Search results

1

K problematike dištančného vzdelávania v Slovenskej republike

100%

TOMKOVÁ V.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2018

|

vol. 9

|

issue 4

112-118

SK

Príspevok sa zaoberá charakteristikou dištančného vzdelávania s cieľom poukázať na základné princípy tvorby učebných textov pre študentov vysokej školy. Katedra techniky a informačných technológií PF UKF v Nitre rieši projekt KEGA zameraný na nácvik zapájania jednoduchých a zložitejších pneumatických a hydraulických zapojení. Vzdelávanie bude realizované aj dištančnou formou vzdelávania, zaujímalo nás, či študenti poznajú formy dištančného vzdelávania. V príspevku sú prezentované výsledky vstupného prieskumu na vzorke študentov vysokej školy.

EN

The article is dealing with characteristics of distance education with the aim to show basic principles of preparing educational texts for university students. Department of Technology and Information Technology FE UCP in Nitra is working on project KEGA, focused on the practice of engagement simple and complex pneumatic and hydraulic connections. The learning will be realized by distance form of education, we were curious, if students are familiar with forms of distance education. In the article are presented results of entry research on sample of university students.

2

Vplyvy dištančného vzdelávania z pohľadu žiakov základných a stredných škôl

100%

Hibký M.

ACTA facultatis theologicae Universitatis Comenianae Bratislaviensis

|

2022

|

issue 2

82-108

EN

The aim of the presented study is to statistically analyze the real situation and to make clear if there are some impacts of distance education on behalf of the opinions, a change in behavior and favourable conditions for pupils of 2nd grade of primary school and secondary school students. The research group consisted of 1492 respondents, of whom 698 were pupils of the 2nd grade of primary schools and 794 students of secondary schools. Data collection was performed using an online questionnaire method. Verification of the hypotheses confirmed that a significant majority of students prefer the full-time form of education. Further verification showed that, despite distance learning, students spend significantly more free time at the computer than in full-time teaching. It has also been shown that there is a certain connection between the type of school students attend and students themselves. Although the vast majority of pupils consider distant learning as satisfying, there are some secondary school students who definitely dislike it. From their answers it is evident that secondary school students miss the direct contact with the teacher, while primary school students reported they were missing mostly trips which are usually organised at schools. A significant fact is that primary school students admitted that they were more lazy. On the contrary, secondary school students were much more likely to be annoyed by having more tasks. Clearly contradictory attitudes between primary and secondary schools have been demonstrated in the issue of spending free time, where significantly more secondary school students read or engage in hobbies. On the contrary, significantly more respondents from primary schools indicated that they were only at home and bored. Finally, significantly more secondary school students referred to be more internally balanced, while primary school pupils declared that it was the relationship with their parents which helped them a lot.

SK

Cieľom predkladanej štúdie je na základe štatistickej analýzy zistiť reálny stav a identifikovať niektoré súvislosti a rozdiely v názoroch, správaní a prežívaní žiakov 2. stupňa základných škôl a stredných škôl vyplývajúce z vplyvov dištančného vzdelávania. Výskumný súbor tvorilo 1492 respondentov, z toho 698 žiakov 2. stupňa základných škôl a 794 žiakov stredných škôl. Zber údajov bol realizovaný prostredníctvom online dotazníkovej metódy. Verifikáciou hypotéz bolo potvrdené, že signifikantná väčšina študentov preferuje prezenčnú formu vzdelávania. Ďalším overením bolo preukázané, že žiaci napriek dištančnému vzdelávaniu trávia signifikantne viac voľného času za počítačom ako pri prezenčnej výučbe. Taktiež sme preukázali, že existuje závislosť medzi úrovňou spokojnosti s dištančnou výučbou učiteľov a stupňom školy, a hoci prevažná časť žiakov vyjadrila skôr spokojnosť s učiteľmi, stredoškoláci signifikantne častejšie vyjadrovali aj svoju nespokojnosť. Preukázalo sa tiež, že žiakom stredných škôl štatisticky významne viac absentoval kontakt s učiteľom, na rozdiel od žiakov základných škôl, ktorí signifikantne častejšie uvádzali absenciu výletov. Signifikantný rozdiel sa preukázal aj v tom, že žiaci základných škôl častejšie uvádzali, že sú viac leniví. Naopak, žiaci stredných škôl výrazne častejšie prežívali mrzutosť z toho, že majú viac úloh. Zreteľne protichodné postoje medzi základnými a strednými školami sa preukázali pri otázke trávenia voľného času, kde signifikantne viac stredoškolákov si číta, alebo sa venuje záľubám. Naopak, významne viac respondentov zo základných škôl označilo, že sú len doma a nudia sa. Napokon signifikantne viac stredoškolákov sa odvolávalo na vnútornú vyrovnanosť, pričom žiakom základných škôl viac pomáha vzťah s rodičmi.

3

Dištančné vzdelávanie a návrat k interaktívnym vzdelávacím programom vo webovej aplikácii

80%

Huľová Z.

|

2020

|

vol. 2

|

issue 14

21-35

PL

Autorka artykułu skupia się na nauczaniu na odległość w zakresie edukacji technicznej i powrocie do interaktywnych programów edukacyjnych stworzonych przez zespół ekspertów z Katedry Pedagogiki Wczesnoszkolnej i Przedszkolnej Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Mateja Bela w Bańskiej Bystrzycy w ramach projektu „Jakość edukacji i wspieranie tożsamości narodowej w słowackich szkołach za granicą”. Projekt koncentrował się na analizie jakości szkół, na ewaluacji warunków, programów i wyników nauczania w słowackich szkołach za granicą. Obecnie, w czasach środków masowego przekazu i kwarantanny – lockdawnowych przepisów prawnych, wykorzystanie opracowanej przez zespół aplikacji internetowej do edukacji uczniów pierwszego stopnia szkoły podstawowej jest bardziej aktualne niż kiedykolwiek.

EN

The author focuses the content, among others, on distance teaching of the subject of technical education and returning to interactive educational programs. Interactive educa-tional programs in the web application were developed by a team of experts from the Depart-ment of Primary and Pre-School Pedagogy of the Pedagogical Faculty of Matej Bel University in Banska Bystrica as part of the project "Quality of education and promotion of national identity in Slovak schools abroad". The project focused on assessing the quality of schools, conditions, curricula and learning outcomes in Slovak schools. Nowadays, in an age of mass media and legal quarantine, the use of the team's web application for elementary school pri-mary education is more relevant than ever.

SK

Autorka sa v príspevku venuje dištančnému vzdelávaniu v oblasti technického vzdelávania a návratu k interaktívnym vzdelávacím programom, ktoré vytvoril tím odborníkov z katedry elementárnej a predškolskej pedagogiky PF UMB v Banskej Bystrici v rámci projektu „Kvalita vzdelávania a podpora národnej identity na slovenských školách v zahraničí“. Projekt bol zameraný na analýzu kvality škôl, na evalváciu podmienok, programov, procesov a výstupov edukácie na slovenských školách v zahraničí. Dnes, v čase hromadných štátnych opatrení a karanténnych - lockdownových nariadení, je využívanie tejto webovej aplikácie na vzdelávanie pre žiakov na primárnom stupni ZŠ viac než aktuálne.

4

Posúdenie učebného prostredia žiaka s pravidlami ergonómie poÿas dištanÿného vzdelávania

61%

Huľová Z., Tokoš P.

Zagadnienia Społeczne

|

2022

|

vol. 1

|

issue 17

80-94

EN

In this article, the authors present partial results of a study that focuses on evaluating a student's learning environment at home in terms of ergonomics. Adherence to the principles of ergonomics when studying at home and preparing students for learning has an impact on efficiency, productivity and comfort in the educational process. The purpose of this article is to present how to increase student productivity, improve the comfort and effectiveness of learning environment by executing an appropriate ergonomic design, which has a positive impact on the individual's physical and mental well-being and health. The evaluation was carried out using checklists that are geared toward working with visual display units (VDUs) and criteria for arranging a seated workstation. Forty students were selected to evaluate their own learning environment in terms of ergonomics. The research was carried out within the framework of VEGA Grant Task No. 1/0550/22 “Current Status, Trends and Problems in Technical Education at the Middle and High School Level in the Context of Distance Education (2022–2024),” which addresses, among other things, the impact of technical education on the quality of learning delivered through distance education.

PL

Autorzy w artykule przedstawiają częściowe wyniki badań, które koncentrują się na ocenie środowiska uczenia się ucznia w domu pod kątem ergonomii. Przestrzeganie zasad ergonomii podczas nauki w domu i przygotowaniu uczniów do uczenia się ma wpływ na efektywność, wydajność pracy i komfort w procesie edukacyjnym. Celem artykułu jest zaprezentowanie, w jaki sposób można zapewnić wydajność pracy ucznia, poprawić komfort i wygodę po dostosowaniu środowiska uczenia się z uwzględnieniem wymagań ergonomicznych, co ma pozytywny wpływ na samopoczucie fizyczne i psychiczne jednostki i jej zdrowie. Ocenę przeprowadzono za pomocą list kontrolnych, które są nastawione na pracę z urządzeniami wyświetlającymi obrazy (VDU) oraz na kryteriach aranżacji stanowiska pracy w pozycji siedzącej. Czterdziestu wybranych uczniów oceniło własne środowisko nauki pod względem ergonomii. Badania są realizowane w ramach zadania grantowego VEGA nr 1/0550/22 „Aktualny stan, tendencje i problemy w kształceniu technicznym na poziomie gimnazjalnym i ponadgimnazjalnym w kontekście kształcenia na odległość (2022- 2024)”, które dotyczy m.in. wpływu kształcenia technicznego na jakość nauczania realizowanego poprzez kształcenie na odległość.

SK

Autori v príspevku prezentujú čiastkové vjsledky vjskumu, ktorj je zameranj na posúdenie učebného prostredia žiaka v domácnosti z hľadiska ergonómie. Dodržiavanie pravidiel ergonómie pri domácom učení a príprave žiakov na vyučovanie má vplyv na efektívnosť, pracovnj vjkon a komfortnosť vo vjchovno-vzdelávacom procese. Cieľom príspevku je prezentovať ako možno zabezpečiť zlepšenie pracovnjch vjkonov žiaka, zlepšenie komfortnosti a pohodlia po úprave učebného prostredia v zmysle ergonomickjch požiadaviek, čo pozitívne vpljva na fyzickú i psychickú pohodu jedinca a na jeho zdravie. Posúdenie bolo realizované prostredníctvom checklistov, ktoré sú zamerané na prácu so zobrazovacími zariadeniami (VDU) a na kritéria pre usporiadanie pracovného miesta v sede. Vlastné učebné prostredie z hľadiska ergonómie posudzovalo štyridsať vybranjch žiakov. Vjskum je realizovanj v rámci grantovej úlohy VEGA č. 1/0550/22 „Súčasnj stav, trendy a problémy v technickom vzdelávaní na nižšom a vyššom sekundárnom stupni školy v kontexte dištančného vzdelávania (2022–2024)”, ktorj sa okrem iného zaoberá aj vplyvom technického vzdelávania realizovaného dištančnou formou na kvalitu vjučby.

Refine search results

2 Zagadnienia Społeczne

1 ACTA facultatis theologicae Universitatis Comenianae Bratislaviensis

1 Edukacja-Technika-Informatyka

2 Huľová Z.

1 Hibký M.

1 TOMKOVÁ V.

1 Tokoš P.

2 2022

1 2020

1 2018

K problematike dištančného vzdelávania v Slovenskej republike

Vplyvy dištančného vzdelávania z pohľadu žiakov základných a stredných škôl

Dištančné vzdelávanie a návrat k interaktívnym vzdelávacím programom vo webovej aplikácii

Posúdenie učebného prostredia žiaka s pravidlami ergonómie poÿas dištanÿného vzdelávania