Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: mentors

Sort By:

Limit search:

TALENT OR PRACTICE: WHERE IS THE CONTRADICTION?

100%

Pléh C.

Magyar Pszichologiai Szemle (Hungarian Psychological Review)

2010

vol. 65

issue 2

199-220

The paper surveys research into the determinats of scientific creativity during the last two decades. The survey relies mainly on the work of D. Simonton. One repeated pattern is the role of extreme productivity in creativity. In contrast to the earlier image we emphasize both convergent and divergent processes regarding internal determinants of creativity. Several Darwninian models highlight the separation of cycles of production and those of selection. The role of social context and reception is also centralized. The study of life paths points out the importance of cultural and historical boundaries, and the role of mentors.

Principals’ and Mentors’ Shared Responsibilities in Induction of Beginning Teachers

63%

Schwabsky N., Goldenberg J., Oppenheimer O. S.

Roczniki Pedagogiczne

2019

vol. 11(47)

issue 3

5-26

Badaniami objęto wspólne obowiązki postrzegane przez izraelskich dyrektorów i mentorów w zakresie doboru mentora, ich zaangażowanie względem konkretnych zadań oraz atrybutów sukcesu wdrożenia początkujących nauczycieli. W baniach wzięło udział 222 dyrektorów oraz 765 mentorów, którzy wypełnili dwa anonimowe kwestionariusze online badające ich perspektywę na powyższe zmienne. Wyniki pokazują, że dyrektorzy i mentorzy różnią się pod względem postrzeganych obowiązków związanych z wyborem mentora, odpowiedzialności za zadania i atrybutów sukcesu wdrożenia początkującego nauczyciela. Zbieżność perspektyw dotyczy kryteriów wyboru mentora i ich zaangażowania we wdrażanie. W dobie złożoności środowisk edukacyjnych, istnieje potrzeba ponownego przeanalizowania wspólnych obowiązków dyrektorów i mentorów w zakresie przygotowania początkujących nauczycieli.

This study examined Israeli principals’ and mentors’ perceived shared responsibilities concerning mentor selection, specific induction tasks, induction success attributes, and their involvement in induction. A total sample of 222 principals and 765 mentors completed two separate online, anonymous questionnaires assessing their perceptions of these aspects. Results show that principals and mentors differ in their perceived responsibilities concerning mentor selection, task responsibilities, and induction success attributes. They coincide on mentor selection criteria and their involvement in induction. Today’s complex, multifaceted induction environments require a reexamination of the principals’ and mentors’ shared responsibilities in the preparation of beginning teachers. The concept of shared responsibilities is discussed.

Refine search results

1 Magyar Pszichologiai Szemle (Hungarian Psychological Review)

1 Roczniki Pedagogiczne

1 Goldenberg J.

1 Oppenheimer O. S.

1 Pléh C.

1 Schwabsky N.

1 2019

1 2010

Search results

TALENT OR PRACTICE: WHERE IS THE CONTRADICTION?

Principals’ and Mentors’ Shared Responsibilities in Induction of Beginning Teachers