Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 6

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  dzieci niepełnosprawne
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Content available remote

Świadczenia pielęgnacyjne dla opiekunów dzieci niepełnosprawnych – funkcje społeczne i ekonomiczne

100%
Kołaczek B.
Polityka Społeczna
|
2014
|
vol. 41
|
issue 4(481)
21-28
EN
The text of article has been inspired by protest of parents of disabled children, demand increasing of nursing benefit from government. The aims of analysis have been accounted for introduction the solution in the form of nursing benefit, his social and economic functions in perspectives both of the households and society or economy.
PL
Artykuł został zainspirowany protestami rodziców i opiekunów dzieci niepełnosprawnych, domagających się od rządu podniesienia poziomu świadczenia pielęgnacyjnego. Przedmiot analizy stanowią uzasadnienie wprowadzenia w życie świadczenia, jego funkcje społeczne i ekonomiczne z perspektywy gospodarstwa domowego oraz społeczeństwa i gospodarki.
2

Rodziny wychowujące dzieci z niepełnosprawnością i ich oczekiwania wobec polityki społecznej

72%
Frączek P.
Wrocławskie Studia Politologiczne
|
2013
|
vol. 15
48 - 63
EN
Nowadays in many countries disability is a common phenomenon. Special significance is given to children’s disability. Raising a child with disabilities affects the entire family. Disability has a negative impact i.e. on material conditions of family. This article presents results of empirical research conducted on 100 families with disabled children. The main goal of the research was to identify the cost incurred by the families because of children’s disability and effectiveness of social policy for families with disabled children. The results suggest that in Poland social policy for families with disabled children is ineffective and the policymakers should provide a more effective support for children with disabilities.
3
Content available remote

Wsparcie jako element rehabilitacji kompleksowej osób z niepełnosprawnością

72%
Niepełnosprawność - zagadnienia, problemy, rozwiązania
|
2012
|
issue 3(4)
39-52
PL
W świetle współczesnych definicji niepełnosprawność to konsekwencje wrodzonych lub nabytych deficytów zdrowotnych. Konsekwencje te to ograniczenia funkcjonowania, działań oraz pełnienia zwyczajowych zadań i ról społecznych. Do regeneracji utraconych struktur, kompensacji stwierdzanych deficytów i adaptacji do życia w społeczeństwie konieczna jest rehabilitacja kompleksowa. Jej celem jest poprawa jakości życia – najpełniej, jak to jest możliwe, w jego wszystkich wymiarach. Proces rehabilitacji polega, między innymi, na wspieraniu osoby z niepełnosprawnością we wzmacnianiu jej zachowanego potencjału oraz udzielaniu pomocy w pokonywaniu barier i trudności w życiu społecznym. Do skutecznego procesu rehabilitacji konieczne jest rozpoznanie obiektywnie istniejących deficytów i wdrożenie adekwatnego wsparcia w kategoriach: emocjonalnych, duchowych, materialnych i innych. Właściwe zależności między dawcami a biorcami wsparcia wymagają nawiązania szczególnych relacji terapeutycznych i mogą decydować o powodzeniu rehabilitacji. W pracy dokonano opisu istoty i najczęściej wymienianych rodzajów wsparcia. Wskazano jego zakres i dawców. Na przykładzie relacji z badania rodzin z dzieckiem niepełnosprawnym ujawniono poważny deficyt wsparcia w rehabilitacji środowiskowej.
EN
In the light of contemporary definitions, disability is a consequence of congenital or acquired health defects. These consequences are restrictions to functioning, actions and performing the usual tasks and social roles. For regeneration of those lost structures, compensation for ascertained deficiency and adaptation to living in society, a comprehensive rehabilitation is necessary. Its goal is to improve the quality of life the fullest, as it is possible and in all its dimensions. The process of rehabilitation is based, among others, on supporting person with disability in improving one’s preserved potential as well as helping in overcoming barriers and difficulties in social life. For effective rehabilitation process, it is necessary to objectively identify existing deficiency and to implement adequate support in emotional, spiritual, financial and other categories. Appropriate relationships between donors and recipients of this support require an establishment of special therapeutic relations and may determine the success of rehabilitation. In this paper, the nature and the most frequent types of support have been described and its scope and donors have also been indicated. Based on the report on studies of families with a disabled child, a serious deficit of the support in the environmental rehabilitation has been revealed.
4
Publication available in full text mode
Content available

Украинcкий опыт работы c cемьям, воcпитывающим детей c инвалидноcтью (из практики работы Дрогобычcкого Добровольного общеcтва защиты детей и молодежи c инвалидноcтью “Надежда”)

72%
Stets V.
Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy
|
2019
|
issue 2(31)
XX
В cтатье проанализированы теоретичеcкие положения об оcновных направлени- ях и функции работы c cемьями, воcпитывающими ребенка c инвалидноcтью. Обоcнованы направления работы через cоздание методики оказание пcихолого- педагогичеcкой помощи данной категории cемей. Предложено дифференцировать работу cпециалиcтов на разных cтадиях жизненного цикла cемьи, поcкольку каж- дому из возраcтных этапов развития ребенка cвойcтвенны cвои cпецифичеcкого проблемы. При этом акцентируетcя внимание на важноcти работы cо вcеми чле- нами cемьи, поcкольку эффективный процеcc cоциализации ребенка невозмо- жен без cоциальной адаптации cемьи в целом.
PL
Artykuł analizuje teoretyczne pozycje głównych kierunków i funkcji związanych z pracą z rodzinami wychowującymi dziecko niepełnosprawne. Kierunki pracy są uzasadnione poprzez stworzenie metodologii udzielania pomocy psychologicznej i pedagogicznej tej kategorii rodzin. Proponuje się różnicowanie pracy specjalistów na różnych etapach życia rodziny, ponieważ każdy z etapów rozwoju wieku dziecka jest nierozerwalnie związany z ich konkretnym problemem. Uwaga skupiona jest Валентина Cтець (Valentina Stets) na znaczeniu pracy ze wszystkimi członkami rodziny, ponieważ socjalizacja dziecka jest procesem niemożliwym do przeprowadzenia bez społecznej adaptacji społecznej
5

Potrzeby gospodarstw domowych związane z wychowaniem dziecka niepełnosprawnego

72%
Komorowska O.
Społeczeństwo i Rodzina
|
2012
|
issue 4(33)
81-90
PL
Gospodarstwo domowe jest podmiotem gospodarczym, w którym zaspokajane są zarówno potrzeby indywidualne, jak również potrzeby zbiorowe, czyli wspólne dla całego gospodarstwa. W gospodarstwach domowych wychowujących dziecko niepełnosprawne mogą pojawić się dodatkowe potrzeby, które dotyczą zarówno sfer finansowych, rzeczowych jak również emocjonalnych. Celem artykułu jest przedstawienie stopnia zaspokojenia wybranych potrzeb w gospodarstwach domowych wychowujących dziecko niepełnosprawne. Niski stopień zaspokojenia potrzeb wskaże obszary, które wymagają wsparcia ze strony państwa, samorządu lub instytucji społecznej. Do analizowanych potrzeb zaliczają się: uzyskanie pomocy finansowej, uzyskanie pomocy rzeczowej, dostępność do specjalistów, oferta zajęć integrujących dzieci z osobami sprawnymi, wiedza, dojazd na zajęcia (rehabilitację, spotkania, warsztaty), wsparcie dla rodziców/opiekunów np. pomoc psychologiczna, czas wolny dla siebie.
EN
Household is an economic entity which met both the personal as well as col­lective needs, common to the whole household. In households raising a child with disabilities can appear needs involving with financial and emotional spheres. The article shows us the degree of satisfaction of needs in households raising children with disabilities. A low level of that marks out the areas which require support from the state, local government or social institutions. These areas are: financial and material assistance, access to specialists, integration of disabled children with non-disabled persons, knowledge, getting to activities (rehabilitation, meetings, workshops) and support for parents/carers such as psychological support, time free for everyone.
6
Content available remote

Edukacja integracyjna jako jedna z dróg kształcenia osób niepełnosprawnych w Polsce

58%
Pachowicz M.
Niepełnosprawność - zagadnienia, problemy, rozwiązania
|
2020
|
issue 3-4(36-37)
184-204
PL
Jednym z priorytetów współczesnej edukacji jest włączanie uczniów z różnymi niepełnosprawnościami do szkolnictwa ogólnodostępnego. W Polsce realizowany jest częściowo integracyjny model edukacji, nadal bowiem kształcenie specjalne odbywa się w formach o charakterze segregacyjnym. Kluczową postacią w obowiązującym w Polsce modelu kształcenia integracyjnego jest nauczyciel wspomagający. W niniejszym artykule zaprezentowane zostały wnioski z badań dotyczących realizacji edukacji integracyjnej w szkołach podstawowych na terenie Wielkopolski. Wyakcentowane zostały takie aspekty, jak warunki materialne oraz organizacyjne szkoły oraz obszary problemowe zarysowane przez dyrektorów szkół z oddziałami integracyjnymi (związane z organizacją tej formy edukacji, ze współpracą z rodzicami oraz z nauczycielami). W konkluzjach ukazano wielość czynników, które mają wpływ na właściwy przebieg kształcenia integracyjnego, uwzględniając perspektywę nauczycieli pracujących w tych szkołach.
EN
One of the priorities of modern education is to include students with various disabilities in public education. In Poland, a partially integrative education model is implemented, as special education still takes place in segregated forms. A teaching assistant is a key figure in the integrative education model in force in Poland. This article presents the conclusions of the research on the implementation of integration education in primary schools in Greater Poland. Aspects such as material and organisational conditions of the school were highlighted, problem areas were outlined by school heads with integration departments (related to the organisation of this form of education, with cooperation with parents and teachers). The conclusions show a multitude of factors that affect the proper course of integration education, taking into account the perspective of teachers working in these schools.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.