Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 8

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  osoby z niepełnosprawnością intelektualną
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Społeczny wymiar współczesnej koncepcji niepełnosprawności intelektualnej

100%
Kazanowski Z.
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
|
2015
|
vol. 28
|
issue 1
EN
The present article undertakes an attempt to present the contemporary concept of intellectual disability in the context of the social model of disability. Attention was focused on the definition of intellectual disability, its assumptions and the basic dimensions of the functioning of people with intellectual disability. In addition, it was attempted to assess their compatibility with the postulates included in the social model of disability. As a result of the analysis, it was established that placing a stronger emphasis in the concept of intellectual disability on the interrelations between how it is perceived and who a person with intellectual disability becomes would promote stressing the role of the social environment in their development, in addition to encouraging the support and strengthening the tendency to perceive intellectual disability in the socio-educational dimension.
PL
W artykule podjęto próbę prezentacji współczesnej koncepcji niepełnosprawności intelektualnej w kontekście społecznego modelu niepełnosprawności. Zwrócono uwagę na definicję niepełnosprawności intelektualnej, jej założenia oraz podstawowe wymiary funkcjonowania osób z niepełnosprawnością intelektualną, a także starano się ocenić ich zgodność z postulatami zawartymi w społecznym modelu niepełnosprawności. W rezultacie przeprowadzonej analizy stwierdzono, iż położenie większego nacisku w koncepcji niepełnosprawności intelektualnej na współzależność między tym, jak jest postrzegana, i tym, kim staje się osoba z niepełnosprawnością intelektualną, sprzyjałoby w większym zakresie podkreśleniu roli otoczenia społecznego w jej rozwoju, a także zachęcało do udzielania wsparcia i utrwalało tendencje do postrzegania niepełnosprawności intelektualnej w wymiarze socjopedagogicznym.
2
Publication available in full text mode
Content available

Starość i starzenie się osób z niepełnosprawnością intelektualną

100%
Gutowska A.
Edukacja Dorosłych
|
2019
|
vol. 1(80)
37-52
PL
Do niedawna uważano, że niepełnosprawność intelektualna nie doty- czy dorosłych i ogranicza się jedynie do dzieci i młodzieży. W publikacjach naukowych ubiegłego wieku czytamy, że osoby te nie żyją dłużej niż 40 lat, a i to raczej wyjątkowo. Rzeczywistość zmieniła się między innymi wraz z postępem medycyny i wzrostem jakości opieki medycznej. Wydłużenie życia ludzkiego jest tendencją ogólną i ma swoje odzwierciedlenie również wśród osób z długotrwałą niepełnosprawnością. W efekcie populacja starych osób z niepełnosprawnością intelektualną pojawiła się w historii po raz pierwszy. Celem artykułu jest wstępne rozpoznanie i przybliżenie problematyki starości i starzenia się osób z niepełnosprawnością in- telektualną, stanowiąc punkt wyjścia dla dalszych badań autorki w tym zakresie. W tekście przybliżono pojęcie niepełnosprawność intelektualna i geragogika specjalna, omówiono zmiany inwolucyjne towarzyszące procesowi starzenia się osób z niepełnosprawnością intelektualną i modele starości w tej subpopulacji.
EN
Until recently, it has been considered that intellectual disability does not concern adults and is only limited to children and youth. In scientific publications of the previous century one can read that these people do not exceed the age of 40, and even reaching that age is an exception. The reality has changed with the progress of medicine and the improvement of medical care quality. Higher life expectancy is a general tendency also among people with long-lasting disability. As a result, for the first time in history, we are dealing with a population of old people with intellectual disability. The objective of this article is the initial research into and introducing the problem of old age and ageing of intellectually disabled people, as a starting point for the author’s further research in this scope. In the text, the notions of intellectual disability and special geragogy are presented, involutional changes connected with the process of ageing of intellectually disabled people are discussed as well as ageing models of this subpopulation.
3
Content available remote

DIAGNOZA USŁUG SPOŁECZNYCH DLA OSÓB Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ

84%
Necel R.
Polityka Społeczna
|
2015
|
vol. 42
|
issue 10(499)
24-29
EN
The article show the results of research on social services in the areas of activation of people with intellectual disabilities. First, an analysis of resource institutions for the provision of care and social services. Then, referring to the opinion of people with intellectual disabilities and their carers about form of obstacles to the social activation. The territorial area of the research included region of Wielkopolska, empirical material was obtained on the basis of qualitative and quantitative research. The study was commissioned by the Regional Centre for Social Policy in Poznan.
PL
W artykule przedstawiono wyniki badań dotyczących usług społecznych w zakresie aktywizacji osób z niepełnosprawnością intelektualną. Przeprowadzono analizę zasobów instytucji powołanych do świad­czenia usług opiekuńczych oraz usług aktywizacji społecznej i zawodowej. Następnie, odwołując się do opinii osób z niepełnosprawnością intelektualną oraz ich opiekunów, omówione zostały najczęstsze formy aktywizacji oraz wskazano na główne bariery w ich realizacji. Zakres terytorialny badań obejmował województwo wielkopolskie, a materiał empiryczny uzyskano na podstawie badań ilościowych oraz jakościowych. Badania zostały zlecone przez Regionalny Ośrodek Polityki Społecznej w Poznaniu.
4

Seksualność osób z niepełnosprawnością intelektualną w personalistycznym ujęciu Jeana Vaniera i Antoniego Bartoszka

84%
Parchomiuk M.
Społeczeństwo i Rodzina
|
2013
|
issue 1(34)
55-70
PL
Przedmiotem artykułu pozostaje analiza niektórych zagadnień związanych z seksualnością osób z niepełnosprawnością intelektualną. Analizy te osadzono w perspektywie personalistycznej, odwołując się do prac Jeana Vaniera i Antoniego Bartoszka. Przytaczane poglądy autorów na temat sposobów realizacji seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną, rozumianej w sposób wieloaspektowy, z ujęciem sfery fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej, dają możliwość wyjaśnienia zagadnień trudnych i nierzadko ocenianych stereotypowo. Stwarzają również sposobność poszerzenia pewnych kwestii, wyjaśnianych na poziomie naukowym, stanowiąc płaszczyznę dla ich właściwej interpretacji wartościującej. W poszczególnych częściach artykułu omówiono takie zagadnienia, jak uzasadnie­nie seksualności niepełnosprawnych intelektualnie, miłość, małżeństwo, prokreację oraz zachowania seksualne pozaprokreacyjne.
EN
The article comprises a selection of issues related to sexuality of individuals with an intellectual disability. The analysis was conducted from the personalist perspective found in the works of Jean Vanier and Antoni Bartoszek. These authors’ ideas on the issues of how individuals with an intellectual disability realize their sexuality (seen as a multi-facet phenomenon) including the physical, mental, social and spiritual spheres, were used to explicate phenomena that are difficult and often judged stereotypically. They also offer a chance to expand on certain issues explained on the scientific level, giving a robust basis for their appropriate evaluative interpretation. Specific sections of the article pertain to issues such as justifying sexuality of individuals with an intellectual disability, love, marriage, procreation and non-procreative behavior.
5
Publication available in full text mode
Content available

„Malowane opowieści” – karty metaforyczne w pracy z osobami z niepełnosprawnością intelektualną

84%
Wendreńska I.
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica
|
2019
|
vol. 12
2018-236
EN
Educational and therapeutic resources play a crucial role while working with intellectually disabled persons. These resources provide certain sensory stimuli, facilitate direct and indirect cognition of the world and improve impaired functions. They make the applied methods attractive, they release and intensify cognitive curiosity, motivate activity and contribute to the effectiveness of any actions taken. Simple or complex resources can be used depending on the needs of the person these resources are aimed at. They are a simple, easy-to-use resource that does not require hard work or much expense. Furthermore, there are many variations of them, including dialogue and educational metaphoric cards (Domań, 2010). This article aims to describe the properties of metaphoric cards and explore their application in order to encourage readers to familiarize themselves with these educational resources. It is hoped readers will search for their own methodical solutions related to the usage of these cards while working with intellectually disabled people of all ages.
PL
W pracy z osobami z niepełnosprawnością intelektualną ważną rolę odgrywają środki dydaktyczne oraz terapeutyczne. Dostarczają one określonych bodźców sensorycznych, ułatwiają bezpośrednie i pośrednie poznawanie rzeczywistości, doskonalą zaburzone funkcje. Uatrakcyjniają stosowane metody, wyzwalają, wzmacniają ciekawość poznawczą, motywują do aktywności i przyczyniają się do wzrostu efektywności podejmowanych działań. W zależności od potrzeb adresata tych oddziaływań stosuje się środki proste lub złożone. Do środków prostych, łatwych w użyciu, niewymagających dużego nakładu pracy czy finansów, a jednocześnie mających wiele zastosowań, można zaliczyć tzw. karty metaforyczne, zwane również kartami dialogowymi bądź edukacyjnymi (Domań, 2010). Niniejszy artykuł stanowi próbę opisu właściwości kart metaforycznych i ukazania ich wybranych zastosowań w celu zachęcenia czytelników do zapoznania się z tą metodą dydaktyczną oraz poszukiwania własnych rozwiązań metodycznych związanych z jej wykorzystaniem w pracy z osobami z niepełnosprawnością intelektualną w różnym wieku.
6
Publication available in full text mode
Content available

Rola rodziny i Kościoła w wychowaniu religijno-moralnym osób niepełnosprawnych intelektualnie

84%
Kluz M.
Studia Socialia Cracoviensia
|
2015
|
issue 1(12)
149-154
EN
A  fundamental role in the life of every human being full of religious and moral education. This will include education and persons with intellectual disabilities. Here lies a great role for those who have close contact with people with disabilities, especially in the immediate family. On it rests a great responsibility for the development of the people, including the responsibility for their education. Religious and moral education of the mentally handicapped is also the duty of the Church, which seeks to create every human person, with a view to its ultimate goal. Therefore, the aim of this publication is to present the role of the family and the Church in the religious and moral education of people with intellectual disabilities.
PL
Fundamentalną rolę w życiu każdego człowieka pełni wychowanie religijne i moralne. Wychowaniem tym objęte są także osoby z niepełnosprawnością intelektualną. Wielkie zadanie spoczywa tu na tych, którzy mają bliski kontakt z osobami niepełnosprawnymi, szczególnie na najbliższej rodzinie. Na niej spoczywa wielka odpowiedzialność za rozwój tych osób, w tym także odpowiedzialność za ich wychowanie. Wychowanie religijno-moralne osób z upośledzeniem umysłowym jest także obowiązkiem Kościoła, który dąży do kształtowania każdej osoby ludzkiej, mając na względzie jej cel ostateczny. Dlatego celem niniejszej publikacji jest ukazanie roli rodziny i Kościoła w procesie wychowania religijno-moralnego osób niepełnosprawnych intelektualnie.
7

Pastoralno-teologiczne podstawy katechezy sakramentalnej osób z niepełnosprawnością intelektualną

67%
Nycz P.
Roczniki Pedagogiczne
|
2019
|
vol. 11(47)
|
issue 3
59-72
PL
Wychowanie w wierze jest niezbywalnym prawem każdego człowieka, a wiec także osób z niepełnosprawnością intelektualną. Jest ono realizowane przy współpracy trzech środowisk wychowawczych: rodziny, szkoły i parafii. Jego integralny element stanowi katecheza sakramentalna przygotowująca do sakramentów pokuty i pojednania, Eucharystii oraz bierzmowania. Taki rodzaj posługi głoszenia Słowa Bożego wobec osób z niepełnosprawnością intelektualną wynika nie tylko z konieczności przyjęcia przez ochrzczone osoby z niepełnosprawnością intelektualną sakramentów inicjacji chrześcijańskiej oraz sakramentu pokuty i pojednania, ale przede wszystkim z interpretacji kanonów Kodeksu prawa kanonicznego, opinii teologicznej oraz praktyki katechetyczno-pedagogicznej.
EN
Education in faith is an inalienable right of every human being, including people with intellectual disabilities. It is implemented with the cooperation of three educational environments: family, school and parish. Its integral element is the sacramental catechesis preparing for the sacraments of penance and reconciliation, Eucharist and Confirmation. This kind of ministry of proclaiming the Word of God to people with intellectual disabilities results not only from the necessity for the baptized persons with intellectual disabilities to accept the sacraments of Christian initiation and the sacrament of penance and reconciliation, but above all from the canons’ interpretation of the canonical code, theological opinion and catechetical and pedagogical practice.
8
Publication available in full text mode
Content available

Język – „zwierciadło umysłu”. Typy definicji kognitywnych w wypowiedziach dzieci i dorosłych użytkowników języka z niepełnosprawnością intelektualną

67%
Jęczeń U.
Logopedia
|
2019
|
vol. 48
|
issue 2
79-92
PL
W artykule omówiona została problematyka związana z tworzeniem definicji kognitywnych w relacji do możliwości umysłowych jednostki (sześcioletnich dzieci w normie rozwojowej oraz osób dorosłych z lekką niepełnosprawnością intelektualną). Celem rozważań jest prezentacja różnych modeli definicji: w formie metafory, odwołania do stereotypu bądź prototypu, opisu. Celem rozważań podjętych w artykule jest zwrócenie uwagi na rolę definiowania w diagnozowaniu kompetencji językowej i poznawczej dzieci pozostających w normie rozwojowej oraz osób niepełnosprawnych intelektualnie. Następnie programowania działań logopedycznych w kierunku m.in. poszerzania słownictwa od nazw konkretnych (należących do poziomu podstawowego i egzemplarzy prototypowych) do nazw abstrakcyjnych, nadrzędnych. Problemy konceptualizacji idą zwykle w parze z semantyczną organizacją wypowiedzi, dlatego w pracy logopedycznej należałoby zwrócić szczególną uwagę na procesy kategoryzacji, uwarunkowania pól językowych oraz porównywanie ze sobą zakresu poszczególnych pojęć i określanie relacji między nimi.
EN
The article discusses the problems associated with the creation of cognitive definitions in relation to an individual’s mental capabilities (developmentally normal 6-year-old children and adults with mild intellectual disability). The objective of the discussion is to present different models of definitions: in the form of metaphor, reference to a stereotype or prototype, description. The goal of the considerations in this paper is to draw attention to the role of defining in the diagnosis of the linguistic and cognitive competence of developmentally normal children and intellectually disabled persons. The next objective is to emphasize the programming of logopedic measures towards inter alia broadening vocabulary - from concrete names (at the basic level and prototype items) to abstract, superordinate names. Problems of conceptualization usually go hand in hand with the semantic organization of utterances, which is why in logopedic work special attention should be focused on categorization processes, determinants of linguistic fields, and comparison of the scopes of concepts, and on determination of relationships between them.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.