Search results

1

Między głosem sumienia a więzami przyjaźni

100%

Komendant-Brodowska A.

Decyzje

|

2013

|

issue 20

67-104

PL

Artykuł ma na celu analizę związku między strukturą klasy szkolnej a problemem dręczenia. Dręczenie (ang. bullying) jest specyfi cznym typem przemocy występującym w środowisku szkolnym, polegającym na długotrwałym, systematycznym stosowaniu przemocy wobec relatywnie bezbronnej ofiary przez jednego lub kilku agresorów. Charakterystyczne dla tego rodzaju przemocy jest uwikłanie w problem nie tylko agresora i ofi ary, ale i innych uczniów,będących świadkami przemocy. Prześladowcy zależy nie tyle na cierpieniu ofiary, co na uzyskaniu uprzywilejowanej pozycji w grupie. Obserwatorzy są zatem istotnymi aktorami w toczącym się procesie, bo ich aprobata lub sprzeciw wobec działań dręczyciela mogą decydować o tym, czy będzie on dręczyć swoją ofiarę. W artykule analizuję zachowanie świadków przemocy i przy użyciu modelu gry wieloosobowej w populacji ustrukturyzowanej staram się pokazać, jaki wpływ na pojawienie się w klasie szkolnej dręczenia może mieć struktura tej klasy.

2

Moralność i bullying. Edukacja charakteru podstawowym elementem w rozwiązaniu problemu dręczenia rówieśniczego w szkole?

63%

Tłuściak-Deliowska A.

Studia z Teorii Wychowania

|

2016

|

issue 1 (14)

169-193

PL

Rozważania podjęte w tekście mieszczą się w podejściu społeczno-normatywnym do agresji interpersonalnej. Szczególnie skoncentrowano się na moralnej stronie uwarunkowania dręczenia szkolnego, które konceptualizowane jest jako specyficzny rodzaj powtarzanej przemocy rówieśniczej. Ponadto, dla tego zjawiska charakterystyczny jest grupowy charakter, co wyraża się w tym, że zachowania agresywne nie dzieją się w ukryciu, lecz sprawca przemocy ma zazwyczaj aktywne lub bierne wsparcie uczniów - „świadków”, których obecność i zachowanie jest istotne dla podtrzymania lub/i ograniczenia tego procesu w szkole. Dlatego też moralność - moralne standardy, wartości, emocje i oceny - jest ważnym zagadnieniem w kontekście wyjaśniania dręczenia szkolnego. Ponadto, zrozumienie natury moralnych neutralizacji zachowań stosowanych przez sprawców dręczenia szkolnego, jak i świadków tych sytuacji, którzy wspierają raczej sprawcę niż ofiarę, jest istotną kwestią z punktu widzenia planowanych oddziaływań wychowawczych. Treści w artykule zostały przedstawione na podstawie przeglądu literatury przedmiotu, studiów empirycznych oraz własnych doświadczeń badawczych autorki w rozpatrywanym obszarze. Zasygnalizowane kwestie stanowią przyczynek do dyskusji w kwestii skutecznego zapobiegania i ograniczania dręczenia rówieśniczego w szkole.

EN

The considerations in the text are situated in the socio-normative approach to aggression. In particular, focused on the moral side of determinants of school bullying, which is conceptualized as a specific kind of repeated peer violence. Moreover, a group character of this phenomenon is typical, which is reflected in the fact that aggressive behavior does not happen in secret, but the bully has usually active or passive support from bystanders, whose presence and behavior is essential to maintain and / or and limitations of this process in school. That's why morality - moral standards, values, emotions and evaluation - is an important issue in the context of explaining the torment of the school. In addition, understanding the nature of moral neutralization of behavior used by the perpetrators of school bullying and witnesses of these situations, who support the perpetrator rather than the victim, it is an important issue from the point of view of the planned educational influence. Content in the article are presented based on the review of literature, empirical studies and own authors’ research experiences in the study area. Signaled issues constitute a contribution to the discussion on the effective prevention and reduction of peer bullying at school.

3

O wykorzystaniu i użyteczności analizy sieci społecznych w badaniu przemocy rówieśniczej w szkole

63%

Tłuściak-Deliowska A.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

|

2014

|

vol. 17

|

issue 3(67)

147-159

EN

The article presents social network analysis as a research method and its practical applicability in the study of bullying in school. This method allows for reconstruction and multi-dimensional analysis of dynamic social networks, which is crucial for the analyzed phenomenon. Researchers dealing with the issues of aggressive behaviour have recently made a particular use of the network concept, its tools and methods. The research based on this analysis can be considered as a starting point to take steps to examine, then reduce and prevent bullying in schools.

PL

Artykuł przybliża metodę badawczą, jaką jest analiza sieci społecznych (Social Network Analysis, SNA) i jej praktyczne możliwości zastosowania w badaniu przemocy rówieśniczej w szkole. Omawiana metoda pozwala na odtworzenie i wielowymiarową analizę dynamicznej sieci powiązań społecznych, która jest istotna dla analizowanego zjawiska. Badacze zajmujący się zachowaniami agresywnymi uczynili w ostatnim czasie szczególny użytek z koncepcji sieci, jej metod i narzędzi. Badania oparte na omawianej analizie mogą być traktowane jako punkt wyjścia do podejmowania kroków mających na celu poznanie, ograniczanie i zapobieganie przemocy w szkole.

Refine search results

1 Decyzje

1 Studia z Teorii Wychowania

1 Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

2 Tłuściak-Deliowska A.

1 Komendant-Brodowska A.

1 2016

1 2014

1 2013

Między głosem sumienia a więzami przyjaźni

Moralność i bullying. Edukacja charakteru podstawowym elementem w rozwiązaniu problemu dręczenia rówieśniczego w szkole?

O wykorzystaniu i użyteczności analizy sieci społecznych w badaniu przemocy rówieśniczej w szkole