Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Refine search results

Journals help

  1. 1 Lubelski Rocznik Pedagogiczny

Authors help

  1. 1 Bednarczuk B.

Years help

  1. 1 2021

Results found: 1

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  love, Maria Montessori pedagogy, graduates of Montessori classes
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Miłość jako kryterium wartościowania doświadczeń absolwentów klas Montessori

100%
Bednarczuk B.
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
|
2021
|
vol. 40
|
issue 1
EN
Montessori claimed that love is a key concept that cannot be defined, but nevertheless treated it as central to life and education and therefore wrote a lot about its nature. Studies conducted by the Italian researcher facilitated finding the source of love, which is the child Consequently, the didactic system she developed is focused on the child Feelings and emotions are a kind of ability to reflect, an element of a wider system of information processing. Attributing emotional value to specific events is a specific process of creating meanings For research purposes, the knowledge was obtained that allowed to determine a profile of 24 feelings for school experiences as well as general and ideal feelings of Montessori class graduates, expressed as valuations. It was established whether the school as well as general and ideal experiences have a positive, negative or ambivalent value for the respondents.
PL
Montessori utrzymywała, że miłość jest pojęciem niepoddającym się definiowaniu, niemniej traktowała je jako centralne dla życia i kształcenia, stąd wiele pisała o jego naturze. prowadzone przez badaczkę studia sprzyjały odnalezieniu źródła miłości, jakim jest dziecko. dlatego system dydaktyczny, jaki opracowała, jest ześrodkowany na dziecku. uczucia i emocje to rodzaj zdolności dokonywania ref leksji, element szerszego systemu przetwarzania informa-cji. przypisywanie wartości emocjonalnej określonym wydarzeniom jest swoistym procesem tworzenia znaczeń. do celów badawczych pozyskano wiedzę pozwalająca rozstrzygnąć, jaki jest profil 24 uczuć dla doświadczeń szkolnych oraz życiowych absolwentów klas Montessori ujętych w postaci wartościowań. ustalono, czy doświadczenia szkolne, podobnie jak ogólne i idealne, mają dla badanych pozytywną, negatywna czy ambiwalentną wartość.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.