Search results

1

‘Voices of the far and near’: biographical narratives of belonging and exclusion in the EU 27

100%

Evans R.

Studies for the Learning Society

|

2012

|

vol. 2

|

issue 2-3

12-22

EN

Local, regional and national identities are ‘reshuffled’ each time an individual changes language or dialect in order to obtain a job, to qualify for a position, or enter a school. Every crossing by an individual of physical and language borders to survive or start afresh as a migrant and every application for citizenship or test of language proficiency are acts of self-‘translation‘ and transformation. Such acts entail - next to possible net gains in ‘employability‘, or the possibilities of integration or assimilation - a loss of memory, of self-expression and all that is contained in an individual's particular voice and its lived particularity.The changing status and role of learning for adults moving across linguistic and political boundaries in the greater-than-EU27 ‘West’ - young adult students of the former ‘Eastern Bloc’ (Ukraine and Bulgaria) - are the subjects of this micro-research project. This paper will focus on experiences of transition and transformation - a form of self-‘translation’ - undergone by these individuals who are ‘peripheral’ citizens in the mainstream political and economic landscapes of the EU27.The paper seeks to show how biographical narrative interviews, sensitive to the changing language resources of migrants, and sensitive, too, to the use of these language resources in the co-construction of new learning spaces, help researchers in adult education to hear how learning and identity formation can be told. In the narratives of the young adults interviewed here, learning is shaped and expressed as biographical learning, and both difficulties and success have their place in the shifting contexts in which learning takes place.

2

Specyfika oferty dla uczących się w starości

72%

Szarota Z.

Dyskursy Młodych Andragogów / Adult Education Discourses

|

2022

|

vol. 23

287-303

EN

The aim of the article is to analyse the socio-cultural and educational activity taking place in institutions intentionally established to support people recognised by society as older. The main ideas of geragogy are presented in the methodical perspective of andragogy and geragogy, in the context of differences in the cognitive processes of adults and people in older-old age (ages 74-89), important for organisers and leaders of educational environments. A reflection on the contemporary learning spaces of older people was undertaken (communication from research carried out with the help of observations). The formulated conclusions concern public geragogy, specific forms of educational and socio-cultural activity, based on entertainment and enjoyment, in which seniors participate.

PL

Celem artykułu jest analiza aktywności społeczno-kulturalnej i edukacyjnej zachodzącej w placówkach intencjonalnie powołanych dla wsparcia osób uznawanych przez społeczeństwo za starsze. Przedstawione zostały główne myśli geragogiki w metodycznej perspektywie andragogiki i geragogiki, w kontekście różnic w zakresie procesów poznawczych dorosłych i osób w starości właściwej, istotnych dla organizatorów i liderów środowisk edukacyjnych. Podjęty został namysł nad współczesnymi przestrzeniami uczenia się osób starszych (komunikat z badań zrealizowanych przy pomocy obserwacji). Sformułowane wnioski dotyczą geragogii publicznej, specyficznych, opartych na rozrywce i przyjemności form edukacyjnej i społeczno-kulturalnej aktywności, w których biorą udział seniorzy.

3

Dorośli jako uczestnicy edukacji na tle porównawczym Włoch i Polski

58%

Czerniawska O.

Edukacja Dorosłych

|

2011

|

issue 2(65)

43-56

PL

Tekst stanowi próbę porównania uczących się dorosłych w Polsce i we Włoszech. Kategoria dorosłości zostaje zdefiniowana przede wszystkim z perspektywy rozwoju społecznego i duchowego człowieka, wskazane zostają szanse i zagrożenia rozwoju w życiu dorosłego człowieka. Autorka dokonuje podziału nowych uczestników przestrzeni realnej i cyberprzestrzeni, w których człowiek dorosły poszukuje możliwości realizacji szeroko rozumianych potrzeb edukacyjnych. We Włoszech mowa jest o uczestnikach wirtualnej społeczności, emigrantach, młodych dorosłych, ludziach starszych i w późnej starości, a przestrzeniami edukacyjnymi są UTW, uniwersytety oraz organizacje pozarządowe. W Polsce nową kategorią uczących się są dorośli z wyższym wykształceniem, zaobserwować można także dynamiczny rozwój ilościowy i jakościowy uczestników UTW. W Polsce także rozwija się edukacja, mająca na celu wyrównywanie szans grup dyskryminowanych: emigrantów, więźniów, bezdomnych czy bezrobotnych. Porównanie uczących się dorosłych obu krajów wskazuje na wielką różnorodność kształcenia się dorosłych w różnych kręgach kulturowych.

EN

The text is an attempt at comparing adult learners in Poland and Italy. The category of adulthood had been defined primarily from the point of view of social and mental development, chances and dangers are also described. The author makes a distinction between new participants in the real world and on the Web, in which a person looks for a possibility to realise educational needs. In Italy there is talk of virtual community participants, emigrants, young adults, seniors, and older people, with educational spaces like third age universities, universities and NGOs. A new category of learners in Poland are adults with upper education, one can also observe a dynamic quantitative and qualitative development of third age universities’ participants. Poland is also home to education aimed at giving the same chances to discriminated groups of emigrants, prisoners, homeless, or unemployed. A comparison of learners from both countries points to a great diversity in adult learning in various cultural circles.

Refine search results

1 Dyskursy Młodych Andragogów / Adult Education Discourses

1 Edukacja Dorosłych

1 Studies for the Learning Society

1 Czerniawska O.

1 Evans R.

1 Szarota Z.

1 2022

1 2012

1 2011

‘Voices of the far and near’: biographical narratives of belonging and exclusion in the EU 27

Specyfika oferty dla uczących się w starości

Dorośli jako uczestnicy edukacji na tle porównawczym Włoch i Polski