Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 3

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  educational models
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Gamification in the field of education, culture and tourism - cases from Bulgaria - Research Paper

100%
Krasteva N., Alexova D.
Turystyka - zarządzanie, administracja, prawo
|
2023
|
issue 1
19-28
PL
Celem pracy jest zbadanie kilku ważnych praktycznych aspektów grywalizacji w obszarze edukacji, kultury i turystyki. W opracowaniu przedstawiono elementy gier i techniki grywalizacji, a także przypadki niezwiązane z grami, w których można je również zastosować. Omówiono główne różnice między grywalizacją a tradycyjnymi modelami edukacyjnymi. Zbadano i przeanalizowano praktyczne przykłady grywalizacji w dziedzinie kultury, turystyki i edukacji z Bułgarii. Wyjaśniono główne cechy i zalety zastosowania grywalizacji w edukacji. Udowodniono tezę, że gamifikacja zajmuje coraz więcej miejsca w edukacji oraz wskazano główne zmiany, do jakich doprowadzi jej zastosowanie.
EN
The aim of the study is to examine some important practical applied aspects of gamification in the field of education, culture and tourism. The game elements and techniques of gamification are presented, as well as the non game cases in which it can also be applied were explored in the study. The main differences between gamification and traditional educational models are discussed. Practical examples from Bulgaria of gamification in the fields of culture, tourism and education have been researched and analyzed. The main characteristics and advantages of the application of gamification in education are clarified. The thesis that gamification occupies more and more space in education is proven and the main changes to which its application will lead are indicated.
2
Publication available in full text mode
Content available

Wspomagająca rola sfery emocjonalno-motywacyjnej w intensyfikacji procesu wczesnej edukacji

100%
Kapica G.
Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development
|
2025
|
issue 1(109)
209-225
EN
The author analyses the emotional experience of the of the younger pupils during their intellectual and social activity. Experience of the pupils is shown in details. It has its roots in educational situations created during the traditional and (currently wanted) updated process of teaching/learning and pedagogical communication.
PL
W artykule dokonano analizy procesu intelektualnego oraz społecznego funkcjonowania młodszych uczniów pod kątem towarzyszących im doznań emocjonalnych. Szczegółowe rozważania ukazują przeżycia, których źródłem są sytuacje edukacyjne, generowane zarówno w toku tradycyjnego, jak i aktualnie pożądanego, zmodernizowanego modelu procesu uczenia się oraz komunikacji pedagogicznej.
3
Publication available in full text mode
Content available

Alert – kryzys – przewrót. Głos w sprawie edukacji literackiej

80%
Rusek M.
Konteksty Kultury
|
2019
|
vol. 16
|
issue 4
495-511
EN
This article is devoted to the presentation of phenomena that currently determine the role of required reading at school. It consists of three parts. The first describes the process of the decline in readership among students and the problem of growing criticism of works of literature that were previously considered as indisputably belonging to the canon. The second part concerns the reading crisis and the factors behind it – alongside the change in cultural practices special emphasis is placed here on the issue of the rapid growth of linguistic and social strangeness of older texts, their accelerated “aging.” In turn, part three proposes solutions that could turn literary education into reading as an existentially important experience. 
PL
Artykuł poświęcony jest przedstawieniu zjawisk, które określają współcześnie sytuację lektury w szkole. Składa się z trzech części. W pierwszej przedstawiony został proces spadku czytelnictwa wśród uczniów i problem wzrastającego krytycyzmu wobec lektur, które wcześniej uznawano za bezdyskusyjnie przynależące do kanonu. Drugi fragment dotyczy kryzysu czytelnictwa oraz czynników ten kryzys powodujących – tutaj oprócz zmiany kulturowych praktyk podkreślono kwestię szybkiego narastania obcości językowej oraz obyczajowej dawnych tekstów, ich przyspieszonego „starzenia się”. Natomiast w części trzeciej zaproponowano rozwiązania, które mogłyby zmienić kształcenie literaturoznawcze w czytanie jako doświadczenie ważne egzystencjalnie. 
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.