Search results

1

How Can We Enter in Dialogue? Transdisciplinary Methodology of the Dialogue Between People, Cultures, and Spiritualities

100%

Nicolescu B.

Dialogue and Universalism

|

2015

|

issue 1

9-19

EN

When two people try to communicate there is inevitably a confrontation: a represen-tation against a representation, subconscious against subconscious. As this confrontation is subconscious, it often degenerates into conflict. A new model of civilization is neces-sary, the keystone is dialogue between human beings, nations, cultures and religions for the survival of humanity. In forming a new model of civilization a methodology of transdisciplinarity can be helpful. In 1985 I proposed the inclusion in the word “trans-disciplinarity,” introduced by Jean Piaget in 1972, the meaning “beyond disciplines,” and I developed this idea over the years. Interdisciplinarity has a different goal than multidisciplinarity. The latter concerns a transfer of methods from one discipline to another, whereas the former overflows disciplines, but its goal still remains within the framework of disciplinary research. Interdisciplinarity has even the capacity of generat-ing new disciplines.

2

Dyscyplina naukowa i tożsamość naukowca

88%

Melosik Z.

Studia Edukacyjne

|

2019

|

issue 54

7-26

EN

.

PL

The article is devoted to analysis of the relationships between the identity of scholar and her/hisresearch discipline. The historical, cognitive and social contexts of disciplines is considered againstthe background of the university scholar identification. Besides the following issues are dicussed inthe article: institutionalization of the discipline, the role of epistemic communities, changing bordersof discipline, multidisciplinary approach to research, language of disciplines, status of disciplines andthe meaning of academic freedom.

3

Wprowadzenie: o kulturze pamięci w Europie Środkowej i Wschodniej

75%

Kasner M., Kvietkauskas M.

Acta Baltico-Slavica

|

2018

|

vol. 42

EN

Introduction: On culture of memory in Central and Eastern EuropeThis issue of the Acta Baltico-Slavica, entitled “Bałtyckie i słowiańskie konteksty (nie) pamięci” (The Baltic and Slavic contexts of (non-)memory, vol. 42/2018), is devoted to interdisciplinary research on culture of memory, which – after Christoph Cornelißen – we understand as a formal notion superior to all possible forms of conscious memory of past events. This volume presents the state of research on memory from the perspective of two turning points in European history: 1918 and 1989. The events immediately following the fall of empires and the communist regime (including the rise of new states, shifts and modifications of state borders, international and ethnic conflicts, transformation of political and economic systems) not only changed the geopolitical map, but also exerted enormous influence on shaping identity and memory of Europeans and their historical and biographical narrations. Wprowadzenie: o kulturze pamięci w Europie Środkowej i WschodniejTegoroczny numer rocznika „Acta Baltico-Slavica” zatytułowany Bałtyckie i słowiańskie konteksty (nie)pamięci został poświęcony interdyscyplinarnym badaniom nad kulturą pamięci, którą rozumiemy zgodnie z definicją Ch. Cornelißena jako „formalne pojęcie nadrzędne dla wszelkich możliwych form świadomej pamięci człowieka o wydarzeniach historycznych, osobistościach i procesach, niezależnie od tego, czy są one natury estetycznej, politycznej czy poznawczej”. Celem niniejszego tomu jest przedstawienie stanu badań nad pamięcią z perspektywy dwóch szczególnie ważnych dla Europy cezur dziejowych: 1918 roku i 1989 roku. Wydarzenia, które nastąpiły bezpośrednio po upadku imperiów i reżimu komunistycznego (m.in. powstanie nowych państw, przesunięcia i zmiany granic, konflikty międzypaństwowe i narodowościowe, transformacja systemu politycznego i gospodarczego) nie tylko zmieniły mapę geopolityczną, ale także wywarły ogromny wpływ na kształtowanie się tożsamości i pamięci Europejczyków, ich narracji historycznych i biograficznych.

4

Wielopostaciowość administracji publicznej w zakresie zarządzania kryzysowego

71%

Ura E., Pieprzny S.

Opolskie Studia Administracyjno-Prawne

|

2018

|

vol. 16

|

issue 1 (4)

133-153

PL

The paper presents the multiformity of public administration in crisis management from the subjective and material points of view. The provisions contained in the Act of 26 April 2007 on crisis management were analyzed. The act implies that the authorities of the general government and the local government at the level of the municipality and the district also are the crisis management authorities, and together with the subsidiary bodies create a specific system of public administration in this area. At the same time, it was pointed out that the statutory system of organs was incomplete, because in the crisis situations, specialist services (Police, State F ire Brigade, Army) and non-governmental organizations play a vital role. This multidimensionality allows distinguishing two groups of entities in crisis management: crisis management bodies and entities that perform tasks in crisis situations. In addition, the multiform nature of public administration in crisis management is evident in the presentation of this management in a material way: action preparation, civilian planning, risk prevention, fighting, reintegration.

5

Problems of interdisciplinarity (metaphysical and methodological issues)

63%

Démuth A., Démuthová S.

Studia Philosophiae Christianae

|

2011

|

vol. 47

|

issue 3

93-104

EN

The authors of the study focus their attention on some metaphysical and epistemological aspects of cognitive science which is the typical example of an interdisciplinary approach in philosophy. The first problem discussed is the question of compatibility of methods. Many philosophers trust in one reality only. They believe that certain sciences reveal some aspects of this reality. We can see more of reality from a variety of aspects by using different methods. This (Platonic) point of view supposes that all research methods are compatible as they explore the only one reality. Another group of thinkers confirms that background of explanation and methods used determine the object of research. They show that method of research has a great influence on what we can see. The method can be understood by metaphor of optic: it shows us something and at the same time it hides other aspects from our view. The first problem is thus whether we can combine the variety of methods if they possibly show different realities. Relevance of the first mentioned problem lies in the question of constitution (creation) or revelation of objects. The classical point of view assumes that an object of research exists even without research while constructivism affirms that an object is generated by research. It means that different sciences analyze different objects. The consequence of this idea points to a problem of the first and the third person standpoints. Phenomenology of mind needs to use the subjective approach from the first person standpoint with introspection and qualia. The scientific approach prefers objective language and research of the brain (not mind), without possibility to explain qualia. Is it then ever possible to get over difficulties emerging from the explanatory gap? Is there only one cognitive science exploring all problems of cognition or is the problem of cognition the subject of research of various sciences?

PL

Autorzy koncentrują się na wybranych metafizycznych i epistemologicznych aspektach nauk kognitywnych, które są typowym przykładem podejścia interdyscyplinarnego w filozofii. Pierwszym dyskutowanym problemem jest kwestia kompatybilności metod. Wielu filozofów uznaje tylko jedną rzeczywistość. Sądzą, że poszczególne dyscypliny naukowe odkrywają pewne aspekty tej rzeczywistości. Używając różnych metod można uchwycić więcej aspektów tej jedynej rzeczywistości. Ten (platoński) punkt widzenia zakłada, że wszystkie metody badawcze są kompatybilne, ponieważ służą badaniu jedynej rzeczywistości. Inni twierdzą, że zasady wyjaśniania i używane metody determinują obiekt badania. Wskazują, że metoda badawcza ma ogromny wpływ na to, co postrzegamy. Metoda może być ujęta w metaforze widzenia: coś ukazuje, a jednocześnie inne aspekty ukrywa. Pojawia się zatem pytanie czy można łączyć różnorodne metody badawcze, jeśli mogą one ukazywać różne rzeczywistości. Istotne jest więc pytanie o to, czy obiekt badań jest konstruowany (tworzony) czy odkrywany. Klasyczny punkt widzenia zakłada, że obiekt taki istnieje niezależnie od badań, podczas gdy konstruktywizm twierdzi, że jest on tworzony przez samo badanie. Znaczyłoby to, że różne nauki badają odmienne obiekty. W konsekwencji pojawia się problem pierwszo- i trzecio-osobowego punktu widzenia. Fenomenologia umysłu wymaga podejścia subiektywnego z pierwszoosobowego punktu widzenia, przy użyciu introspekcji i subiektywnych jakości zmysłowych (qualia). Podejście naukowe preferuje język obiektywny i badanie mózgu (a nie umysłu), bez możliwości wyjaśnienia qualiów. Zatem, czy w ogóle można pokonać trudności pojawiające się ze względu na tę fundamentalną różnicę w sposobie wyjaśniania? Czy istnieje tylko jedna kognitywistyka badająca wszystkie problemy poznania, czy też kwestia poznania jest przedmiotem badań różnych nauk?

6

Some reflections on the methodology of multidisciplinary empirical research conducted within the paradigms: “Education 4.0”, “Industry 4.0” and “Society 5.0”

63%

Juszczyk S.

Edukacja Międzykulturowa

|

2022

|

vol. 19

|

issue 4

15-26

EN

The article is an attempt to characterize the methodology of multidisciplinary empirical research, designed and implemented within technical, exact, natural, social, and humanistic sciences. Three paradigms have been characterized: Education 4.0, Industry 4.0, and Society 5.0. The author’s attention was drawn to the need for a clear formulation of detailed concepts as well as their content and context. The types of possible empirical research and the methods and techniques used in them were presented, attention was also drawn to the importance of the model used in the research. It was considered necessary to disseminate methodological knowledge for the reliable execution of empirical research, allowing for its repeatability, verification, and evaluation.

7

Afázie v lingvistice, lingvistika v afáziologii

63%

Lehečková H.

Časopis pro moderní filologii (Journal for Modern Philology)

|

2016

|

vol. 98

|

issue 1

7-22

EN

The aim of this paper is to show the place of aphasia in linguistic research and the contribution of linguistic theory to the study of aphasia. It begins by introducing certain aspects of neuroscience and its methods, which inform the medical typology and symptomatology of aphasia. The role of linguistics in multidisciplinary aphasiology is discussed both from the historical and the contemporary point of view. The second part outlines the linguistic approach to testing and treating aphasia and, with reference to two international comparative research projects, it describes the universal and languagespecific characteristics of aphasia. Finally, it presents the seminal result of a long-term study of agrammatism in Czech, namely the interplay between the typological character of the language and the manifestation of aphasia symptoms.

8

The essence of interdisciplinary research

63%

Palczewska M.

UR Journal of Humanities and Social Sciences

|

2018

|

issue 2(7)

69-84

EN

The categories of interdisciplinarity, as well as the similar categories of multidisciplinarity and transdisciplinarity, are relatively young language resources, although in many scientific disciplines are already quite weak (especially in the humanities), in the other, however, (in the social sciences), it seems that is only just emerging. This article will be devoted to this issue, with particular focus on the analysis of interdisciplinarity as a key to broad, multi-faceted research. The postulate of interdisciplinarity is, in a sense, a response to the challenges arising in the process of the development of science. First, as a response to the internal discourse on science – the crisis expressed in the progressive professionalization, specialization and institutionalisation of research. Secondly, as a response to the challenges faced in learning, in view of the fact that reality, its nature and structure, are becoming more complex and thus more difficult for scientific exploration. Interdisciplinarity means to focus attention on issues that are located at the intersection of the different disciplines. In this way, an attempt is made to break free from the narrow, deep single-discipline approach to complex issues and the many ensuing restrictions. Generally, interdisciplinarity, as demands reality across scientific disciplines, is, in a sense, added value. This is due to the fact that an overview of the test of reality from the perspective of the various branches of scientific broadens, deepens, modifies and clarifies the research results, which science is certainly beneficial.

PL

Kategoria interdyscyplinarności (znana też w języku polskim jako międzydyscyplinarności), podobnie jak zbliżona do niej kategoria multidyscyplinarności (inaczej też wielodyscyplinarności), jak również transdyscyplinarności, stanowi stosunkowo młody zasób językowy. Chociaż w wielu gałęziach nauki (zwłaszcza w humanistyce) jest już dość utrwalony, w innych jednakże (w tym w naukach społecznych) wydaje się dopiero wyłaniającym się obszarem. Tej właśnie problematyce poświęcony jest ten artykuł, ze szczególnym ukierunkowaniem na interdyscyplinarność jako ,,klucz” do wieloaspektowych, szerokich w wymiarze badań naukowych. Postulat interdyscyplinarności jest, w pewnym sensie, reakcją na wyzwania rodzące się wraz z rozwojem nauki: po pierwsze, jako odpowiedź na dyskurs wewnętrzny o kryzysie nauki – na kryzys wyrażający się w postępującej profesjonal izacji, specjalizacji oraz instytucjonalizacji w zakresie badań naukowych; po drugie, jako odpowiedź na wyzwania stające przed nauką w związku z tym, że rzeczyw istość w swym charakterze i strukturze staje się coraz bardziej złożona i tym samym trudniejsza do naukowej eksploracji. Interdyscyplinarność oznacza skoncentrowanie uwagi na zagadnieniach, które są zlokalizowane na styku różnych dyscyplin. W ten sposób próbowano uwolnić się od wąskiego, ugruntowanego w ramach jednej dziedziny wiedzy, podejścia do złożonych kwestii oraz wynikających z tego faktu wielu ograniczeń. Generalnie interdyscyplinarność jako postulat badania rzeczywistości ponad granicami dyscyplin naukowych stanowi w pewnym sensie wartość dodaną, ponieważ ogląd badanej rzeczywistości z perspektywy różnych gałęzi naukowych poszerza, pogłębia, modyfikuje i precyzuje rezultaty badawcze, co dla nauki jest niewą tpliwie korzystne.

9

Jak być (zostać) dobrym historykiem? Marcin Kula, Jerzy Jedlicki, historyk nietypowy, Stowarzyszenie Otwarta Rzeczpospolita, Wydawnictwo Nisza, Warszawa 2018, ss. 154.

63%

Schiller-Walicka J.

Kwartalnik Historii Nauki i Techniki

|

2019

|

vol. 64

|

issue 1

159–166

EN

Jerzy Jedlicki (1930–2018) should be regarded as one of the best and most interesting historians of the post-war generation. Not only can his oeuvre be defined by its wideranging scope (from economic and social history, including research on the 19th-century nobility and intelligentsia, to the history of ideas), but also by peculiar research methodology. By choosing letters Jedlicki wrote to Witold Kula, his mentor, between 1963 and 1974, and providing them with an original commentary, Marcin Kula strived to characterize the most important traits of this historical methodology. He called Jedlicki an ‘unusual historian’ which begs the question whether Jedlicki can really be referred to as such. According to the reviewer, the approach to historiography developed and practiced by Jedlicki should be treated as exemplary; some of its peculiarities stemmed mostly from his personality. As a deeply self-aware individual, by the way in which he chose his research interests, formulated and solved research problems, he was able to adjust them to his personality and transform weaknesses he found into strengths. He succeeded in combining the career as an historian with maintaining a keen interest in current affairs, which is reflected in his journalistic writings; also while examining the past, he always bore in mind its impact on the contemporary human condition. His historical works have served readers if not as a source of ready-made answers, then at least as creative reflection on the problems bothering modern man.

10

Założenia teoretyczne i metodologiczne nauk o polityce publicznej

63%

Mazur S.

Wrocławskie Studia Politologiczne

|

2015

|

vol. 18

7 - 27

EN

The article contains a handful of reflections on selected methodological aspects of public policy sciences. However, the clarity of presentation requires a reference to issues that go beyond strictly methodological matters. In particular, it was deemed important to invoke the arguments focused arou nd the theoretical status of research on public policies. The first part of the paper comprises an account of the theoretical and methodological status of public policy sciences. In order to illustrate the ongoing debate on whether or not they constitute a scientific discipline, arguments espoused both by its proponents and opponents have been presented. The second part contains a summary of the central strands of research pursued on the basis of public policy studies and their dominant methodological orientations. The final part of the article outlines rudimentary theoretical and methodological dilemmas faced by public policy sciences.

11

Czas na analizę! O potrzebie seminariów historii mówionej

51%

Gałęziowski J.

Wrocławski Rocznik Historii Mówionej

|

2022

|

vol. 12

226-246

EN

The article diagnoses the need to create a space for collaborative analysis of interviews in the frame of oral history, which as a research practice and civic activity has long been present both in Polish historiography and in Polish culture. According to the author, after many years of improving methodological skills of interviewing, processing and archiving oral accounts, advancing ethical reflection, the time has come to disseminate oral sources, as well as to undertake analytical work on both existing material and newly collected interviews. This text is an encouragement to participate in the Oral History Seminars, which will aim to bring together theoretical and methodological reflection from representatives of various disciplines, centers and organizations that practice oral history in Poland.

PL

W artykule zdiagnozowana została potrzeba stworzenia przestrzeni do wspólnej analizy wywiadów w ramie historii mówionej, która jako praktyka badawcza i aktywność obywatelska jest już od dawna obecna zarówno w polskiej historiografii, jak i szerzej w polskiej kulturze. Po wielu latach doskonalenia warsztatu metodologicznego w zakresie prowadzenia wywiadów, ich opracowania i archiwizacji, a także pogłębiania refleksji etycznej, przyszedł czas na upowszechnianie źródeł ustnych oraz podejmowanie pracy analitycznej zarówno istniejących już materiałów, jak i nowo pozyskiwanych wywiadów. Tekst jest zachętą do udziału w Seminariach Historii Mówionej, których celem poza kolektywną interpretacją źródeł będzie namysł teoretyczny, metodologiczny i etyczny nad oral history, do którego zaproszeni są przedstawiciele różnych dyscyplin, ośrodków i organizacji praktykujących historię mówioną w Polsce.

Refine search results

How Can We Enter in Dialogue? Transdisciplinary Methodology of the Dialogue Between People, Cultures, and Spiritualities

Dyscyplina naukowa i tożsamość naukowca

Wprowadzenie: o kulturze pamięci w Europie Środkowej i Wschodniej

Wielopostaciowość administracji publicznej w zakresie zarządzania kryzysowego

Problems of interdisciplinarity (metaphysical and methodological issues)

Some reflections on the methodology of multidisciplinary empirical research conducted within the paradigms: “Education 4.0”, “Industry 4.0” and “Society 5.0”

Afázie v lingvistice, lingvistika v afáziologii

The essence of interdisciplinary research

Jak być (zostać) dobrym historykiem? Marcin Kula, Jerzy Jedlicki, historyk nietypowy, Stowarzyszenie Otwarta Rzeczpospolita, Wydawnictwo Nisza, Warszawa 2018, ss. 154.

Założenia teoretyczne i metodologiczne nauk o polityce publicznej

Czas na analizę! O potrzebie seminariów historii mówionej