Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: ocenianie koleżeńskie

Sort By:

Limit search:

Das Potenzial kollegialen Feedbacks für die Förderung der Evaluationskompetenz bei angehenden Fremdsprachenlehrenden – Ergebnisse einer Studie

100%

Janicka M.

Neofilolog

2020

issue 54/1

87-104

The article introduces formative assessment as one of the most powerful factors influencing students’ achievements and presents its significance for process-oriented learning and teaching. Due to its importance formative assessment should be an inherent part of the pre-service teacher training program. The aim of the present paper is to highlight the potential of peer-to-peer-feedback, as a part of formative assessment, for enhancing the assessment competence of pre-service teachers. The results of the study presented in the article suggest ways in which peer-to-peer feedback can be used to foster the assessment competence of prospective teachers.

Wpływ oceny koleżeńskiej na lęk przed pisaniem u studentów

72%

Czura A.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

2016

vol. 19

issue 4(76)

97-114

Foreign language anxiety is one of the most important factors that affect communication in a foreign language. The teacher can lessen or eliminate anxiety by introducing appropriate teaching techniques and creating a positive atmosphere in the language classroom. The study mentioned in this article aims to present the results of a quasi-experiment conducted to verify whether implementing peer-assessment in a group of university students would affect their level of writing anxiety. The data were collected by the means of a questionnaire consisting of both closed-ended and open-ended question. The results indicate that peer-assessment contributed to lowering the level of writing anxiety. What is more, the participants of the study expressed positive opinions about the new form of providing feedback to their writing assignments.

Lęk językowy jest jednym z najważniejszych czynników wpływających na umiejętność komunikowania się w języku obcym. Poprzez dobór odpowiednich technik i sposobów nauczania nauczyciel może podjąć próbę wyeliminowania lub obniżenia poczucia lęku. Niniejszy artykuł przedstawia wyniki przeprowadzonego na dwóch grupach studentów quasi-eksperymentu, którego głównym celem było określenie związku między zastosowaniem oceniania koleżeńskiego a poziomem lęku przed pisaniem w języku angielskim. Podstawą pomiaru poziomu lęku przed pisaniem był kwestionariusz składający się z pytań otwartych i zamkniętych. Wyniki badania wykazały, że wprowadzenie oceniania koleżeńskiego na zajęciach przyczyniło się do obniżenia poziomu lęku przed pisaniem. Co więcej, studenci wyrazili pozytywne opinie na temat nowego podejścia do udzielania informacji zwrotnej o swoich pracach pisemnych.

Refine search results

1 Neofilolog

1 Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

1 Czura A.

1 Janicka M.

1 2020

1 2016

Search results

Das Potenzial kollegialen Feedbacks für die Förderung der Evaluationskompetenz bei angehenden Fremdsprachenlehrenden – Ergebnisse einer Studie

Wpływ oceny koleżeńskiej na lęk przed pisaniem u studentów