Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: inteligencja niższa niż przeciętna

Sort By:

Limit search:

„Dzieci szarej strefy” – aktualizacja stanu wiedzy dotyczącej funkcjonowania psychospołecznego uczniów z inteligencją niższą niż przeciętna

100%

Jankowska A. M., Bogdanowicz M., Łockiewicz M.

Edukacja

2013

issue 1(121)

24–36

Inteligencja niższa niż przeciętna to poziom sprawności intelektualnej mieszczący się pomiędzy -1,01 a -2,00 odchyleniem standardowym, tj. pomiędzy poziomem przeciętnym a upośledzeniem umysłowym. Osoby z inteligencją niższą niż przeciętna stanowią jedną z najbardziej zaniedbanych grup, zarówno w obszarze edukacji, jak również w systemie społecznym. Pomimo, iż jednostki te stanowią znaczną część naszego społeczeństwa (14% populacji) ich problemy wciąż pozostają ignorowane lub niezauważane. Celem niniejszego artykułu jest pogłębienie wiedzy czytelnika na temat problemów, jakich doświadczają dzieci i adolescenci z inteligencją niższą niż przeciętna w funkcjonowaniu poznawczym i psychospołecznym, poprzez prezentację rezultatów najważniejszych badań prowadzonych w tym obszarze w przeciągu ostatnich kilku lat na arenie międzynarodowej.

Borderline intelligence is the level of intellectual ability located between -1.01 and - 2.00 standard deviations, i.e. between the average level and intellectual disability. People with borderline intellectual function constitute one of the most neglected groups, both in education as well as the social system. Despite the fact that these individuals represent a significant portion of our society (14% of the population), their problems remain ignored or overlooked. The aim of this paper is to deepen the reader's knowledge about the problems experienced by children and adolescents with borderline intelligence in their cognitive and psychosocial functioning and the contribution of recent international research to this field.

Karta oceny poziomu graficznego pisma z rejestrem symptomów trudności grafomotorycznych – narzędzie do rozpoznawania problemów w pisaniu u uczniów szkoły podstawowej

80%

Domagała A.

Logopedia

2023

vol. 52

issue 1

227-249

The paper discusses the use of the original Chart of Assessment of the Graphic Level of Handwriting with a Record of Symptoms of Graphomotor Difficulties – a tool for assessing handwriting skills in primary school students. A procedure was defined which, under school conditions, enables a multifaceted assessment of the graphic level of handwriting, creating a record of symptoms of a student’s difficulties (as a basis for the individualization of helping measures). Three cases of fourth-form children are presented: a schoolboy with a risk of specific learning difficulties, a schoolgirl with lower than average intelligence and a schoolgirl with handwriting difficulties but not subjected to specialist diagnosis. In the course of the analysis of the handwriting samples the range of problems of individual children was defined, including the illustration of handwriting errors. To many children the fourth form is a turning point in the course of their education: since school requirements increase, the identification of handwriting deficits and provision of specialist help to the schoolboy/girl are of crucial importance in the context of acquiring basic school skills.

W artykule omówiono zastosowanie autorskiej Karty oceny poziomu graficznego pisma z rejestrem symptomów trudności grafomotorycznych – narzędzia przeznaczonego do oceny umiejętności w pisaniu uczniów szkoły podstawowej. Określono sposób postępowania, który w warunkach szkolnych pozwala na wielowymiarową ocenę poziomu graficznego pisma, sporządzenie rejestru objawów trudności danego ucznia (jako postawy indywidualizacji działań pomocowych). Zaprezentowano przypadki trojga dzieci z klasy IV: ucznia z ryzykiem specyficznych trudności w uczeniu się, uczennicy z inteligencją niższą niż przeciętna oraz uczennicy przejawiającej trudności w pisaniu, niepoddawanej jednak diagnozie specjalistycznej. W toku analizy próbek pisma określono zakres problemów u poszczególnych osób, wraz z ilustracją błędów graficznych. Klasa IV to dla wielu dzieci moment przełomowy w toku edukacji – jako że wymagania szkolne wzrastają, rozpoznanie deficytów w zakresie pisania i udzielenie uczniowi specjalistycznej pomocy mają istotne znaczenie w kontekście nabywania podstawowych umiejętności szkolnych.

Refine search results

1 Edukacja

1 Logopedia

1 Bogdanowicz M.

1 Domagała A.

1 Jankowska A. M.

1 Łockiewicz M.

1 2023

1 2013

Search results

„Dzieci szarej strefy” – aktualizacja stanu wiedzy dotyczącej funkcjonowania psychospołecznego uczniów z inteligencją niższą niż przeciętna

Karta oceny poziomu graficznego pisma z rejestrem symptomów trudności grafomotorycznych – narzędzie do rozpoznawania problemów w pisaniu u uczniów szkoły podstawowej