Search results

1

Profesor Ryszard Wroczyński – w trzydziestą rocznicę śmierci

100%

Dąbrowska J. E.

Rozprawy z Dziejów Oświaty

|

2017

|

vol. 54

27–37

EN

This article presents the achievements of Ryszard Wroczyński (1909–1987), an outstanding Polish humanist, in the field of the history of education. The scope and dimensions of his various activities are known not only to academics. However, his extensive archival research and his historical heritage remain unknown to some, as he is usually identified with social pedagogy. The focal point of his work was history. He published a synthesis on the Polish educational heritage – a two-volume book Dzieje oświaty polskiej [The History of Polish Education] and a monumental elaboration on the history of physical culture, Powszechne dzieje wychowania fizycznego i sportu [World History of Physical Education and Sport]. Among other historical achievements of R. Wroczyński, it is worth mentioning the critical editions of source texts of the pedagogical classics, works on the pedagogical aspects of Warsaw positivism and biographic works. His impressive scientific activity is confirmed by his work in three scientific centres and his long-term position of the editor-in-chief of two quarterlies, “Przegląd Historyczno-Oświatowy” and “Wychowanie Fizyczne i Sport”.

2

Teoretyczne i praktyczne podstawy kształcenia pedagogów społecznych do pracy z młodzieżowymi stowarzyszeniami na Ukrainie

86%

Romanowska L.

|

2017

|

vol. 64

|

issue 10: Nauki o rodzinie

39-52

EN

The article deals with the problem of professional training of future social educators and teachers to work with members of the children's public associations. Studies in which the author highlight various aspects of training of future social educators for their professional activities are analyzed. Principles and components of professional training of specialists of this profile to work with children's public organizations in Ukraine are defined. The criteria and indicators of readiness of social teacher to work with children's public associations are described and educational functions which are specific to children's unions are defined. Conceptual framework of methodology for future social educators to work with children's public associations as a factor of their professional development is presented.

PL

Artykuł dotyczy zawodowego przygotowania przyszłych pedagogów społecznych oraz nauczycieli do pracy z członkami młodzieżowych organizacji społecznych. Autorka analizuje różne aspekty kształcenia pedagogów społecznych do działalności zawodowej. Wyróżnia zasady oraz czynniki zawodowego przygotowania specjalistów danego profilu do pracy z młodzieżowymi organizacjami społecznymi na Ukrainie. Opisuje kryteria gotowości pedagoga społecznego do pracy z młodzieżowymi organizacjami społecznymi, a także wskazuje na funkcje wychowawcze charakterystyczne dla młodzieżowych organizacji pożytku publicznego. Omawia podstawy konceptualnej metodyki przygotowania przyszłych pedagogów społecznych do pracy z młodzieżowymi organizacjami społecznymi, traktując je jako czynnik ich tożsamości zawodowej.

3

Актуальные проблемы подготовки будущих социальных педагогов как лидеров молодежного и детского движения

72%

Pobirchenko N., Kolyada N.

Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy

|

2019

|

issue 1(30)

XX

В статье отражены наиболее важные вопросы, касающиеся подготовки будущих социальных педагогов как лидеров молодежного и детского движения. Предметом статьи является актуальная проблема социально-педагогической теории и практики – профессиональная подготовка будущих социальных педа- гогов, социальных работников – реализаторов государственной политики через социальную инфраструктуру, функционирующую в сферах социальной работы с детьми и молодежью. Установлено, что в последние годы возрос интерес научного сообщества к про- блемам молодежного и детского движения. Современные исследователи детского движения выделяют несколько современных проблем, связанных с подготовкой и формированием организаторов детских движений. Среди прочего – формиро- вание компетенций взрослого лидера, организатора детского сообщества в ситу- ации неформальных отношений, использование социализирующего потенциала общественных групп, которые дополняют, расширяют и углубляют жизненный опыт детей и молодежи, придавая им конкретные ценности и цели. Авторы статьи пришли к выводу, что современная система подготовки органи- заторов молодежного и детского движения возможна только при условии заинте- ресованности в таких общественных формированиях со стороны государственных структур, различных групп взрослых (социальных, национальных и т.д.), а также так называемых «взрослых» и молодежных общественных формирований (орга- низаций, партий и т.п.).

PL

Tematem artykułu są współczesne zagadnienia i problemy teorii społeczno-psychologicznej, które w praktyce dotyczą przygotowania zawodowego przyszłych pedagogów i pracowników społecznych dla realizacji polityki państwowej poprzez infrastrukturę funkcjonującą w strefach pracy społecznej z dziećmi i młodzieżą. Ustalone jest, że w ostatnich latach zwiększyło się zainteresowanie społeczności naukowej problemami ruchu młodzieżowego i dziecięcego oraz przygotowaniem odpowiednich kadr. Współcześni badacze ruchu dziecięcego poruszają kilka kwestii dnia dzisiejszego, związanych z przygotowaniem i kształceniem organizatorów ruchu dziecięcego. Między innymi – formowanie kompetencji dorosłego lidera jako organizatora wspólnoty dziecięcej w zachowaniu nieformalnym, wykorzystania potencjału społecznego powierzonych mu grup, które poszerzają doświadczenie życiowe dzieci i młodzieży, ucząc ich określonych wartości. Autorzy artykułu doszli do wniosku że współczesny system przygotowania organizatorów ruchu młodzieżowego i dziecięcego jest możliwy pod warunkiem zaangażowania ze strony struktur państwowych, różnych grup dorosłych (społecznych, narodowych itd.) i również „dorosłych” i młodzieżowych organizacji, grup, partii społecznych.

4

Pedagog społeczny - animator zmian w środowisku

72%

Naumiuk A.

Pedagogika Społeczna

|

2012 (R. XI)

|

issue 4(46)

41 – 56

PL

W artykule poruszane są zagadnienia nowych funkcji i zadań pedagoga społecznego w środowisku, przede wszystkim w odniesieniu do koncepcji animacji społeczno-edukacyjnej i wzmacniania sił środowiskowych, wraz z potrzebą uwzględnienia co najmniej trzech potencjałów: wartości kultury, zasobów społeczności lokalnej oraz idei społeczeństwa obywatelskiego.

EN

The article addresses the issue of new functions and tasks of social pedagogue in local communities, particularly with regard to the concept of socio-educational animation and empowerment, and with the need to consider at least three potentials: the value of culture, the community resources and the idea of civil society.

Refine search results

1 Pedagogika Społeczna

1 Roczniki Teologiczne

1 Rozprawy z Dziejów Oświaty

1 Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy

1 Dąbrowska J. E.

1 Kolyada N.

1 Naumiuk A.

1 Pobirchenko N.

1 Romanowska L.

1 2019

2 2017

1 2012

Profesor Ryszard Wroczyński – w trzydziestą rocznicę śmierci

Teoretyczne i praktyczne podstawy kształcenia pedagogów społecznych do pracy z młodzieżowymi stowarzyszeniami na Ukrainie

Актуальные проблемы подготовки будущих социальных педагогов как лидеров молодежного и детского движения

Pedagog społeczny - animator zmian w środowisku