Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: educational results

Sort By:

Limit search:

Znaczenie kategorii „zagrożenie stereotypem” dla procesu nauczania i uczenia się

100%

Borsich S.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

2016

vol. 19

issue 3(75)

67-88

A stereotype threat can relate to all students belonging to stigmatized groups referred to as less gifted. The fear of confirming a negative stereotype is an important factor adversely impacting the branded persons’ capacity to carry out tasks. This phenomenon is a particular risk to children and youths as they are more prone to be affected by it and who, by submitting to the stereotype of being less gifted, achieve poorer educational results. The article presents the stereotype threat in the context of Bernard Weiner’s attribution theory. It aims at providing a better understanding of the possible mechanisms in the process of an individual’s self-assessment. It also touches upon the potential factors mitigating the stereotype threat connected to a change in perceiving intelligence and skills as inborn traits as well as environmental factors that could be an additional source of support. The conclusions may be helpful when working with students threatened by stereotypes and thus contribute to their chance of achieving an academic success.

Zagrożenie stereotypem może dotyczyć wszystkich uczniów, którzy należą do stygmatyzowanych grup określanych mianem mało zdolnych. Niepokój związany z perspektywą potwierdzania negatywnego stereotypu jest istotnym czynnikiem pogarszającym wykonanie zadań przez osoby nim objęte. Zjawisko to stanowi szczególne zagrożenie dla dzieci i młodzieży, są one bowiem bardziej podatne na jego wpływ, a ulegając stereotypowi niskich zdolności, osiągają gorsze wyniki w procesie edukacji. W artykule zagrożenie stereotypem zostało przedstawione w kontekście teorii atrybucji B. Weinera. Jego celem jest lepsze zrozumienia możliwych mechanizmów występujących w procesie samooceny jednostki. Przedmiotem rozważań są także czynniki redukujące zagrożenie stereotypem związane ze zmianą postrzegania inteligencji i zdolności jako cech wrodzonych, a także czynniki środowiskowe mogące stanowić źródło dodatkowego wsparcia. Wnioski z dokonanej analizy mogą być pomocne w pracy z uczniami zagrożonymi stereotypem, a tym samym przyczynić się do zwiększania ich szans na sukces szkolny.

Efekty kształcenia na pulpicie językoznawcy

100%

Zatorska A., Uniwersytet Łódzki K. F. S., agnieszka.zatorska@uni.lodz.pl

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Linguistica

2015

vol. 049

The article is devoted to the part of the academic discourse dedicated the educational results. The aim of the study is to present the linguistic means which serve for such purpose. The analyze encompasses such formal realization of the predicate structures as nominal phrases including nominalizations, nouns and adjectives. Special attention is paid to mental predicates which are realized by intellectual verbs on the formal level. The conducted study is placed among the works from the fields of stylistics, semantics, syntax as well as in the area of the discourse analyses.

Refine search results

1 Acta Universitatis Lodziensis. Folia Linguistica

1 Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

1 Borsich S.

1 Uniwersytet Łódzki K. F. S.

1 Zatorska A.

1 agnieszka.zatorska@uni.lodz.pl

1 2016

1 2015

Search results

Znaczenie kategorii „zagrożenie stereotypem” dla procesu nauczania i uczenia się

Efekty kształcenia na pulpicie językoznawcy