Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: kapitał początkowy

Sort By:

Limit search:

MECHANIZM WALORYZACJI W SYSTEMIE ZDEFINIOWANEJ SKŁADKI

100%

Szlachta-Kisiel K.

Roczniki Administracji i Prawa

2019

vol. 1

issue XIX

213-229

W opracowaniu przedstawiono mechanizm waloryzacji kapitału początkowego, składek zaewidencjonowanych na indywidualnym koncie ubezpieczonego oraz kwot zaewidencjonowanych na subkoncie w Zakładzie Ubezpieczeń Społecznych. W oparciu o obowiązujące w tym zakresie przepisy autorka przybliża czytelnikom wspomniany mechanizm, zwracając jednocześnie uwagę na problemy interpretacyjne, jakie pojawiają się przy stosowaniu tychże przepisów, w szczególności w odniesieniu do terminu waloryzacji i związanych z nią oczekiwań ubezpieczonych.

In this dissertation, the mechanism of the valorisation of initial capital, contributions registered on an individual account of the insured person, and also sums registered on a sub-account in the Social Insurance Institution, is presented. Upon the basis of the relevant legal regulations, the authoress makes readers more acquainted with the mechanism referred to hereinabove, simultaneously paying attention to the problems with interpretation which are observed in the course of the application of the said legal regulations, in particular, regarding the deadline of valorisation and the related expectations of the insured persons.

Umiejętności życiowe i kompetencje społeczne dziewcząt i chłopców jako kapitał początkowy w pierwszej fazie transition to adulthood

80%

Zielińska M., Nyćkowiak J.

Wychowanie w Rodzinie

2020

vol. XXIII

issue (2/2020)

39-66

Introduction. We are currently observing changes in the models of entering adulthood in Poland, including changes in the dominant patterns of behaviour related to partnership, marriage, and family. In a sociological sense, we are talking about the phenomenon of postponing social roles related to adulthood, about an ever-longer moratorium and changing markers of adulthood. In the family home, a young person acquires competences and skills useful in an independent, responsible adult life. The article will present the nature of those skills which, together with the competences, were considered to be the initial capital of the first phase of transition to adulthood. Aim. The aim of the article is to try to answer the question of whether the 18-year-old secondary school students who were on the verge of adulthood, in the so-called liminal phase within the transition to adulthood, are equipped with the initial capital in the form of skills and competences significant for the functioning in the adult society. We also answer the question of whether, and to what extent, socialization to adulthood, taking place in the family home, corresponds to contemporary changes in the equal treatment of women and men, and to what extent it maintains the traditional division of roles. Materials and methods. The empirical base of the article is the results of sociological research conducted in 2018 in upper secondary schools in Lubuskie voivodeship. Results. The key differences in the field of socialization to adulthood between girls and boys were recorded in two areas: training of skills related to running a household along with caring for other family members, and training in long-term decision making. Conclusions. Striving for equality between women and men is reflected in everyday behaviour and choices, but they are not part of the internalized habitus. The accents and fields of the expected help have changed, but the scripts concerning the so-called male and female tasks remain the same.

Wprowadzenie. Obecnie obserwujemy w Polsce przeobrażenia modeli wchodzenia w dorosłość, w tym zmiany dominujących wzorców zachowań dotyczących partnerstwa, małżeństwa, rodziny. W sensie socjologicznym mówimy o zjawisku odraczania ról społecznych związanych z dorosłością, o coraz dłuższym moratorium i zmieniających się markerach dorosłości. W domu rodzinnym młody człowiek nabywa kompetencje i umiejętności przydatne w samodzielnym, niezależnym, odpowiedzialnym dorosłym życiu. W artykule przedstawiony zostanie charakter tych umiejętności, które wraz z kompetencjami uznane zostały za kapitał początkowy pierwszej fazy transition to adulthood. Cel. Celem artykułu jest próba odpowiedzi na pytanie, czy poddani badaniu osiemnastoletni licealiści znajdujący się u progu dorosłego życia, w tzw. fazie liminalnej transition to adulthood, są wyposażeni w kapitał początkowy w postaci znaczących dla funkcjonowania w dorosłym społeczeństwie umiejętności i kompetencji. Odpowiadamy także na pytanie o to, czy i w jakim zakresie socjalizacja do dorosłości, zachodząca w domu rodzinnym, odpowiada współczesnym zmianom w zakresie równego traktowania kobiet i mężczyzn, a w jakim podtrzymuje tradycyjne podziały ról. Materiały i metody. Bazę empiryczną artykułu stanowią wyniki badań socjologicznych przeprowadzonych w 2018 roku w województwie lubuskim w szkołach ponadgimnazjalnych. Wyniki. Kluczowe różnice w zakresie socjalizacji do dorosłości dziewcząt i chłopców zarejestrowane zostały w dwóch obszarach: treningu umiejętności związanych z prowadzeniem gospodarstwa domowego i opieką nad pozostałymi członkami rodziny oraz w obszarze treningu podejmowania długofalowych decyzji. Wnioski. Dążenia do równości kobiet i mężczyzn uwidaczniają się w zachowaniach i obyczajach codziennych, ale nie stanowią części uwewnętrznionego habitusu. Zmieniły się akcenty oraz pola oczekiwanej pomocy, pozostały skrypty dotyczące tzw. prac kobiecych i męskich.

Refine search results

1 Roczniki Administracji i Prawa

1 Wychowanie w Rodzinie

1 Nyćkowiak J.

1 Szlachta-Kisiel K.

1 Zielińska M.

1 2020

1 2019

Search results

MECHANIZM WALORYZACJI W SYSTEMIE ZDEFINIOWANEJ SKŁADKI

Umiejętności życiowe i kompetencje społeczne dziewcząt i chłopców jako kapitał początkowy w pierwszej fazie transition to adulthood