Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 5

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  evaluation methods
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1

Learning Strategies and Evaluation Methods in Dance Education

100%
Banevičiūtė B.
Signum Temporis
|
2010
|
vol. 3
|
issue 1
4-12
EN
Introduction. The article deals with the problem of stimulation of the changes in teaching dance at schools seeking to implement contemporary approach to education based on active learning process and apropriate evaluation for learning. The object of the research is learning strategies and evaluation methods in dance education.The Aim of the Study. To define pecularities of learning strategies and evaluation methods in dance education at school.Materials and Methods. Analysis of scientific literature, European and Lithuanian education documents; questionnaire of 168 dance teachers of Lithuania, diagnostic investigation with 159 students in Grades 5-6 from two Vilnius basic schools; pedagogical experiment with 65 students in Grades 5-6 from one Vilnius basic school where dance lessons are held once a week; interview with four students from the pedagogical experiment; descriptive statistics.Results. The results of the research showed that learning strategies are hardly implemented in dance education process; mostly a bihevioristic approach in teaching is used where the emphasis is laid on showing and explaining the dance steps connected with aural and visual learning styles and the main method of evaluation is the repetition of the dance steps shown.Conclusions. It has been concluded that mostly one (folk or ballroom dance) genre is used and one activity (mostly performance) is applied, though efficient educational process in dance is implemented through a combination and proportional application of dance activities, tasks connected with all learning strategies most appropriate to every student and evaluation instruments which include creative tasks with clear evaluation criteria and individual development subgoals.
2
Content available remote

Methods of evaluating long-term financial effects of energy efficiency projects

100%
Sajter D.
Business and Economic Horizons
|
2017
|
vol. Volume 13
|
issue Issue 3
295-311
EN
Financial analysis of investments aimed at energy efficiency improvement differs from the standard investment analysis. The purpose of this article is to provide an overview of methodological approaches to evaluation of energy efficiency projects’ financial effects. Its contribution lies in providing conceptual framework for the analysis of energy efficiency methodology, as well as in comprehensive literature review. The findings show that the methods used for evaluation of financial effects of energy efficiency projects are determined by the three main categories: scope, timing, and approach.
3

Strategic Research Programs in the Area of Technical Innovations – Case Study Analyses

88%
Walaszczyk L.
Foundations of Management
|
2016
|
vol. 8
|
issue 1
139-150
EN
The development of the knowledge-based economy requires undertaking many actions aimed at increasing competitiveness of enterprises. These actions include, among others, the execution of strategic research programs, which are characterized by a great number of levels, a multitude of objectives and results, and high budgets. In order for the program to be managed correctly, it is necessary to have a complex and effective evaluation system dedicated to such types of programs. The article presents a global case study analysis of the evaluation of strategic research programs. The author examines the evaluation criteria and methods used in the evaluation processes at different structural levels of the programs and different times. After getting the results from the analysis, then the author indicates the gaps, which appeared during the evaluation process, and indicates what steps should be taken in order to improve the evaluation process of a strategic research program.
4
Publication available in full text mode
Content available

Koncepcje oceniania osiągnięć uczniów w świetle analizy wybranych programów edukacji wczesnoszkolnej

63%
Marek E.
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
|
2015
|
issue 4(38)
33-56
PL
Celem prezentowanych badań było poznanie kryteriów oceniania i metod, jakie proponują autorzy programów kształcenia zintegrowanego. Analizie poddano trzynaście wybranych programów prezentowanych na stronie Ośrodka Rozwoju Edukacji, które powstały w ramach projektów konkursowych – konkurs 1/POKL/03.03.04/2013 na opracowanie i pilotażowe wdrożenie innowacyjnych programów nauczania wraz z obudową dydaktyczną. W badaniach podjęto próbę odpowiedzi na następujące pytania: Jakie są podstawy prawne oceniania opisowego? Jakie funkcje, rodzaje, formy i kryteria oceniania występują w programach kształcenia zintegrowanego? W których programach proponuje się ocenianie kształtujące? Co jest przedmiotem oceny ucznia? Jakie metody, techniki i narzędzia gromadzenia informacji o uczniach proponują autorzy programów nauczania? W analizowanych programach podano wiele różnych propozycji dotyczących oceniania. Obok oceny opisowej, będącej wynikiem obserwacji nauczycieli i propozycji komentarzy ustnych czy pisemnych, autorzy proponują wykorzystanie skal punktowych lub procentowych, a także przymiotnikowych. W kilku z nich sugeruje się przeprowadzenie wstępnej diagnozy rozwoju dzieci, a także diagnozy potrzeb i możliwości uczniów. Niektóre programy zawierają jasno określone kryteria oceniania, stanowiące podstawę do konstruowania oceny opisowej, niestety niewiele jest propozycji oceny zachowania. W kilku programach podane zostały przykładowe metody, techniki i narzędzia do diagnozowania i oceniania rozwoju i kompetencji uczniów oraz ich dominującej inteligencji. W większości programów proponowane jest ocenianie kształtujące, które zgodnie z preferowanym we współczesnej edukacji konstruktywizmem, angażuje ucznia w proces uczenia się dzięki otrzymywaniu przez niego pełnej i rzetelnej informacji, w jaki sposób ma się najefektywniej uczyć.
EN
The aim of the research presented here was to find out about the evaluative criteria and methods proposed by authors of early-school education programmes. The analysis focused on thirteen selected program mes presented on the website of the Centre for Educational Development, created within the framework of projects competing in a competition for the elaboration and pilot-stage implementation of innovative teaching programmes and didactic structure (1/POKL/03.03.04/2013). The research sought to answer the following questions: What is the legal basis for descriptive evaluation? What evaluative functions, kinds, forms and criteria appear in integrated teaching programmes? Which programmes suggest modelling evaluation? What is the subject of a pupil’s evaluation? What methods, techniques and tools of collecting information about pupils are suggested by the teaching programmes’ authors? The programmes analysed presented a huge variety of conceptions of evaluation. Some of them proposed performing an initial diagnosis of children’s development, as well as a diagnosis of pupils’ needs and possibilities. Some programmes did contain clearly-defined criteria of evaluation, such as would constitute a basis for descriptive evaluation, yet proposals for the evaluation of (pupils’) behaviour were few and far between. Some of the programmes presented exemplary methods, techniques and tools for diagnosing and evaluating pupils’ development and competences, and their dominant form of intelligence. Most programmes revealed a preference for modelling evaluation – something in line with what is favoured by contemporary educational constructionism, as it engages the pupil in the learning process, imparting to the latter reliable and comprehensive information about how to learn as efficiently as possible.
5

Ocena przedsięwzięć techniczno- organizacyjnych typu eScop

63%
Marciniak S., Ejsmont K.
Ekonomika i Organizacja Przedsiębiorstwa
|
2015
|
issue 12 (791)
17-32
PL
Na przestrzeni ostatnich dwudziestu lat radykalnie zmieniło się podejście do oceny efektywności przedsięwzięć techniczno-organizacyjnych, szczególnie tych cechujących się wysokim poziomem nowoczesności jak np. zintegrowane systemy produkcyjne. Artykuł przedstawia opis podejścia eScop, które jest nowoczesnym rozwiązaniem mającym zastosowanie w zintegrowanych systemach produkcyjnych oraz stara się określić uwarunkowania i metody jego oceny. W pracy zawarto także autorski projekt oceny efektywności podejścia eScop, który zgodny jest z paradygmatem zarządzania wiedzą oraz ideą zrównoważonego rozwoju. W projekcie tym opisane zostały poszczególne moduły wraz z przyporządkowanymi do nich miarami (z odpowiadającymi im jednostkami), a także zaprezentowany został przykładowy sposób obliczania efektywności. Zaproponowany projekt przyczyni się do właściwszego monitorowania i oceny kluczowych modułów oraz mierników systemów produkcyjnych w których zastosowano podejście eScop
EN
Over the last twenty years it has drastically changed the approach to assessing the effectiveness of technical and organizational projects, especially those characterized by a high level of modernity as such integrated production systems. The article presents a description of the approach eScop, which is a modern solution applicable in integrated production systems and seeks to determine the conditions and methods for its evaluation. The study also included an original project eScop assess the efficiency of the approach, which is consistent with the paradigm of knowledge management and the idea of ​​sustainable development. In this project are described in the individual modules together with their associated metrics (corresponding units), and is presented an example of how to calculate the efficiency. The proposed project will contribute to more appropriate monitoring and evaluation of key modules and meters of production systems that use the approach eScop.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.