Search results

1

Rola języka angielskiego jako pierwszego języka obcego w nauczaniu języka niemieckiego jako drugiego języka obcego – założenia teoretyczne a rzeczywistość dydaktyczna

100%

Hinc J.

Linguodidactica

|

2016

|

vol. 20

PL

Problematyka niniejszego artykułu dotyczy praktykowania dydaktyki wielojęzyczności w nauczaniu języka niemieckiego jako drugiego języka obcego po języku angielskim. W rozważaniach teoretycznych oprócz próby zdefiniowania pojęcia wielojęzyczności i przedstawienia psycholingwistycznych podstaw dydaktyki wielojęzyczności przedstawione zostały założenia koncepcji, która we wspomnianej konstelacji językowej określana jest jako koncepcja DaFnE. Część empiryczna artykułu odnosi się do badania ankietowego, którym objęci zostali nauczyciele języka niemieckiego z terenu aglomeracji Trójmiasta. Celem badania było sprawdzenie, czy i w jakim zakresie nauczyciele języka niemieckiego praktykują dydaktykę wielojęzyczności, wykorzystując swoją znajomość języka angielskiego i znajomość języka angielskiego swoich uczniów.

EN

The following article relates to practising the didactics of multilingualism in teaching German as the second foreign language after English as the first foreign language. In the theoretic part an attempt was made to define a concept of multilingualism and to present the psycholinguistic background of the didactics of multilingualism. In addition, the tenets of the DaFnE concept that pertains to the above language constellation were presented. The practical part refers to an empirical study that was conducted among teachers of German in the area of Trójmiasto. The aim of the study was to investigate if and in which fields teachers of German practise the didactics of multilingualism using their knowledge of English, as well as their pupils’ command of this language.

2

ZUR FÖRDERUNG DER INDIVIDUELLEN MEHRSPRACHIGKEIT DES FREMDSPRACHENLERNENDEN – AUFGABEN FÜR DIE POLNISCH- UND DIE FREMDSPRACHENLEHRENDEN

63%

Hinc J.

Neofilolog

|

2015

|

issue 45/2

233-244

EN

This paper relates to the concept of didactics of multilingualism. Thedidactics of multilingualism is geared towards promoting the languageawareness of pupils and showing that knowing more languages makesthe learning process more efficient. This can be realized by comparinggrammar structures, comparing vocabulary, discussing sociocultural aspectsor taking advantage of the intercomprehension. The aspect of thenegative transfer should be also captured by showing the interferencefields and discussing the interference errors. The didactics of multilingualismshould be understood as a continuous process that begins with theacquisition of the mother tongue and goes further over the acquiring thefirst foreign language and the next foreign language. Following this, thedidactics of multilingualism should involve tasks for teachers of the Polishlanguage and teachers of the first, second and next foreign languages.

3

Dziecko w wieży Babel czyli przygotowanie do wielojęzyczności na etapie wczesnoszkolnym

63%

Strzemeska R.

Neofilolog

|

2010

|

issue 35

75-84

EN

The current Polish tendencies to promote only English language in primary schools and various constraints in the „building of multilingualismfriendly environment” in early education call for an urgent action. To meet European appeals for multilingualism from an early age, two languages could be introduced in kindergartens and schools even in the present reality. This would require a new approch to teacher training, teacher co-operation, good administrative decisions, co-operation with parents, and integrated teaching. These statements will be illustrated by positive examples taken from the life of a kindergarten and a primary school in Toruń and Gdańsk, Poland.

Refine search results

2 Neofilolog

1 Linguodidactica

2 Hinc J.

1 Strzemeska R.

1 2016

1 2015

1 2010

Rola języka angielskiego jako pierwszego języka obcego w nauczaniu języka niemieckiego jako drugiego języka obcego – założenia teoretyczne a rzeczywistość dydaktyczna

ZUR FÖRDERUNG DER INDIVIDUELLEN MEHRSPRACHIGKEIT DES FREMDSPRACHENLERNENDEN – AUFGABEN FÜR DIE POLNISCH- UND DIE FREMDSPRACHENLEHRENDEN

Dziecko w wieży Babel czyli przygotowanie do wielojęzyczności na etapie wczesnoszkolnym