Search results

1

Studium przypadku pilotażu konwencjonalnego dotyczącego badań przekazu kultury narodowej w środowisku polskich parafii we Francji

100%

Choczyński M., Wysocki A.

Journal of Modern Science

|

2021

|

issue 1/46/2021

123-141

PL

Cel pracy: Celem artykułu jest ukazanie „pracy” narzędzia badawczego w określonym środowisku, także wykazanie jego potencjalnych mocnych i słabych stron. Wnioski badawcze ogniskują się wokół drażliwości poruszanych zagadnień oraz niezgodności narzędzi kwestionariusza z poziomem wiedzy ogólnej badanych, stosowanym przez nich językiem czy także ogólnym zasobem kulturowym. Niniejszy tekst jest ponadto przyczynkiem do rozwinięcia analiz pilotażu pogłębionego. Materiał i metody: Materiał oparty na analizie narzędzia badawczego - ankiety internetowej stosowanej w pilotażu konwencjonalnym. Wyniki: Analizę przeprowadzono pod kątem efektywności i zrozumienia pytań pilotażu, także efektu znużenia oraz zastosowania tzw. pytań wariantowych. Wnioski: Podsumowując, niniejsze badanie pilotażowe spełniło swoją rolę i jako takie stanowi dobry punkt wyjścia zarówno do przeprowadzenia pilotażu pogłębionego, jak również badań zasadniczych. Badanie może stanowić uzupełnienie najnowszych pozycji naukowych zajmujących się tematyką istoty i roli parafii w swoich środowiskach (Wysocki, 2018, s. 411), czy także ogólnych prac dotyczących studiów migracyjnych (Romaniszyn, 2015, s. 17-18) lub środowisk polonijnych (Walewander, 2015, s. 32-33). Przede wszystkim udało się uzyskać reakcję respondentów wobec zaproponowanej tematyki badawczej, co pokazuje trafność jej wdrożenia w ten konkretny obszar społecznej rzeczywistości. Samo testowanie narzędzia badawczego uwrażliwiło na konieczność przykładania jeszcze większej uwagi do opracowywania pytań, ich metodologicznej rzetelności oraz empirycznej trafności. Przede wszystkim, w analizie przekazu kultury polskiej w parafiach francuskich udało się połączyć założenia właściwej konstrukcji narzędzia badawczego z aktualnością tej konkretnej tematyki postaw w stosunku do polskości w warunkach emigracyjnych.

2

Nauka programowania w kontekście proksemiki - wyniki badań, pierwsze spostrzeżenia

58%

Mikulski K.

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo

|

2018

|

issue 3

187-208

EN

NGOs, public and private institutions, as well as teachers and teachers, who have been active in promoting and teaching programming, have been very positive about the creation of a modern model of digital education in Poland, and in particular programming in formal education. It is noteworthy that generally programming skills are only part of the broadly understood digital and media competences, and the universality of communication technology makes the quality of life of modern-day citizens increasingly dependent on the ability to understand and use the information that reaches us through the media. Interestingly, the relationship between teacher and learner in programming classes, and especially the occupied zone (distance). Does the distance change when the research problem changes, and what distance is most commonly received during the learning process.

PL

Organizacje pozarządowe, instytucje publiczne i prywatne, a także nauczycielki i nauczyciele, aktywni od lat w promowaniu i nauczaniu programowania bardzo pozytywnie oceniają tworzenie nowoczesnego modelu edukacji cyfrowej w Polsce, a w szczególności naukę programowania w nauczaniu formalnym. Warto zauważyć, że ogólnie umiejętność programowania to tylko część szeroko rozumianych kompetencji cyfrowych i medialnych, a powszechność technologii komunikacyjnych sprawia, że jakość życia obywateli współczesnego społeczeństwa w coraz większym stopniu zależy od zdolności rozumienia i korzystania z informacji docierających do nas za pośrednictwem mediów. Ciekawie przedstawiają się relacje między nauczycielem a uczniami podczas zajęć z programowania, a szczególnie zajmowana strefa (dystans). Czy dystans się zmienia, gdy zmienia się problem badawczy i jaki dystans jest najczęściej przyjmowany w trakcie nauki.

3

Nauka programowania nowym wyzwaniem (zadaniem) edukacji

58%

Mikulski K.

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo

|

2017

|

issue 2

273-292

EN

Non-governmental organizations, public and private institutions, as well as teachers and teachers, active for years in promoting and teaching programming very positive about the creation of a modern model of digital education in Poland, and in particular to learn programming in school and outside school. It is the Minister of Education Anna Zalewska, Minister Digitization Anna Streżyńska and the Minister of Science and Higher Education Jaroslaw Gowin implement the introduction of science program in Polish schools, together with a proposal of changes in the core curriculum information proposed by the Council. Information Technology at the Ministry of Education. Learning programming in line with the strategic objectives related to the development of human capital and social Polish, equal opportunities for people from different backgrounds and regions of our country and building a competitive, knowledge-based and sustainable development. It is worth noting that the general programming skills are only part of wider digital literacy and media, and the universality of communication technology makes the quality of life of modern society increasingly depends on the ability to understand and use information coming to us through the media. Programming must enter into formal and informal education as early as possible, from the first year of primary school, and even in kindergarten. After suitable modification of the curriculum items of information, it can be implemented in all classes, schools and all levels of education, ie from early childhood education to high school.

PL

Organizacje pozarządowe, instytucje publiczne i prywatne, a także nauczycielki i nauczyciele, aktywni od lat w promowaniu i nauczaniu programowania bardzo pozytywnie oceniają tworzenie nowoczesnego modelu edukacji cyfrowej w Polsce, a w szczególności naukę programowania w kształceniu szkolnym i pozaszkolnym. To Minister Edukacji Narodowej Anna Zalewska, Minister Cyfryzacji Anna Streżyńska oraz Minister Nauki i Szkolnictwa Wyższego Jarosław Gowin realizują wprowadzenie nauki programowania w polskich szkołach wraz z propozycją zmian w podstawie programowej kształcenia informatycznego zaproponowaną przez Radę ds. Informatyzacji przy MEN. Uczenie programowania wpisuje się w strategiczne cele związane z rozwojem kapitału ludzkiego i społecznego Polski, wyrównywaniem szans osób z różnych środowisk i regionów naszego kraju oraz budowaniem gospodarki konkurencyjnej, opartej na wiedzy i zrównoważonym rozwoju. Warto zauważyć, że ogólnie umiejętność programowania to tylko część szeroko rozumianych kompetencji cyfrowych i medialnych, a powszechność technologii komunikacyjnych sprawia, że jakość życia obywateli współczesnego społeczeństwa w coraz większym stopniu zależy od zdolności rozumienia i korzystania z informacji docierających do nas za pośrednictwem mediów. Programowanie należy wprowadzić do edukacji formalnej i nieformalnej jak najwcześniej, od pierwszych klas szkół podstawowych, a nawet już w przedszkolu. Po odpowiedniej modyfikacji podstawy programowej przedmiotów informatycznych może być ona wdrażana we wszystkich klasach, szkołach oraz wszystkich etapach kształcenia, czyli od edukacji wczesnoszkolnej aż do matury.

Refine search results

2 Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo

1 Journal of Modern Science

2 Mikulski K.

1 Choczyński M.

1 Wysocki A.

1 2021

1 2018

1 2017

Studium przypadku pilotażu konwencjonalnego dotyczącego badań przekazu kultury narodowej w środowisku polskich parafii we Francji

Nauka programowania w kontekście proksemiki - wyniki badań, pierwsze spostrzeżenia

Nauka programowania nowym wyzwaniem (zadaniem) edukacji