Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: developmental material

Sort By:

Limit search:

Aid to life – Montessori pedagogy in the service of autism spectrum children

100%

Pawluczuk-Solarz M.

Problemy Wczesnej Edukacji

2024

vol. 58

issue 1

121-133

This article explores the feasibility of implementing Montessori principles outside traditional Montessori environments, focusing on children with autism whose families cannot afford Montessori schooling. It examines whether Montessori education can effectively address the needs of autistic children in non-Montessori settings. The author, a Montessori educator, describes her efforts to adapt Montessori methods in diverse environments, including public kindergartens, schools, therapeutic centres, and extracurricular activities. The research refers to the growing prevalence of autism, as noted by the World Health Organization, and the necessity of inclusive educational approaches. The author presents practical examples of children’s interactions with Montessori materials and innovative adaptations of Montessori philosophy to suit various settings. Special attention is given to activities inspired by Montessori’s Great Stories, demonstrating their potential in engaging children from different backgrounds. The paper argues that Montessori education should extend beyond specialized institutions to benefit a broader range of children, particularly those on the autism spectrum. It highlights the importance of preserving the core tenets of Montessori pedagogy – individual, spontaneous activity, and holistic human development – while adapting to external conditions. The article provides valuable insights into integrating Montessori principles in non-traditional settings, advocating for more inclusive educational practices.

W poszukiwaniu modelu edukacji matematycznej. W stronę pedagogiki Marii Montessori

84%

Kaiser I.

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

2018

vol. 13

issue 1(47)

163-181

Matematyka jest przedmiotem, który sprawia uczniom najwięcej problemów nieraz przez całe życie szkolne. Od lat obserwuje się na całym świecie niezadawalające wyniki nauczania tego przedmiotu, a brak lub zbyt niski poziom umiejętności matematycznych nie pozwala wielu uczniom sprostać rosnącym wymaganiom życiowym. Taka niepokojąca sytuacja implikuje podejmowanie ustawicznych prób modyfikacji i reformowania programów edukacji matematycznej zmierzających w kierunku większej ich skuteczności. W pracy podjęto problem trudności dzieci w uczeniu się matematyki. Zwrócono uwagę na rodzaje i skutki niepowodzeń w edukacji matematycznej. W kontekście tych zagadnień, jako alternatywę zakomenderowano edukację metodą M. Montessori. Omówiono główne założenia pedagogiki montessoriańskiej ze szczególnym uwzględnieniem materiału rozwojowego. Największą uwagę poświęcono materiałom sensorycznym i matematycznym, dokonując krótkiej ich charakterystyki oraz wskazując wysoką skuteczność edukacyjną. W celu przybliżenia specyfiki montessoriańskich form pracy ucznia przedstawiono trzystopniową lekcję nazw dotyczącą charakterystycznej dla metody Montessori pomocy rozwojowej, zwanej „złotym materiałem”. W zakończeniu wskazano efektywność dydaktyczną pedagogiki Montessori w obszarze edukacji matematycznej. Podkreślono, że uczniowie w placówkach montessoriańskich chętnie i samodzielnie pracują z materiałami matematycznymi. Doświadczają sukcesów, nabywają nowe umiejętności i przekonują się, że matematyka może być łatwa i przyjemna.

Mathematics is a school subject which causes students the greatest problems, sometimes throughout their entire school experience. Unsatisfactory learning outcomes in mathematics have been observed worldwide for a number of years, and the lack of or poor mathematical skills make it impossible for many students to cope with the ever increasing demands of modern life. In view of this alarming situation, constant attempts are being made to modify and reform mathematics education curricula in order to improve their effectiveness. The present study explores the difficulties faced by students in learning mathematics. Attention is given to the types and effects of failures in mathematics education. In the context of these problems, the Montessori method is recommended as an alternative. The main assumptions of the Montessori pedagogy are presented, with a special emphasis on the development material. The greatest prominence is given to sensory and mathematical materials, providing their brief characterization and pointing to their high educational effectiveness. In order to bring the characteristics of Montessori’s organizational forms closer (forms of students’ work) the three-stage-lesson is presented. The lesson involves presenting the names connected with the typical developmental Montessori method with the use of Golden Bead Material. The concluding section highlights the didactic effectiveness of Montessori pedagogy in the domain of mathematics education. It is stressed that students who have been educated in Montessori schools work eagerly with mathematical materials and independently. They achieve educational success, acquire new skills and see that mathematics can be easy and pleasant to learn.

Refine search results

1 Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

1 Problemy Wczesnej Edukacji

1 Kaiser I.

1 Pawluczuk-Solarz M.

1 2024

1 2018

Search results

Aid to life – Montessori pedagogy in the service of autism spectrum children

W poszukiwaniu modelu edukacji matematycznej. W stronę pedagogiki Marii Montessori