Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: dyskusja argumentacyjna online

Sort By:

Limit search:

Rozwijanie kompetencji medialnej w podejściu uczenia się przez całe życie

100%

Górecka J.

Roczniki Humanistyczne

2015

vol. 63

issue 10: Glottodydaktyka

5-19

W przedstawianym badaniu zakładamy, że odwołania do wyznaczników kompetencji medialnej sprzyjają modelowaniu rozwoju indywidualnej kompetencji komunikacyjnej zgodnemu z wymaganiami formalnymi proponowanymi dla poziomu zaawansowanego. Artykuł przedstawia wybrane wnioski z przeprowadzonego badania w działaniu, którego celem było wyodrębnienie i opisanie skutecznych działań doboru oraz interpretacji francuskojęzycznych zasobów medialnych. Umiejętności te, właściwe dla kompetencji medialnej i niezbędne dla rozwijania autonomii uczeniowej, rozwijane były w zadaniach dyskusja online, zorientowanych zarówno na doskonalenie sprawności komunikacyjnych, jak i na realizację złożonych celów poznawczych, powiązanych z konstruowaniem wiedzy.

The present paper rests on the assumption that elaborating the determinants of media competence facilitate the conceptualization of the individual communicative competence development in accordance with formal requirements for teaching/learning at advanced L2 levels. The paper presents the chosen conclusions of my action-research project, whose major aim was to elaborate the determinants of constructive learning actions involving the selection and proper interpretation of media resources in French. These skills, inherent to media competence and necessary for the learner autonomy development, were trained in discussion tasks aimed at improving communicative skills and accomplishing cognitive goals connected with knowledge construction.

Uczenie się w interakcjach argumentacyjnych a tożsamość ucznia jako rozmówcy.

100%

Górecka J., Nowicka A.

Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik

2015

issue 14

41-55

Our paper deals with the problem of how student’s beliefs, expectations and attitudes influence the processes of learning in foreign language discussions. Referring to the socio-constructivist research on classroom communication (Pekarek-Doehler 1999, 2005; Ochs 1993; Klus-Stańska 2003; Hanna and de Nooy 2009), we assume that each speaker construes in a communicative task his or her identity of a learner performing a task and an argumentative interaction participant. This social identity reflects the person’s skills and beliefs, it is co-construed by other speakers and depends on a genre or communicative situation. Our research focuses on argumentative interactions carried out on the web forum in French as a foreign language. This kind of academic task creates a new challenge for FL learners. The asynchronic form of the discussion has a potential for developing individual communicative competence (Weasenforth et al 2002; Walkiers and de Praetere 2004). A crucial condition of developing communicative competence though is that learners intentionally undertake communicative actions make intellectual effort and focus on common learning aims. The aim of the analysis is to show the relation between those actions and the efficiency of learning in argumentative discourse.

Refine search results

1 Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik

1 Roczniki Humanistyczne

2 Górecka J.

1 Nowicka A.

2 2015

Search results

Rozwijanie kompetencji medialnej w podejściu uczenia się przez całe życie

Uczenie się w interakcjach argumentacyjnych a tożsamość ucznia jako rozmówcy.