Search results

1

INTERNET AS A CLASSROOM TOOL

100%

KAROLINA N.

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy

|

2017

|

issue 2

129-133

EN

Nowadays the Internet appears to be ubiquitous. Especially young people are eager to enjoy easy access to the network and spend a decent amount of time in front of their electronic devices. Thus, it seems obvious that modern technology should be incorporated into didactic process in schools. Such lessons can be much more appealing to students and increase effectiveness of learning. In order to achieve these aims the lessons must be carefully planned, taking into consideration several important factors. This text discusses some of those crucial aspects.

2

Przesłania dla poradniczej praktyki na kongresie IAEVG/AIOSP w Montpellier

84%

Słowik A.

Studia Poradoznawcze

|

2014

|

vol. 3

EN

In this article, the author reports and discusses lessons for counselling practice, formulated at the international AIOSP/IAEVG congress in Montpellier, France, in 2013. The first part of the article describes the mission of counselling as one of the key themes referred to by many speakers. The author evokes contradictions and ambiguities of the counselling mission emphasised by the congress participants. In the next part of the article the postulates of changes are categorized one by one. The author gives also a detailed account of accompanying events and meetings essential for the future actions of the International Association for Educational and Vocational Guidance.

PL

Autorka w swoim artykule przedstawia przesłania dla praktyki poradniczej z międzynarodowego kongresu AIOSP/IAEVG (Montpellier, Francja, 2013). W pierwszej części identyfikuje fundamentalne założenia poradnictwa oraz dokonuje charakterystyki misji poradnictwa, do której odwoływało się wielu mówców. Przywołuje sprzeczności i niejednoznaczności posłannictwa poradnictwa akcentowane przez prelegentów i słuchaczy. Kolejno wyodrębnia pokongresowe postulaty zmian. Zamieszcza również wspomnienia o towarzyszących wydarzeniach i spotkaniach ważnych dla dalszej działalności Międzynarodowego Stowarzyszenia Doradców Szkolnych i Zawodowych.

3

ROLE AND PURPOSE OF HOMEWORK IN RELATION TO THE TEACHING PRACTICE IN POLISH SCHOOLS

67%

Gołębieska-Wesołowska A.

International Journal of New Economics and Social Sciences

|

2018

|

vol. 8(2)

403-414

EN

There are many new methods and forms of work in the education of every young man which he will not be able to meet on a daily basis. In order to learn the reasonableness of didactic activities, a student will need not only a school, but also a home, which are an inseparable part of education and the upbringing of future generations. The aim of the article is to describe the role and purpose of homework in the context of teaching and the current reform of education. In the teaching process, every teacher should strive to make the student learn at school as much as possible and to decrease his work at home. If the lesson is well carried out and stimulates the thinking, if its contents and functions have been properly selected, then it can be expected that the students have gained so much knowledge that their homework will not take them much time. Its performance will be a pleasure for the student, not a duty. We often forget that the teaching profession is char-acterized above all by the fact that its area of activity is a contact with people, especially children and youth, and the primary purpose of its actions is to educate them. Working as a teacher sets requirements, which are not limited only to the transfer of knowledge. These tasks are also the transfer of experiences, stimulating to be creative, active, moti-vated and capable, which contributes to shaping the value system of a young person. Implementation of these tasks may affect with teachers being overloaded by work, and cause fatigue and tiredness. It is important whether the beliefs about the teaching profes-sion are reasonable and the skills are adapted to the position. Therefore, it is necessary to plan didactic work, so that it is not obligatory to give homework after each lesson because homework is supposed to be a consolidation of what the student learned during the lesson, homework should not be just another filler of the day.

PL

W edukacji każdego młodego człowieka pojawi się wiele nowych metod i form pracy , z którymi nie będzie miał możliwości spotkać się na co dzień. Aby poznać sensowność dzia-łań dydaktycznych potrzebna mu będzie nie tylko szkoła, ale także dom rodzinny, który jest nierozerwalnym ogniwem całego kształcenia i wychowywania przyszłych pokoleń. Celem artykułu jest opis roli oraz celowości zadawanych prac domowych w kontekście nauczania i obecnej reformy oświaty. W procesie nauczania każdy nauczyciel powinien dążyć do tego, aby uczeń możliwie jak najwięcej korzystał z nauki w szkole i aby jego praca w domu była niewielka. Jeżeli lekcja jest żywo przeprowadzona i pobudza do pracy myślowej, jeżeli jej treści i funkcje zostały należycie dobrane, to można liczyć iż uczniowie zyskali tyle, że ich domowa praca nie zajmie im już wiele czasu. Jej wykonanie będzie dla ucznia przyjemnością a nie kolejnym obowiązkiem. Bardzo często zapominamy, że zawód nauczyciela charakteryzuje przede wszystkim to, że obszarem jego działania są ludzie, zwłaszcza dzieci i młodzież, a podstawowym celem jego poczynań jest edukacja i wycho-wanie innych. Praca w zawodzie nauczyciela stawia wymagania, które nie ograniczają się wyłącznie do przekazywania wiedzy. Zadania te, to również przekazywanie doświad-czeń, pobudzanie do bycia twórczym, aktywnym, zmotywowanym i zdolnym, co przyczynia się do kształcenia systemu wartości u młodego człowieka. Realizacja tych zadań może wpływać u nauczyciela na poczucie przeciążenia pracą, spowodować znużenie i zmęcze-nie. Ważne jest, czy przekonania o zawodzie nauczyciela są racjonalne, a umiejętności dostosowane do stanowiska. Dlatego też racjonalnie trzeba planować swoją pracę dydaktyczną, tak aby nie obowiązkowo po każdej lekcji zadawać prace domową ponieważ ona ma być utrwaleniem tego co dziecko nauczyło się podczas zajęć a nie było kolejnym zapełniaczem dnia.

Refine search results

1 International Journal of New Economics and Social Sciences

1 Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy

1 Studia Poradoznawcze

1 Gołębieska-Wesołowska A.

1 KAROLINA N.

1 Słowik A.

1 2018

1 2017

1 2014

INTERNET AS A CLASSROOM TOOL

Przesłania dla poradniczej praktyki na kongresie IAEVG/AIOSP w Montpellier

ROLE AND PURPOSE OF HOMEWORK IN RELATION TO THE TEACHING PRACTICE IN POLISH SCHOOLS