Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 3

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  performative education
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1

Conditions, Processes, and Aims of Teacher Education: A Philosophical Perspective

100%
Mandolini C.
Journal of Teacher Education for Sustainability
|
2007
|
vol. 7
5-13
EN
The aim of this article is to provide a theoretical ground about teacher self-construction that is in harmony with his/her capabilities, natural environment, and society. The article initially considers the Blondelian philosophy of action as a specific philosophical view that forms an approach for teacher education: the primary concepts of action and synergy help consider the ontological dynamism of human life and its unavoidable conditions. In particular, the work on teacher prejudgements, considered as a system of conditions, is central in teacher education, as it represents a central and unavoidable condition. This reference to "conditions" is then articulated, in the specific case of teacher education, as the need to study the phenomenon of prejudgements, which can be considered the first step towards a greater awareness of educational and cultural skills. The third step of the article consists in "translating" these main issues of the philosophy of action into the idea of a performative process in the education of the teacher. According to philosophy of action, the article shows the performative character of teacher education processes, which is based on the pursuit of goals by activating all personal capacities.
2
Publication available in full text mode
Content available

Teatr forum jako egzemplifikacja edukacji performatywnej

100%
Witerska K.
Kultura i Wychowanie
|
2018
|
vol. 13
|
issue 1
109-117
EN
The article presents Forum Theatre as an example of the performative method. The author attempts to define the concept of performative education. The genesis of the term performativity and its meaning in the philosophy of language and philosophy of culture are subject to analysis. Next, the notion of performative education is defined and one of the forms of perceptual education presented – Forum Theatre.
PL
Artykuł prezentuje Teatr Forum jako przykład metody performatywnej. Autorka podejmuje próbę zdefiniowania pojęcia edukacja performatywna. Analizie zostaje poddana geneza terminu performatywność oraz jego znaczenie na gruncie filozofii języka i filozofii kultury. Następnie zostaje zdefiniowane pojęcie edukacja performatywna i przedstawiona jedna z metod edukacji performatywnej – Teatr Forum.
3
Publication available in full text mode
Content available

Metoda take&make w edukacji performatywnej. Studium przypadku

84%
Witerska K.
Kultura i Edukacja
|
2022
|
issue 3(137)
204-227
PL
Artykuł jest raportem z badań przeprowadzonych w grupie studentów pedagogiki, dotyczących zastosowania metody performatywnej take&make w ramach przedmiotu pedagogika porównawcza. Celem badań było poznanie doświadczeń studentów pedagogiki dotyczących realizacji nieobowiązkowego zadania performatywnego w ramach przedmiotu pedagogika porównawcza. W badaniu zastosowano metodę indywidualnych przypadków. Techniką zastosowaną w badaniu była technika analizy dokumentów, w tym przypadku wpisów na forum dydaktycznym na platformie e-learningowej – ich treści oraz dostępnych informacji dotyczących wpisów, takich jak data wpisu oraz średnia ocen studenta dokonującego wpisu. Główną strategią analizy danych była analiza jakościowa, a strategią uzupełniającą analiza ilościowa. Analizie jakościowej został poddany charakter odpowiedzi w zadaniach prawidłowo zrealizowanych – rodzaj działania podjętego przez studentów i jego twórczy lub odtwórczy charakter, ale także strategie podjęte przez studentów, którzy nie zaliczyli zadania. Analizie ilościowej poddano liczbę złożonych prac, liczbę prac zaliczonych (rozwiązań performatywnych) i niezaliczonych (rozwiązań nieperformatywnych), ich korelację ze średnią ocen z zadań obowiązkowych oraz czasem złożenia pracy. Artykuł wskazuje na potrzebę stosowania metod performatywnych w edukacji, które uruchamiają uczniów do działania, nie tylko planowania własnych działań.
EN
The article is a report on the research carried out in a group of pedagogy students on the use of the take&make performative method in the subject of comparative pedagogy. The aim of the research was to learn about the experiences of pedagogy students regarding the implementation of an optional performative task within the subject of comparative pedagogy. During the research the case study method was used. The technique used in the study was the technique of analyzing documents, in this case entries on a didactic forum on an e-learning platform – their content and available information on entries, such as the date of entry and the average grade of the student entering the registration. The main strategy for data analysis was qualitative analysis and the complementary strategy was quantitative analysis. The qualitative analysis covers the nature of the responses to correctly completed tasks – the type of action undertaken by the students and its creative or imitative nature, as well as the strategies undertaken by students who failed the task. The quantitative analysis covered the number of submitted works, the number of passed works (performative solutions) and failed works (non-performative solutions), their correlation with the average grade for compulsory tasks and the time of submitting the work. The article points to the need to use performative methods in education that mobilize students to act, not only to plan their own actions.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.