Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 5

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  community school
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

„Powinności” nauczyciela ludowego doby zaborów w przekazie czasopisma „Szkoła”

100%
Wałęga A.
Biuletyn Historii Wychowania
|
2020
|
issue 42
13-37
EN
The aim of the article is to analyse the pedeutological texts published in the era of the Partitions of Poland in the pages of the oldest Galician pedagogical periodical, which “Szkoła” was. The journal, edited by teachers and educational activists, addressed mainly to folk school teachers, published uninterruptedly for 70 years, is for today’s researchers an invaluable source of knowledge about the functioning of Galician education and its employees. The editors and collaborators of the journal often took up such important subjects as vocation, role models of folk teachers, relations with pupils’ family homes or difficult realities of teacher’s work. Teachers received a lot of specific advice concerning the upbringing and education of pupils, frequently from older and experienced colleagues. They could also learn a catalogue of traits and attitudes expected from folk teachers, concerning also their own families or taking up additional work.
2

Szkoła środowiskowa Koncepcja pedagogiczna w objęciach polityki

87%
Pedagogika Społeczna
|
2015 (R. XIV)
|
issue 4(58)
33-53
PL
Artykuł to teoretyczno-historyczne studium przemian koncepcji „szkoły środowiskowej”, które zaszły w minionym stuleciu. Koncepcja ta powstała na początku wieku XX i wywarła znaczny wpływ na politykę oświatową lat 70. Choć oparty na niej projekt nie został wówczas zrealizowany, przykład wzajemnych związków nauk pedagogicznych i polityki tego okresu może być przestrogą przed nadmiernym zbliżeniem obu tych obszarów społecznej aktywności.
EN
The article is a theoretical and historical study of the transformation of the „community school” concept that took place in the past century. This concept was created at the beginning of the twentieth century, and had a significant impact on educational policy of the 70s. Although the project based on the “community school” concept was not realized, the example of relationships between pedagogical sciences and politics of this period may be a warning against excessive rapprochement of these areas of social activity.
3
Publication available in full text mode
Content available

Dzieci wiejskie na starcie edukacyjnym – bariery i szanse

73%
Kaszlińska K.
Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne
|
2015
|
vol. 11
25-39
PL
Artykuł odnosi się do postulatu wyrównywania szans edukacyjnych dzieci wiejskich poprzez edukację przedszkolną. Ukazuje istniejące w tym obszarze bariery, lecz także szanse. Autorka analizuje zmiany, jakie w ostatnich latach nastąpiły w dostępie do różnych form wychowania przedszkolnego na wsi. Zwraca uwagę zarówno na poziom upowszechnienia tej edukacji, jak i jej jakość. W konkluzji zwraca uwagę na szanse, jakie dla wiejskiej edukacji przedszkolnej rodzi wcielona w życie idea szkoły środowiskowej.
EN
The article addresses the postulate of providing equal educational opportunities for children from rural areas through pre-school education. It presents both the barriers as well as opportunities that exist in this area. The author analyses the changes that have occurred in recent years in the access to various forms of preschool education in the country. Both the level at which this education has been spread as well as its quality are highlighted. In conclusion, the attention is drawn to the opportunities provided to the pre-school education in rural areas by the implemented idea of community school.
4

Współpraca rodziców i nauczycieli – perspektywa kontynuacji i zmiany

58%
Winiarski M.
Pedagogika Społeczna
|
2013 (R. XII)
|
issue 2(48)
23 - 46
PL
Autor koncentruje swoją uwagę na relacji: szkoła (nauczyciele) – rodzina (rodzice), eksponując jej teoretyczność (odzwierciedlenie w refleksji ogólnej pedagogów społecznych i socjologów edukacji), wymiar empiryczno – diagnostyczny (czyli realia w tym zakresie) oraz projekcyjny (różne próby budowania modeli relacji nauczyciele, rodzice i uczniowie). Swój autorski model opiera na imperatywie zakładającym współwystępowanie trzech wymiarów: a) stałej obecności nauczycieli i rodziców w formie towarzyszenia dzieciom – uczniom w procesie ich kształcenia i wychowania, b) wspólnotowości działania opartego na kooperacji, partnerstwie i współodpowiedzialności, c) bliskości podmiotów – przestrzennej, czasowej i społeczno – emocjonalnej.
EN
The author focuses his attention on the relationship: the school (teachers) - the family (parents), exposing its theoreticality (reflection in the general thought of social educators and sociologists of education), its empirical and diagnostic dimension (that is the realities in this respect), and a projection dimension (various attempts of creating teacher-parent-pupil relationship models). He bases his original model upon the imperative which is assuming the coexistence of three dimensions: 1) continuous presence of teachers and parents in the form of accompanying children-pupils in the process of their education and upbringing, 2) action commonality based on cooperation, partnership and shared responsibility, 3) proximity between persons – spatial, temporal, and socioemotional.
5

Szkoła środowiskowa i jej obecność w edukacji równoległej, permanentnej i środowiskowej

51%
Winiarski M.
Pedagogika Społeczna
|
2015 (R. XIV)
|
issue 3(57)
53-76
PL
Artykuł przybliża drogę rozwojową idei szkoły środowiskowej i jej współczesną koncepcję – model autorski, a także rolę i funkcje tej szkoły w kontekście nowych dziedzin edukacji, tj. edukacji równoległej, permanentnej i środowiskowej. Autor wiele uwagi poświęca też problemowi integracji funkcjonalnej, sprowadzającej się głównie do współdziałania szkoły ze środowiskowymi podmiotami edukacji pozaszkolnej i poszkolnej. Szkoła w „symbiozie” ze środowiskiem od zarania jest ważnym problemem pedagogiki społecznej. Pedagodzy społeczni wydatnie przyczynili się do rozwoju teorii w tej dziedzinie, empirii i praktyki pedagogicznej. Ich poczynaniom zawsze był i jest bliski imperatyw progresywności i prospektywności.
EN
The article presents the developmental path of the „community school” idea and its modern concept; the author’s model. It also depicts the role and the functions of the school in the context of new areas of education, for example parallel education, permanent education and socio-environmental education. The author focuses on the issue of functional integration, understood as close cooperation of the school with extracurricular and post school social environment bodies. The school in „symbiosis” with the social environment has been an important issue for social pedagogy since its dawn. Social pedagogues significantly contributed to the development of the theory in this field, as well as empirical and practical pedagogical practice. Their actions have been always close to the imperative of progressivity and future prospects.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.