Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: organizational competences

Sort By:

Limit search:

Organizational and Professional Competences Preparing Counsellors for Working with People Who Have Experienced Sexual Violence

100%

Adamczyk B.

Studia Paedagogica Ignatiana

2020

vol. 23

issue 3

This article addresses the issue of the competence of counsellors working with people experiencing sexual violence. The theoretical part of the article describes the basic concepts related to institutional (professional) counselling and describes a professional counsellor and his/her competences in a descriptive way. The subject of the research includes the competences of counsellors in the field of working with people who have experienced sexual violence. The purpose of the study was determining and describing their competences – both organizational and professional ones – from the perspective of the experience of individual listeners preparing for counselling work. The study uses a narrative method with content analysis. The research problem took the form of the following question: what are the competences of a counsellor in accompanying a sexually abused person from the perspective of the personal experience of future counsellors? The research was conducted in 2019 among 23 postgraduate students preparing for counselling work. The results made it possible to select subcategories within the examined categories that show the specificity and value of the competences described by the respondents, and allowed us to emphasize the importance of the interdisciplinary knowledge and skills of counsellors. In addition, the conclusions of the study are valuable for pedagogical practice, especially in terms of enriching the offer of studies addressed to counsellors working with people who have experienced sexual violence.

Towards an understanding of organizational learning processes in development of competences

58%

Takahashi A.

European Journal of Management Issues

2017

vol. 25

issue 3-4

162-175

Мета дослідження – проаналізувати процеси організаційного навчання при розвитку організаційних компетенцій в двох навчальних закладах, що пропонують курси в рамках вищого технологічної освіти в Бразилії. Дизайн/Метод/Підхід дослідження. З огляду на експлоративну природу даного дослідження, застосовано якісні методи, зокрема метод множинного аналізу практичних прикладів (multiple case study). Результати дослідження. Виявлено процес навчання, існуючий на організаційному рівні, який з'явився в результаті інституціоналізації нових знань і нових практик. На підставі даних, отриманих з кожного практичного прикладу, стало можливим підтвердити, що компетенцію можна як набути, так і втратити. Зміна у компетенціях підтверджує динамічний характер даного процесу. Теоретичне значення дослідження. Цим дослідженням підтверджено модель, рекомендовану дослідником Патріотта (Patriotta) у 2003 р. Запропоновано варіанти її вдосконалення у галузі розуміння процесів організаційного навчання і розвитку організаційних компетенцій. Практичне значення дослідження. Менеджери можуть побачити як компетенції змінюються в часі і різних організаційних контекстах, відповідно до зовнішніх подій і зміни своїх бізнес-цілей, намірів і стратегії. Оригінальність/Цінність/Наукова новизна дослідження. З’ясовано, що організаційне навчання – це результат поглинання компетенцій, задіяних у цьому процесі. Використовуючи метафору визначено, що компетенції організації представляють собою «ДНК» організаційного навчання. Обмеження дослідження/Перспективи подальших досліджень: У роботі проаналізовано лише два практичних приклади і для більш повного опису результатів необхідні нові тематичні дослідження. Тип статті – емпірична.

Цель исследования – проанализировать процессы организационного обучения при развитии организационных компетенций в двух учебных заведениях, предлагающих курсы в рамках высшего технологического образования в Бразилии. Дизайн/Метод/Подход исследования. Ввиду эксплоративной природы данного исследования, применены качественные методы, в частности метод множественного анализа практических примеров (multiple case study). Результаты исследования. Выявлен процесс обучения, существующий на организационном уровне, который появился в результате институционализации новых знаний и новых практик. На основании данных, полученных из каждого практического примера, стало возможным подтвердить, что компетенцию можно как получить , так и утратить. Изменение в компетенциях подтверждает динамический характер данного процесса. Теоретическое значение исследования. Этим исследованием подтверждена модель, предложенная исследователем Патриотта (Patriotta) в 2003 г. Предложены варианты ее усовершенствования в области понимания процессов органзиционного обучения и развития организационных компетенций. Практическое значение исследования. Менеджеры могут увидеть как компетенции изменяются во времени и различных организационных контекстах, в соответствии с внешними событиями и изменениями своих бизнесс-целей, намерений и стратегии. Оригинальность/Ценность/Научная новизна исследования. Определено, что орагнизационное обучение – это результат поглащения компетенций, задействованных в этом процессе. Используя метафору определено, что компетенции организации представляют собой «ДНК» организационного обучения. Ограничение исследования/Перспективы дальнейших исследований. В роботі проанализировано только два практических примера и для более полного описания результатов необходимы новые тематические исследования. Тип статьи – эмпирическая.

Purpose – to analyze the process of organizational learning in development of organizational competences in two educational institutions that offer Higher Technological Education Courses in Brazil. Design/Method/Approach. As for the methodology, the nature of the research is exploratory, with a qualitative approach, and a multiple case study method. Findings. The results made it possible to conclude that there was a learning process at the organizational level, as new knowledge and new practices had been institutionalized. Based on the data found in each case, it was possible to certify that some competences can be built and others eliminated, shaping the dynamic character of the process. Theoretical implications. It was possible to corroborate the model used (Patriotta, 2003) and propose advances to it, towards an understanding of organizational learning processes in the development of organizational competences. Practical implications. The manager can see competences in dynamics, changing over time and in the context of the organization, according to the events and changes in their objectives, intentions, and strategies. Originality/Value. We found that organizational learning is the result of the acquisition of a competence that represents this process. Using a metaphor, it was found that the competences of an organization represent the 'DNA' of the organizational learning. Research limitations/Future research. This paper analyzed two cases only and new case studies are needed to characterize more fully on these results. Paper type – empirical.

Refine search results

1 European Journal of Management Issues

1 Studia Paedagogica Ignatiana

1 Adamczyk B.

1 Takahashi A.

1 2020

1 2017

Search results

Organizational and Professional Competences Preparing Counsellors for Working with People Who Have Experienced Sexual Violence

Towards an understanding of organizational learning processes in development of competences