmieniły w omawianym obszarze wiele. Nie sposób przecenić wprowadzonych, systemowych rozwiązań ukierunkowanych na wyrównywanie szans osób z niepełnosprawnością w zakresie tworzenia dogodnych warunków studiowania. Warto jednak pamiętać, że paradygmat równych szans w ujęciu systemowym stanowi jedynie punkt wyjścia w aktywizowaniu studentów z niepełnosprawnością i autentycznym włączaniu ich w wspólnotę akademicką.
12
Publication available in full text mode
Content available

Szkoły i drukarnie zakonne na ziemiach dawnej Rzeczypospolitej w XVIII-XIX wieku

63%
Gach P. P.
Roczniki Nauk Społecznych
|
2002
|
vol. 30
|
issue 2
105-125
EN
In the beginning the author shows the historical process through which the concept of collegium took shape as a university residence for students and professors, a boarding house for students (not only in Poland but also in such countries as France, Italy, England, Spain, and Germany), a secondary school and a semi-high school (occupational or other) before going to university. The further parts of the paper is devoted to collegia as secondary schools. Starting from the 16th century on, collegia (secondary schools) were established in Poland. They were run by religious orders which can be defined as teaching orders. They were as follows: Jesuits, Piarists, Theatins, and Basilians. In the period of the Enlightenment, ie in the second half of the 18th century, other orders joined them. In order to satisfy the social need, they organized and ran secondary schools, e.g. Benedictines, Cistercians, Friars of the Tomb of the Lord, Regular Lateran Canons, Bartolomites, (also called communists for they strictly abode by the life in a religious community). The religious collegia comprised the teaching staff with its rector at the head, a number of didactic rooms, a church, and the religious home (with different names), the boarding house called a convict, a library, and a theatrical hall. In bigger centres there wad a printing house, a pharmacy with a hospital, research-didactic studies, an astronomical observatory, (botanic and fruit) gardens, workshops for production and service, and other buildings. The author gives the number of those collegia, discusses their structure and curricula in particular periods from the 16th to the 18th century. Similarly, he has characterized noble convicts, being part of the collegium and occupied with elite education for the future politicians and state officials. Their students came from nobel and magnate families. Now diocesan seminars were important didactic-educational institutions (in the 17th-18th centuries they provided a two-year and in the 19th century a four-year tuition. They were run by the Congregation of Missionaries of St Vincent a Paulo (Congregatio Sacerdotum Saecularium Missionis S.V. a Paulo). Finally, the author quotes a number of printing houses at the above collegia and seminar in Poland in the years 1700-1864 and points to the main types of their publishing production, such as: various kinds of handbooks, ABC books, catechisms, didactic manuals, calendars, posters and theatrical plays, sermons, prayer books, liturgical, historical, theological, and fiction works. He postulates further reach on the collegia and religious printing houses.
13
Publication available in full text mode
Content available

Dokumenty Rzymskiego Archiwum Towarzystwa Jezusowego dotyczące jezuickiego kolegium w Krasnymstawie

63%
Danieluk R.
Archiwa, Biblioteki i Muzea Kościelne
|
2023
|
vol. 120
157-173
EN
Krasnystaw was one of many places in the Polish-Lithuanian Commonwealth where the Jesuits conducted their usual apostolic service, which consisted of direct pastoral care and school teaching. In the town on the banks of the Vistula, this activity took place between 1685 and 1773. This article – prepared for a conference to be held there in 2020 (cancelled due to the sanitary situation) – is a presentation of archival sources relating to the designated facility and stored in the Roman Archives of the Society of Jesus. Based on a detailed inventory of the archive’s polonica – Andrzej Paweł Bieś et al, Polonica w Archiwum Rzymskim Towarzystwa Jezusowego (vol. 1–5, Kraków 2002–2008) – it is easy to quickly and precisely locate those that originate in or relate to Krasnystaw. After their general presentation, the article addresses each of the main literary types of Jesuit documentation – these are primarily letters, directories, obituaries and formulas for final vows – with specific examples and citations of some of the sources. The author’s objective is to present how these archives can assist not only local historians, but also anyone interested in the history of the place and the mentioned documentation because of other issues they are addressing.
PL
Krasnystaw był jednym z wielu miejsc w Rzeczypospolitej Obojga Narodów, gdzie jezuici prowadzili swój zwyczajny apostolat, który polegał na duszpasterstwie bezpośrednim i nauczaniu w szkole. W mieście nad Wieprzem działalność ta miała miejsce w latach 1685-1773. Niniejszy artykuł – przygotowany na mającą się tam odbyć w 2020 roku konferencję (odwołaną z powodu sytuacji sanitarnej) – to prezentacja źródeł archiwalnych dotyczących wskazanej placówki i przechowywanych w Rzymskim Archiwum Towarzystwa Jezusowego. W oparciu o szczegółowy inwentarz poloników tegoż archiwum – Andrzej Paweł Bieś i in., Polonica w Archiwum Rzymskim Towarzystwa Jezusowego (t. 1-5, Kraków 2002-2008) – łatwo o szybką i precyzyjną lokalizację tych pochodzących z Krasnegostawu bądź do tego miejsca się odnoszących. Po ogólnej ich prezentacji, artykuł traktuje o każdym z głównych rodzajów literackich jezuickiej dokumentacji – są to przede wszystkim: listy, katalogi, nekrologi oraz formuły ostatnich ślubów zakonnych – z podaniem konkretnych przykładów i cytatów niektórych źródeł. Celem autora jest ukazanie w jaki sposób archiwalia te mogą pomóc nie tylko historykom lokalnym, ale też wszystkim zainteresowanym dziejami tego miejsca i wspomnianą dokumentacją ze względu na inne podejmowane przez nich zagadnienia.
14
Publication available in full text mode
Content available

Alma Larea - włoskie doświadczenie w badaniu losu absolwentów

54%
Nicewicz E.
Nauka i Szkolnictwo Wyższe
|
2011
|
issue 2(38)
168-178
EN
The purpose of this article is to explain one of the systems of monitoring the careers of people who finished their university studies. The author tries to bring closer to the Polish reader the activities of the existing in Italy sińce several years inter-university consortium, AlmaLaurea and to show on selected examples, what advantages can monitoring the fortunes of graduates bring about.
PL
Celem niniejszego artykułu jest zaprezentowanie jednego z systemów badania karier osób, które ukończyły naukę na uczelniach wyższych. Autorka stara się przybliżyć polskiemu czytelnikowi działalność istniejącego od kilkunastu lat we Włoszech konsorcjum międzyuczelnianego AlmaLaurea oraz, na wybranych przykładach, pokazać, jakie korzyści może przynieść monitoring losów absolwentów.
15
Publication available in full text mode
Content available

Katolicki zakon nauczający w państwie carów (1772-1802)

51%
Inglot M.
Studia Paedagogica Ignatiana
|
2019
|
vol. 22
|
issue 4
EN
The aim of this article is to present and popularise information regarding the current state of research on the presence and activity of the members of the Society of Jesus in the Tsarist state between 1772 and 1802. A synthetic analysis of the complex issue of official educational activities provided by the Catholic Order in the Orthodox Russian Empire is based on a comparative analysis of the existing subject literature and the author’s archival research, the results of which have been published in the papers referred to in the article. The first part explains the circumstances that led to the appearance of the Jesuits in Russia and discusses the reasons that allowed these subjects of the Tsar to maintain relative autonomy in managing their Order, ensure its development, and pursue their own goals. The functioning of Jesuit schools in Russia is also discussed in this context. The second part focuses on close relations between the Jesuits and Tsar Paul I, which had a significant impact on the functioning of the Order. Based on, among others, the fragments of the correspondence found in the Roman Archive, the author describes the Tsar’s contacts with Father Gruber and analyses their role, significance and results in the political and diplomatic area connected with the Jesuits’ activity in Russia.
PL
Celem artykułu jest prezentacja i upowszechnienie aktualnego stanu badań na temat obecności i działalności członków Towarzystwa Jezusowego w państwie carów w latach 1772–1802. Na podstawie własnych kwerend archiwalnych, których wyniki stanowiły podstawę źródłową przywoływanych w artykule publikacji, a także wykorzystując analizę porównawczą dotychczasowej literatury przedmiotu, autor dokonał syntetycznego omówienia złożonego problemu dotyczącego oficjalnego prowadzenia działalności wychowawczej przez katolicki zakon na terenie prawosławnego cesarstwa rosyjskiego. W pierwszej części artykułu wyjaśniono okoliczności, które doprowadziły do pojawienia się jezuitów w Rosji oraz omówiono powody, które pozwoliły tym poddanym carów utrzymać względną autonomię w zarządzaniu instytucją (zakonem), w kierowaniu jej rozwojem, a zwłaszcza w realizowaniu jej własnych celów. W tym kontekście umiejscowiono również informacje dotyczące funkcjonowania szkół jezuickich. Druga część tekstu skupia się natomiast na opisaniu i ujawnieniu bliskich relacji między jezuitami a carem Pawłem I, które miały istotny wpływ na możliwości działania zakonu. Opierając się m.in. na zamieszczonych fragmentach odnalezionej w Archiwum Rzymskim korespondencji, autor odtwarza przede wszystkim kontakty cara z o. Gruberem, analizując ich rolę i znaczenie w sferze polityczno-dyplomatycznej, jak i praktyczne przełożenie na prace realizowane przez jezuitów.
16
Publication available in full text mode
Content available

PEDAGOGIKA W SZKOLE WYŻSZEJ (WYBRANE ZAGADNIENIA – CZ. I)

51%
CWER A. M.
Zeszyty Naukowe. Turystyka i Rekreacja
|
2020
|
vol. 2(26)
143-164
PL
Współczesna, dynamicznie rozwijająca się pedagogika przybiera charakter „pedagogiki powszechnego kształcenia”, rozwija się w tym samym kierunku, integrując wyniki badań wielu nauk współdziałających z pedagogiką, dąży do integralnego ujęcia edukacji i całego systemu instytucji edukacyjnych. Procesy te stawiają zarówno przed jednostką, jak i różnymi zbiorowościami społecznymi oraz edukacją nowe wyzwania, coraz to trudniejsze cele i zadania. By im sprostać, trzeba zapewnić wysoką jakość edukacji, zwłaszcza na poziomie akademickim. Wiedza urasta do głównego czynnika innowacyjnego i modernizacyjnego społeczeństwa XXI stulecia. Podstawą efektywnego przygotowania absolwentów jest zapewnienie wysokiej jakości kształcenia akademickiego, gwarantującej satysfakcjonującą drogę życiową i zawodową. Istotne są nie tylko narzędziowa wiedza wyniesiona z murów uczelni przez absolwenta oraz nabyte umiejętności i sprawności, ale również sprawność szybkiego dostosowywania się do dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości.
EN
Contemporary dynamically developing pedagogy takes the character of „pedagogy of general education”, develops in the same direction, integrating the results of research of many sciences cooperating with pedagogy, aims at an integral understanding of education and the entire system of educational institutions. These processes pose new challenges both for the individuals and for various social communities and for education, and their goals and tasks are becoming more and more difficult. In order to meet them, it is necessary to ensure high quality of education, especially at the academic level. Knowledge grows into the main factor of the innovative and modern society of the 21st century. The basis for the effective preparation of graduates is to ensure high-quality academic education, guaranteeing a satisfactory life and professional path. What is important is not only the tool knowledge acquired from the university by the graduate and the acquired skills and abilities, but also the ability to quickly adapt to the dynamically changing reality
17
Publication available in full text mode
Content available

The System of Military Higher Education in the Russian Federation

51%
Kraj K.
Bezpieczeństwo. Teoria i Praktyka
|
2019
|
issue 3
169-184
EN
This paper briefly looks at the history of military higher education in Russia from the times of Tsar Peter the Great, through the reforms launched in 19th-century Russia, up to the changes that took place in the aftermath of the October Revolution, and once the Bolshevik party came to power. It sheds light on the creation of a new system of military education that had survived until the beginning of the reform of the Armed Forces of the Russian Federation in 2008. The overriding goal of the reform was to adapt Russia’s military education to the changes that had taken place in the manners, means and methods of conducting military and non-military operations by the armed forces so as to make it more compatible with the syllabi that civil colleges and academies apply for educational purposes. The reform aims to allow officers who are transferred to a reserve status to move more smoothly into civil life. The paper offers an insight into selected military academies in the Russian Federation. It ends with an overview of the conclusions drawn from the research conducted, as well as the author’s individual remarks that highlight the relevance of delving into this sphere of activity and growth of the Armed Forces of the Russian Federation.
PL
Artykuł ma charakter przeglądowy. Autor w zarysie omawia historię szkolnictwa wojskowego Rosji od czasów cara Piotra I Wielkiego, poprzez reformy w dziewiętnastowiecznej Rosji po zmiany, które nastąpiły w wyniku rewolucji październikowej i po objęciu władzy przez partię bolszewików. Pokazane zostało budowanie nowego systemu szkolnictwa wojskowego, które przetrwało do początku reformy Sił Zbrojnych FR w 2008 r. Zasadniczym celem reformy jest dostosowanie systemu szkolnictwa wojskowego Rosji do zmian, które następują w sposobach, środkach i metodach prowadzenia działań militarnych i niemilitarnych przez siły zbrojne, aby w większym stopniu był kompatybilny z nauczaniem w uczelniach cywilnych. Ma ona umożliwiać odchodzącym do rezerwy kadrom oficerskim sprawne przejście do funkcjonowania w warunkach cywilnych. Autor zaprezentował kilka wybranych uczelni wojskowych Federacji Rosyjskiej. W podsumowaniu zawarte zostały wnioski badawcze oraz autorskie oceny, które podkreślają celowość zajmowania się tą sferą aktywności i rozwoju Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej.
18
Publication available in full text mode
Content available

Założenia generalne dotyczące aktu przełożonego kościelnego wymagającego współudziału organów partycypacji (kan. 127§ 1 KPK)

45%
Dzierżon G.
Studia Redemptorystowskie
|
2013
|
issue 11
371-381
EN
The author of the presented article out a thorough interpretation of can. 127 § 1 CIC. According to the analyses, in the final stage of the decision process a superior remains autonomous in placing acts. However, making the decision becomes impossible without the consent of a college or group of persons. The author of the study proved that convoking a college or group of persons is a strict requirement. This is because in this case a disabling act applies in implicit manner. The analysed can. 127 § 1 CIC include different dispositions concerning the consent and counsel. If a superior does not procure the consent, he cannot act as he intended to. As for the counsel, he is obliged under sanction of invalidity to seek the judgement of college or group of persons. In this case, however, it is not necessary for him to follow the opinion expressed by the consultative body. According to the author, the diversity of the solutions applied from the diverse character of acts placed by an ecclesiastical superior in the canonical system.
19

Kolegium pijarów w Chełmie. Historia – architektura – autorstwo

45%
Mączyński R.
Roczniki Humanistyczne
|
2019
|
vol. 67
|
issue 4: Historia sztuki
5-44
PL
Budynek dawnego kolegium pijarów w Chełmie – ulokowany przy ulicy Lubelskiej, nieopodal późnobarokowego kościoła Rozesłania Świętych Apostołów – stanowi obecnie siedzibę Muzeum Ziemi Chełmskiej im. Wiktora Ambroziewicza. Dotychczas nie wzbudzał większego zainteresowania badaczy i – jawiąc się jako dzieło architektury pozbawione wyrazistych cech stylowych – nie był przedmiotem naukowej refleksji. Sytuację tę zmienia ujawnienie w zbiorach Archivio Generale delle Scuole Pie w Rzymie zachowanego rysunku z 1698 roku, przedstawiającego ów budynek w rzucie poziomym i w ujęciu aksonometrycznym. Informacje zawarte w dokumentach pisanych przechowywanych w tymże archiwum pozwalają ustalić czas budowy na lata 1698-1700. Projekt dowodzi, że zachowany gmach nie zmienił zasadniczo swej bryły, jednopiętrowej, założonej na planie litery H. Innowacje ograniczyły się tylko do partii dachu nad korpusem głównym, który pierwotnie był dachem krakowskim, oraz do dokonanego w latach 1720-1724 przedłużenia jednego z bocznych skrzydeł (tak by kolegium połączyć z kościołem). Przekształcenia późniejsze nie naruszyły też w sposób zasadniczy podziałów wewnętrznych, w dwuipółtraktowym korpusie głównym, z wprowadzonym tam komunikacyjnym układem krzyżowo-korytarzowym, oraz w jednotraktowych skrzydłach bocznych. Kształt budowli tudzież surowość opracowania jej elewacji, reprezentujących barok w jego odmianie klasycyzującej, wskazują na osobę projektanta – to zapewne Józef Piola, architekt działający w Warszawie na przełomie XVII i XVIII wieku, realizujący podówczas na zlecenie zakonu pijarów również ich zespół kościelno-klasztorny w Szczuczynie. Natomiast dokonane w 1 połowie XVIII wieku przedłużenie skrzydła kolegium należy najpewniej wiązać z osobą innego stołecznego architekta – Karola Antoniego Baya, który w tym samym czasie, wraz ze swym zięciem, Vincenzo Rachettim, także architektem, wykonywał dla pijarów z Chełma oszacowanie dochodowości ich parceli położonej na przedmieściach miasta Lublina. Gmach w Chełmie pełnił funkcję zakonnego kolegium, a w pewnych okresach także profesorium, w którym wyższe nauki z filozofii pobierali pijarscy klerycy. Wbrew pojawiającym się sugestiom nigdy nie mieściła się w nim prowadzona przez pijarów szkoła publiczna. Ta pojawiła się tutaj – jako gimnazjum rosyjskie – dopiero po powstaniu styczniowym i kasacie domu zakonnego Scholarum Piarum.
EN
The building of the old College of Piarist in Chełm – located on Lubelska Street, near the late baroque Church of Holy Apostles the Messengers – is now the seat of the Wiktor Ambroziewicz Chełm Land Museum. Until now, it has not raised much interest among researchers and – appearing as a work of architecture devoid of expressive style features – has not been the subject of scientific reflection. This situation is changed by the disclosure of the preserved drawing from 1698, showing the building in a horizontal projection and axonometric view, stored in the Archivio Generale delle Scuole Pie in Rome. The information contained in written documents kept there allow to determine the time of construction of the building for the years 1698-1700. The project proves that the preserved edifice did not change substantially its one-story block, set on the plan of the letter H. The innovations concerned only the roof part over the main body, which was originally the Krakow roof, and the extension of one of the side wings in 1720-1724 (so that the college was connected to the church). Neither did the subsequent transformations significantly affect the internal divisions, be it in the two-and-a-half tract main corpus, with the cross-corridor communication system introduced therein, or in the single tract side wings. The shape of the building and the severity of the development of its facade, representing the baroque in its classicizing version, suggests the designer – Giuseppe Piola, an architect working in Warsaw at the turn of the 17th and 18th centuries, building, at the request of the Piarist order, also their church and monastery complex in Szczuczyn. However, the extension of the college wing made in the first half of the 18th century should probably be associated with the person of another capital architect – Carlo Antonio Bay, who at the same time, together with his son-in-law, Vincenzo Rachetti, also an architect, made calculations for the Piarist priests from Chełm for the profitability of their parcel located in the suburbs of the city of Lublin. The building in Chełm was a monastic college, and at certain times also a “profesorium”, in which Piarist clerics learned philosophy at a higher level of education. Contrary to some suggestions, there was never a public school run by the Piarists in this building. It was founded – as a Russian gymnasium – only after the January Uprising and the dissolution of the Scholarum Piarum community.
20
Publication available in full text mode
Content available

Szkolnictwo wyższe a rynek pracy – w poszukiwaniu konsensusu

38%
Ludwikowska K.
Szkoła - Zawód - Praca
|
2013
|
issue 5/6
97-108
PL
Złożoność i niedookreślenie relacji występujących pomiędzy systemem edukacji (w tym na poziomie wyższym) a rynkiem pracy wymusza stałe poszukiwanie nowych rozwiązań o charakterze modernizacyjnym bądź kompensacyjnym. W artykule autorka skupia się na analizie wybranych propozycji, mogących potencjalnie przyczynić się do zmiany zastanych realiów, m.in. wprowadzenie odpłatności za studia, rozbudowanie systemu poradnictwa zawodowego adresowanego do studentów i absolwentów szkół wyższych, poszerzenie autonomii uczelni w zakresie tworzenia kierunków i specjalności, nadanie dodatkowych uprawnień Polskiej Komisji Akredytacyjnej czy stworzenie ogólnopolskiego systemu monitoringu rynku pracy. Swoje rozważania autorka opiera na wynikach badań własnych.
EN
The complex and underdetermined character of relations between the education system (including the higher education) and the labour market necessitates the constant search of new modernizing or compensation solutions. The present article concentrates on the analysis of chosen propositions that might contribute to a change of the current situation by, e.g. introducing tuition fees, expanding the career counselling system aimed at higher school students and graduates, expanding autonomy of universities and colleges in respect of creation of majors and specializations, granting additional powers to the Polish Accreditation Committee (PolKA) or establishing the all-Polish labour market monitoring system. The considerations put forward in the article are based on the author’s own research.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.