Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: employees’ professional development

Sort By:

Limit search:

Comparative Analysis of Legislative Provision of Adult Education in the USA and Canada (Case Study: Professional Development of Tourism Employees)

100%

Babushko S.

Comparative Professional Pedagogy

2014

vol. 4

issue 2

52-57

Today Ukraine is in the process of establishing an integral base for adult education and the system of employees’ professional development. Hence, the research of the experience of the countries with a fixed, ramified, but integral system of normative and juridical documents in the above-mentioned fields can be of great use. Addressing to the USA and Canada is caused by the fact that in these countries the questions of vocational training and professional development of employees are juridically regulated. The article represents the results of the comparative analysis of legislative provision of professional development of employees in the USA and Canada in general, and tourism employees, in particular. Laws for analysis were taken from official sites of state and federal bodies. All of them have been systemized into 4 categories: laws on employment, on human resources, on vocational training and professional development, adult education. Common and different features of both countries have been defined. It has been determined that legislative bases of the USA and Canada are ramified and diverse, but at the same time they are integral and coherent. The analysis has shown that they have a lot of common features, similarity of normative and juridical documents, which is caused, mainly, by the geographical location of these countries, by the market economy which they both have, by similar social problems and common development trends. It has also been found out that Canada has a unique federal program EMERIT aimed at continuous learning of tourism employees and their professional development. The study of foreign experience allowed us to distinguish the progressive ideas to be applied to the development of Ukrainian legislative provision.

Darbinieku profesionālā attīstība un tās loma mūsdienu pasaules valstu ekonomiskajā veiktspējā

70%

Jukšs V., Iliško D., Kokarēviča A., Kokina I., Davidova J.

Sociālo Zinātņu Vēstnesis

2022

issue 1

73-99

Šajā pētījumā darbinieku profesionālā attīstība ir konceptuāli saprotama kā mūžizglītības neatņemama sastāvdaļa, uz kuras balstās sabiedrība, kas mācās. Tādi jēdzieni kā mūžizglītība, sabiedrība, kas mācās, un pat mācīšanās ekonomika ļoti aktīvi tiek izmantoti starptautiskajā pētniecības telpā un teorētiski ir valstu konkurētspējas un ekonomiskās veiktspējas priekšnosacījumi mūsdienu pasaulē. Tomēr Latvija (tāpat kā lielākā daļa valstu ar zemu ekonomisko veiktspēju) joprojām nav sabiedrība, kas mācās, īpaši uz Eiropas Savienības valstu fona. Šajā sakarā ir nepieciešams empīrisks pierādījums par darbinieku profesionālās attīstības lomu mūsdienu pasaules valstu ekonomiskajā veiktspējā (kas ir gan šī pētījuma mērķis, gan novitāte). Šāds empīrisks pierādījums ir nepieciešams, lai ekonomikas paradigmas ietvaros zinātniski pamatotu darbinieku profesionālās attīstības ilgtspējīgu vadību. Empīriskās informācijas avots šim pētījumam ir 2018.g. - 2020.g. dati no pārskatiem par Globālās talantu konkurētspējas indeksu (GTKI) vairāk nekā 100 valstīm visā pasaulē (ieskaitot visas ES valstis). Autori izmanto Globālās talantu konkurētspējas indeksu (precīzāk, vienu no tā apakšindeksiem) kā empīrisku rīku mūžizglītības un darbinieku profesionālās attīstības novērtēšanai mūsdienu pasaules valstīs trīs gadu periodā. Savukārt, lai empīriski mērītu valstu ekonomisko veiktspēju mūsdienu pasaulē, tiek izmantots IKP rādītājs uz vienu iedzīvotāju kārtējam gadam. Šī pētījuma mērķa sasniegšanai autori pielietoja četras kvantitatīvās datu analīzes metodes: korelācijas analīzi, regresijas analīzi, vidējo rādītāju salīdzināšanu un diskriminantu analīzi. Empīriskā pētījuma rezultātā autoriem ir izdevies pierādīt, ka mūžizglītības stāvoklis kopumā un jo īpaši darbinieku profesionālās attīstības līmenis ir ne tikai faktors, bet arī rādītājs valstu ekonomiskajai veiktspējai mūsdienu pasaulē. Šīs funkcijas sakrīt tāpēc, ka mūžizglītības un darbinieku profesionālās izaugsmes īstenošana pati par sevi prasa ievērojamus ieguldījumus. Tomēr ar darbinieku profesionālās attīstības un viņu pašmotivācijas efektīvu ilgtspējīgu vadību ir iespējams veidot sabiedrību, kas mācās, ne tikai balstoties uz materiālajiem ieguldījumiem, bet arī attīstot mācīšanās kultūru.

Within this study, employees’ professional development is conceptually understood as an integral part of lifelong learning that underlies a learning society. The concepts of lifelong learning, a learning society and even a learning economy are very actively used in the international research space and theoretically are substantiated as the prerequisites for the competitiveness and economic performance of countries in the modern world. Despite this, Latvia (like most countries with low economic performance) is still not a learning society in practice, especially against the background of the European Union’s countries. In this regard, there was a need for empirical evidence of the role of employees’ professional development in economic performance of countries in the modern world (which is both the aim and the novelty of this study). Such empirical evidence is needed in order to obtain a scientific basis for the sustainable management of employees’ professional development in the framework of the economic paradigm. The source of empirical information for this study is data for 2018ñ2020 from reports on the Global Talent Competitiveness Index (GTCI) for more than 100 countries around the world (including all EU countries). The authors use the Global Talent Competitiveness Index (more precisely, one of its sub-indices) as an empirical tool for assessing lifelong learning and employees’ professional development of countries in the modern world for three years. In turn, to empirically measure the economic performance of countries in the modern world, the indicator of GDP per capita for the current year is used. To achieve the goal of this study, the authors applied four methods of quantitative data analysis: correlation analysis, regression analysis, comparison of means, and discriminant analysis. As a result of an empirical study, the authors managed to prove that the level of development of lifelong learning in general and employees professional development in particular are not only factors, but also indicators of the economic performance of countries in the modern world. This simultaneity of roles takes place because the implementation of lifelong learning and employees professional development in themselves requires considerable investment. However, with effective sustainable management of employees’ professional development and their self-motivation, it is possible to create a learning society not only based on material investment, but also through the development of a learning culture. Keywords: employees’ professional development, economic performance, lifelong learning, learning society, sustainable management, modern world.

В рамках данного исследования профессиональное развитие работников концептуально понимается, как составная часть непрерывного обучения, лежащего в основе обучающегося общества. Проблема состоит в том, что, несмотря на активное использование в международном исследовательском пространстве и теоретическую обоснованность концепций непрерывного обучения, обучающегося общества и даже экономики обучения, как необходимых предпосылок конкурентоспособности и экономической дееспособности стран в современном мире, Латвия (как и большинство стран с невысокой экономической дееспособностью) на практике всё ещё не является обучающимся обществом, особенно на фоне стран Европейского Союза. В связи с этим возникает необходимость эмпирического доказательства роли профессионального развития работников в экономической дееспособности стран современного мира (что является как целью, так и новизной данного исследования) для научного обоснования долгосрочного управления профессиональным развитием работников в рамках экономической парадигмы. Источником эмпирической информации для данного исследования являются данные за 2018–2020 годы из отчётов об Индексе глобальной конкурентоспособности по таланту (ИГКТ) по более, чем 100 странам мира (включая все страны ЕС). Авторы используют Индекс глобальной конкурентоспособности по таланту (точнее – один из его субиндексов) в качестве инструмента эмпирической оценки непрерывного обучения и профессионального развития работников в странах современного мира в течение трёх лет. В свою очередь, для эмпирического измерения экономической дееспособности стран современного мира авторы используют показатель ВВП на душу населения за текущий год. Применив четыре метода количественного анализа данных – корреляционный анализ, регрессионный анализ, сравнение средних и дискриминантный анализ, – авторам удалось доказать, что уровень развития непрерывного обучения в целом и профессионального развития работников в частности – это не только факторы, но также и индикаторы экономической дееспособности стран современного мира, поскольку реализация непрерывного обучения на практике и профессиональное развитие работников сами по себе требуют немалых инвестиций. Тем не менее, при эффективном долгосрочном управлении профессиональным развитием работников и их внутренней мотивированности возможно создать обучающееся общество не только за счёт значительных материальных вложений, но и посредством развития культуры обучения.

Refine search results

1 Comparative Professional Pedagogy

1 Sociālo Zinātņu Vēstnesis

1 Babushko S.

1 Davidova J.

1 Iliško D.

1 Jukšs V.

1 Kokarēviča A.

1 Kokina I.

1 2022

1 2014

Search results

Comparative Analysis of Legislative Provision of Adult Education in the USA and Canada (Case Study: Professional Development of Tourism Employees)

Darbinieku profesionālā attīstība un tās loma mūsdienu pasaules valstu ekonomiskajā veiktspējā