Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: osiągnięcia zawodowe

Sort By:

Limit search:

Analysis of the Social and Economic Factors That Impinge on the Delivery of UN UN ICEF-assisted Education Programmes in Anambra State

100%

Ojo-Ajibare J. O.

Społeczeństwo i Rodzina

2013

issue 3(36)

8-18

The study revealed that the almost complete lack of coordination of non-formal education (NFE) programmes stemmed from the fragmentation of NFE into discrete subjects such as preventive health care, environmental protection, literacy and agriculture. Many of the programmes conducted over brief periods of time for different target groups transferred basic skills or technical knowledge to limited clientele. The study also demonstrated that many donor funded programmes failed to foster community-based participation even when its ownership was supposed to rest upon the community. Therefore, indigenes of the communities benefiting from government supported or donor-assisted programmes need to take a more proactive role in social mobilization and advocacy. In terms of trained and skilled facilitators, efficient delivery of non-formal education programmes demands skilled, knowledgeable and innovative facilitators. Unfortunately in Anambra State, adult education activities continue to rely heavily on untrained volunteer facilitators, most of whom have low education attainments and on primary school teachers who have proved to be unsuited to working with adults. With the harsh economic realities and insufficient resources pervading throughout and into every part of the world, the government needs to revive its commitment to the adult education sector.

Jednym z głównych problemów społecznych dotykających sektor oświaty w stanie Anambra jest rezygnacja mężczyzn z nauki. W ramach wysiłków mających na celu powstrzymanie tej ogromnej fali porzucania edukacji szkolnej przez młode osoby w celu podjęcia działalności gospodarczej bądź pracy zarobkowej, Fundusz Narodów Zjednoczonych na rzecz Dzieci (UNICEF) wykorzystał przekształconą wersję modelu Regenerated Freirean Literacy through Empowering Community Techniques (REFLECT) w swych programach interwencyjnych. Aby określić wpływ programu na beneficjentów, autor przeanalizował – przyjęte na potrzeby badań – wskaźniki osiągnięć społecznych i ekonomicznych. Zastosowano technikę wielostopniowego doboru próby, by wyselekcjonować 950 uczniów odznaczających 18 » Społeczeństwo i Rodzina Artykuły się wtórnym analfabetyzmem, a pochodzących z sześciu stref oświatowych stanu. Na próbę składało się 381 (40,11 proc.) uczniów z UNICEF-owskich miejskich centrów walki z analfabetyzmem oraz 569 (59,89 proc.) uczniów z opłacanych przez UNICEF wiejskich centrów walki z analfabetyzmem. Było wśród nich 46,32 proc. mężczyzn i 53,68 proc. kobiet. W celu zebrania danych użyto 50-punktowy test osiągnięć badający umiejętności życiowe respondentów. Z badań wynika, że zarówno oświata zawodowa, jak i zdrowotna byłyby odpowiednie do przewidywania zdolności jednostek w zakresie zdobywania osiągnięć zawodowych. Nauki ścisłe i kształcenie ustawiczne (studia niestacjonarne) mogłyby zostać wykorzystane do przewidywania ciągłości nauczania jednostek. Uwypuklono ponadto parę czynników społecznych i gospodarczych, które rzutowały na przebieg realizacji programów UNICEF-u oraz zaproponowano pewne środki zaradcze.

Psychologiczne i społeczne uwarunkowania osiągnięć osób zdolnych – analiza i wskazówki dla nauczycieli i rodziców pracujących z osobami zdolnymi

80%

Kamińska A.

Studia Paedagogica Ignatiana

2017

vol. 20

issue 3

101-118

Niniejszy artykuł został poświęcony szerokiemu spektrum psychologicznych i społecznych uwarunkowań osiągnięć szkolnych i zawodowych osób zdolnych. Artykuł porusza problemy z pogranicza tematyki społecznej i psychologicznej, dlatego też można go uznać za interdyscyplinarny. Wykorzystując dostępną literaturę przedmiotu, autorka dokonuje analizy i namysłu nad tym, w jaki sposób wewnętrzne atrybuty człowieka, takie jak jego osobowość, temperament oraz otaczające środowisko wpływają na możliwość jego rozwoju na wielu płaszczyznach. Omawiany problem jest niezwykle złożony, dlatego trudno jest uzyskać jednoznaczne odpowiedzi na pytanie o to, jakie są główne psychologiczne i społeczne determinanty osiągnięć osób zdolnych. Autorka proponuje nauczycielom oraz rodzicom, którzy wychowują uczniów zdolnych, pewne charakterystyczne podejście i rozwiązania, co czyni niniejsze opracowanie również praktycznym. Robi to nie po to, aby im coś narzucać, ale aby mogli z nimi polemizować lub/i inspirować się nimi, szerzej rozumiejąc kim jest i jak funkcjonuje osoba zdolna. Artykuł ma charakter teoretyczny.

This article is dedicated to a wide range of psychological and social spectrum of school and work achievements of the talented people. Article is located at the crossroads of social and psychological issues, so one can pass call it multi-disciplinary. The author, based on the literature, analyzes and reflects on how the internal attributes of the man, his personality, temperament and his/her social environment impact on his/her development on many levels. This topic is very complex, so it is difficult to obtain clear answers to the question: What are the main psychological and social determinants of the achievements of the talented persons? The author proposes an special approach and some solutions to teachers and parents who educate and work with the talented persons that makes that article also practical one. She has done it not in order to impose them something, but to make them able to argue with them and/or be inspired by them, with wider understanding who the talented person is and how he/she behaves. Article is theoretical and empirical.

Refine search results

1 Społeczeństwo i Rodzina

1 Studia Paedagogica Ignatiana

1 Kamińska A.

1 Ojo-Ajibare J. O.

1 2017

1 2013

Search results

Analysis of the Social and Economic Factors That Impinge on the Delivery of UN UN ICEF-assisted Education Programmes in Anambra State

Psychologiczne i społeczne uwarunkowania osiągnięć osób zdolnych – analiza i wskazówki dla nauczycieli i rodziców pracujących z osobami zdolnymi