Results found: 1

Search results

Search:
in the keywords: implementation of ICD-11 in Poland

Sort By:

Limit search:

ICD-11 implikacje w badaniach i praktyce psychologiczno-pedagogicznej

100%

Majewicz P. I.

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

2023

vol. 42

issue 1

123-139

Introduction: In Poland, as in other countries belonging to the World Health Organization (WHO), work is underway to implement the latest classification of diseases and health problems ICD-11. It was formally introduced on January 1, 2022. It must replace the current ICD-10 classification within five years. Research Aim: The aim of this study was to indicate the consequences of introducing the ICD-11 in the area of research and psychological and pedagogical practice. Moreover, an important goal was also to trace the implementation of the new classification in Poland. In addition, the most important changes introduced by the ICD-11 were reviewed in a horizontal approach, and so comparative with the ICD-10 and vertical, consisting in the identification of new items in the classification that do not fit into the current systematics. Evidence-based Facts: Given the implications of the ICD-11 in psychology and pedagogy, Chapter 6 on mental, behavioral and neurodevelopmental disorders deserves special attention. A pedagogue and a psychologist who are part of various diagnostic and therapeutic teams, most often cooperate with a psychiatrist and a neurologist, and this implies the practical use of ICD-11. Knowledge of classification and the ability to efficiently retrieve information in the ICD appear to be a necessary skill for practitioners. Conclusion: The process of implementing ICD-11 in our country will last at least until 2025 or even until 2026. During this period, the ICD-10 classification will still be used in medical practice, which implies its further presence also in psychological and pedagogical practice, as well as in scientific research using current diagnoses.

Wprowadzenie: W Polsce, podobnie jak w innych krajach należących do Światowej Organizacji Zdrowia (WHO), trwają prace nad wdrożeniem najnowszej klasyfikacji chorób i problemów zdrowotnych ICD-11. Formalnie została ona wprowadzona 1 stycznia 2022 roku. W okresie pięciu lat musi zastąpić dotychczasową klasyfikację ICD-10. Cel badań: Celem niniejszego opracowania było wskazanie konsekwencji wprowadzenia ICD-11 w obszarze badań oraz praktyki psychologiczno-pedagogicznej. Ponadto istotnym celem było również prześledzenie procesu wdrażania nowej klasyfikacji w Polsce. Dodatkowo dokonano przeglądu najważniejszych zmian wprowadzonych przez ICD-11 w ujęciu horyzontalnym, a więc porównawczym z ICD-10, oraz wertykalnym, polegającym na wskazaniu nowych pozycji w klasyfikacji, niemieszczących się w dotychczasowej systematyce. Stan wiedzy: Biorąc pod uwagę implikacje ICD-11 w psychologii i pedagogice, szczególnej uwagi wymaga rozdział 6 dotyczący zaburzeń psychicznych, zachowania i neurorozwojowych. Pedagog i psycholog, którzy wchodzą w skład różnych zespołów diagnostyczno-terapeutycznych, współpracują najczęściej z lekarzem psychiatrą oraz neurologiem, a to implikuje wykorzystanie praktyczne ICD-11. Znajomość klasyfikacji i umiejętność sprawnego wyszukiwania informacji w ICD wydają się niezbędną umiejętnością dla praktyków. Podsumowanie: Proces wdrażania ICD-11 potrwa w naszym kraju co najmniej do 2025 lub nawet do 2026 roku. W tym okresie nadal w praktyce medycznej będzie stosowana klasyfikacja ICD-10, co implikuje jej dalszą obecność również w praktyce psychologiczno-pedagogicznej, a także w badaniach naukowych wykorzystujących aktualne diagnozy.

Refine search results

1 Lubelski Rocznik Pedagogiczny

1 Majewicz P. I.

1 2023

Search results

ICD-11 implikacje w badaniach i praktyce psychologiczno-pedagogicznej