Search results

1

Nauczyciele wobec zróżnicowanych oczekiwań rodzicielskich

100%

Ferenz K.

Konteksty Pedagogiczne

|

2017

|

vol. 1

|

issue 8

EN

The image of reality, deriving from own primary and secondary so- cialization and life career, is different for parents and teachers. Their personal and professional awareness may present various attitudes towards changes. School is seen by them as an institution that should help children in their preparation for future life imagined by parents. Various opinions of parents expressing their expectations towards teachers are presented herein. Multiplicity and diversity of attitudes to the future of one’s child may be described in several groups: ex- pectations higher than school’s programme, individualization of the process of education, multilateralism of development, proper social functioning, accepta- tion of the parental concept of life. Teachers, when taking into account the pos- sibilities of child and school, see their role in the aspect of child’s development and school’s social tasks.

PL

Różny jest obraz rzeczywistości rodziców i nauczycieli wynikający z ich socjalizacji pierwotnej, wtórnej oraz kariery życiowej. Ich świadomość oso- bowa i zawodowa może przedstawiać różne nastawienie do zmian. Rodzice widzą szkołę jako instytucję mającą pomóc dzieciom w przygotowaniu się do przyszłego wyobrażonego przez nich życia. Artykuł przedstawia różne poglądy rodziców wyrażające ich oczekiwania wobec nauczycieli i instytucji szkoły. Wielość i od- mienność nastawień wobec przyszłości swoich dzieci daje się ująć w kilka grup: oczekiwania wykraczające poza program szkolny, daleko idąca indywidualizacja procesu edukacyjnego, zapewnienie warunków wielostronnego rozwoju, popraw- nego funkcjonowania społecznego oraz akceptacja ich rodzicielskiej koncepcji życia. Nauczyciele, biorąc pod uwagę możliwości dziecka i szkoły, widzą swoją rolę w aspekcie rozwoju ucznia oraz społecznych zadań instytucji edukacyjnej.

2

Selected aspects of institutional early childhood education and care in Warsaw – the perspective of professionals and low-income parents

100%

Wysłowska O., Karwowska-Struczyk M.

Problemy Wczesnej Edukacji

|

2016

|

vol. 12

|

issue 2(33)

124-142

EN

The article presents results of research into low income parents as well as professionals involved in the education, care and upbringing sectors. It concerns access to toddler care and preschool, the costs of sending children to such institutions, support for parents on low incomes, as well as the demands parents have of these institutions. The authors carried out two group interviews with parents, as well as three individual interviews with workers from the institutions. In the final part of the article, the results of the research are presented along with recommendations for politics concerning the sectors of education, upbringing and care of children from the ages of 0 to 6.

3

Pozaszkolna pomoc w nauce

51%

Hawrot A.

Edukacja

|

2015

|

issue 2(133)

99–114

PL

Korepetycje jako płatna forma pozaszkolnej pomocy w nauce są stałym tematem debaty publicznej. Najczęściej uznaje się ich powszechność i przypisuje duży wpływ na nierówności edukacyjne. Debata ta opiera się jednak na obiegowych opiniach i ignoruje zjawiska podobne, lecz mniej kontrowersyjne, np. pomoc w nauce udzielaną przez rodzinę. Artykuł zbiera najnowsze dane empiryczne na temat płatnej i bezpłatnej pozaszkolnej pomocy w uczeniu się przedmiotów objętych programem nauczania. Przedstawiono informacje dotyczące skali, prawdopodobnych przyczyn i skutków obu form pozaszkolnej pomocy w nauce oraz charakterystyki korzystających z nich osób.

XX

Private tutoring, a paid form of out-of-school learning assistance, is a topic of extended public discussion, in which it is considered rife and blamed for widening educational inequality. It is assumed in the debate that private tutoring fosters greater school achievement, which is reflected in better examination scores and increased chances for admission to top secondary schools and universities. However, the debate is based mainly on opinions and ignores similar but less controversial phenomena, e.g., family help. The present article, inspired by the discussion, gathers empirical data on paid and non-paid out-of-school help in learning school subjects. It presents information on prevalence, probable causes and effects of both forms of out-of-school help. It also provides information on the characteristics of help-users. A psychological interpretation of out-of-school learning assistance is proposed. Moreover, the article aims at finding answers to selected concerns expressed by the general public.

Refine search results

1 Edukacja

1 Konteksty Pedagogiczne

1 Problemy Wczesnej Edukacji

1 Ferenz K.

1 Hawrot A.

1 Karwowska-Struczyk M.

1 Wysłowska O.

1 2017

1 2016

1 2015

Nauczyciele wobec zróżnicowanych oczekiwań rodzicielskich

Selected aspects of institutional early childhood education and care in Warsaw – the perspective of professionals and low-income parents

Pozaszkolna pomoc w nauce