Search results

1

Szara strefa edukacji na przykładzie Zespołu Szkół nr 1 w Sierpcu

100%

Szewczyk-Jarocka M., Nowacka A.

Zeszyty Naukowe PWSZ w Płocku. Nauki Ekonomiczne

|

2015

|

vol. 2(22)

133-145

EN

The matter of private lessons regardless passing of time has still been of big importance. Despite the prevalence of private lessons being common and on a bigger scale, its problematic issue seems to be ignored quite often. There is a split between their existing within grey zone of education and ignoring private lessons in public disputation. The object of this paper is to intimate the motives of benefiting from private lessons, their scale and extent, and their advantages and disadvantages.

2

Opinie uczniów na temat zjawiska korepetycji na przykładzie wybranych szkół w Płocku i Sierpcu

75%

Szewczyk-Jarocka M., Nowacka A.

Rozprawy Społeczne

|

2016

|

vol. 10

|

issue 2

47-55

PL

Problem korepetycji mimo upływu lat nie stracił nic ze swojej aktualności. Mimo, że zjawisko korepetycji jest powszechne, często ignoruje się jego skalę i problematyczność. Występuje ogromny rozdźwięk pomiędzy ich istnieniem w szarej strefie edukacji a pomijaniem ich w publicznej debacie. Celem niniejszego artykułu jest wskazanie motywów korzystania z korepetycji, ich zakresu oraz skali, negatywnych i pozytywnych skutków.

EN

The problem of private tutoring has lost none of its relevance despite the passage of years. Despite the fact that taking private lessons is still prevalent, its existence and scale seem to be quite often ignored. Further, there is an inconsistent approach to this existing educational grey zone; general consent and its ignoring in public discussion. The objection of the following paper is pointing to the motives of benefiting from taking private lessons, their advantages and disadvantages as well as the scale and extent of the phenomenon.

3

Korepetycje uczniów jako przykład praktyki w polu edukacyjnym – Polska, Ukraina, Węgry

75%

Długosz P.

Kwartalnik Pedagogiczny

|

2017

|

vol. 62(2 (244))

108-133

PL

The article aims at presenting the phenomenon of taking private lessons by secondary school leavers in Poland, Ukraine and Hungary. The research is an attempt to give an answer to the question of the scale of the phenomenon and its causes. In the research the survey method was used. The sample was of quota character. The research sample in Poland consisted of 3,479 respondents, 1,289 in Ukraine and 359 in Hungary. The collected data indicate that private lessons were taken by 52% of the respondents in Poland, 60% in Hungary and 71% in Ukraine. The results of correlative analysis indicate that private lessons were taken most often by the school leavers from the families of higher socio-economic status, having higher life aspirations and equipped with cultural capital with better average marks. Private lessons were taken more often in cities among students attending better schools. In the researched countries private lessons were taken in order to increase marks on the Matura exam as well as in order to get to a dream university. Perceiving private lessons as a “lifebelt” for students who lack knowledge was observed less often. Youth of higher status perceived private lessons as a strategy of building up advantage in the field of education.

4

Korepetycje a rynek pracy nierejestrowanej – komunikat z badań wtórnych

63%

Szewczyk-Jarocka M., Nowacka A.

Zeszyty Naukowe PWSZ w Płocku. Nauki Ekonomiczne

|

2016

|

vol. 1(23)

31 - 43

PL

Problem „pracy na czarno” w szkolnictwie, mimo upływu lat nie stracił nic ze swojej aktualności. Zjawisko korepetycji jest powszechne, ale często ignoruje się jego skalę i problematyczność. Występuje ogromny rozdźwięk pomiędzy ich istnieniem w szarej strefie edukacji a pomijaniem ich w publicznej debacie. Jednym ze sposobów omijania przepisów jest prowadzenie korepetycji i wiąże się to z nieprzestrzeganiem Ordynacji Podatkowej. Zatem możemy pokusić się o stwierdzenie, iż korepetycje, od których nie odprowadzamy podatków są szarą strefą edukacji.

5

Dziecko jako inwestycja współczesnych rodziców z klasy średniej

51%

Nyczaj‑Drąg M.

Studia Gdańskie

|

2011

|

issue 28

185-201

PL

W prezentowanym tekście dokonuję opisu i analizy podstawowych wartości cenionych przez współczesnych rodziców z klasy średniej, a mianowicie: dziecka, jego wychowania oraz edukacji. Uwagę swą kieruję na zjawisko rodzicielskiego inwestowania w dziecko, między innymi w postaci zajęć dodatkowych. W artykule opisuję wyniki badań dotyczące zajęć pozalekcyjnych dzieci, co związane jest z odpowiedzią na następujące pytania: W jakich zajęciach dodatkowych najczęściej uczestniczą dzieci i kto dokonuje ich wyboru? Które z zajęć są najbardziej lubiane lub nie i dlaczego? Czy, w jaki sposób i dlaczego dzieci opierają się udziałowi w tych zajęciach? Czy i w jaki sposób rodzice przymuszają dzieci do uczestnictwa w zajęciach dodatkowych? W konkluzji staram się pokazać konsekwencje projektowania dzieciom czasu poza szkołą i domem.

EN

In the presented text I describe and analyse the basic values respected by modern middle class parents, and these are: child in itself, it’s upbringing and education. It is worth pointing out a phenomenon of parents’ investing in child’s private lessons. In the article I characterize the results of the study concerning children’s private lessons which is connected with the following questions: – In what kind of extra lessons children participate and who makes the choice? – What classes are the most popular and why? – Why children resist taking part in extra lessons and in what manner? – Do parents make their children go to private lessons? In conclusion I try to present the consequences of planning children’s time outside school and house. In conclusion I try to present the consequences of planning children’s time outside school and house.

6

Walka o testo-maniakalne przetrwanie, czyli po co i czego uczą się przyszli polscy nauczyciele

51%

Klus-Stańska D.

Rocznik Pedagogiczny

|

2017

|

vol. 40

71-87

EN

The paper’s starting point is the thesis that the dependence between the quality of teachers’ work and education vs the quality of teaching at school has the character of feedback. Not only does teachers’ education influence what happens at school, but also the model of school and its curriculum determines how and for what school teachers are educated. To justify this thesis, an analysis of lexical resources has been applied which are used in the Polish core curriculum for comprehensive schools to describe the effects of teaching, an analysis of documents certifying qualifications of candidates for post-graduate studies in a second subject, and undocumented data concerning the selection of staff running pedagogical-and-psychological courses at faculties educating subject teachers. The analyses considered jointly proves the existence of extensive areas of shortcomings in teacher education strengthened by the model of traditional transition of knowledge generated by valid national regulations derived from the ministry of education.

PL

Punktem wyjściowym artykułu jest teza, że zależność między jakością pracy i kształcenia nauczycieli a jakością nauczania w szkole, ma charakter sprzężenia zwrotnego. Nie tylko edukacja nauczycieli wpływa na to, co dzieje się w szkole, ale także model szkoły i programu nauczania decyduje o tym, jak i dla jakiej szkoły są kształceni nauczyciele. Dla uzasadnienia tej tezy wykorzystano analizę zasobów leksykalnych, za pomocą których w polskiej podstawie programowej dla szkół ogólnokształcących są opisane oczekiwane efekty nauczania, analizę dokumentów potwierdzających nauczycielskie kwalifikacje kandydatów na studia podyplomowe w zakresie drugiego przedmiotu oraz nieudokumentowane dane dotyczące doboru kadry prowadzącej przedmioty pedagogiczno-psychologiczne na wydziałach kształcących nauczycieli przedmiotów. Całość analiz dowodzi rozległych obszarów niedociągnięć w zakresie edukacji nauczycieli, umacnianych modelem tradycyjnego przekazu wiedzy wytwarzanym przez obowiązujące w kraju regulacje pochodzące z resortu oświaty.

7

Private supplementary tutoring as an example of controversial practice in the field of education. New contexts and analyses

51%

Kolber M.

Przegląd Pedagogiczny

|

2022

|

issue 2

27-36

PL

Korepetycje są znaną i powszechną formą dodatkowej nauki w wielu krajach. Dane pokazują, że trend ten nasila się z roku na rok. Pomimo eskalacji zjawiska jest ono przedmiotem tylko niewielu badań. Przedstawiony w pracy problem badawczy dotyczy odpowiedzi na następujące pytania: Jaka jest natura oraz skala korepetycji? Czy prywatne lekcje rozwijają autonomię w zakresie uczenia się? Dlaczego rodziny decydują się na współpracę z korepetytorem? W niniejszej publikacji zastosowano metodę analizy i krytyki piśmiennictwa literatury przedmiotu.

EN

Private tutoring has become the norm in the education sector in many parts of the world. Some data show that this trend has been increasing. Despite its significance, the problem has received very little attention in education research. The aim of this paper is to discuss this controversial phenomenon. The research problem focuses on finding answers to the following questions: What is the nature and the scale of this problem? Do private tutors increase students’ learning autonomy or do they develop passivity? Why do parents employ private tutors for their children? The research method is a critical literature review.

Refine search results

2 Zeszyty Naukowe PWSZ w Płocku. Nauki Ekonomiczne

1 Kwartalnik Pedagogiczny

1 Przegląd Pedagogiczny

1 Rocznik Pedagogiczny

1 Rozprawy Społeczne

1 Studia Gdańskie

3 Nowacka A.

3 Szewczyk-Jarocka M.

1 Długosz P.

1 Klus-Stańska D.

1 Kolber M.

1 Nyczaj‑Drąg M.

1 2022

2 2017

2 2016

1 2015

1 2011

Szara strefa edukacji na przykładzie Zespołu Szkół nr 1 w Sierpcu

Opinie uczniów na temat zjawiska korepetycji na przykładzie wybranych szkół w Płocku i Sierpcu

Korepetycje uczniów jako przykład praktyki w polu edukacyjnym – Polska, Ukraina, Węgry

Korepetycje a rynek pracy nierejestrowanej – komunikat z badań wtórnych

Dziecko jako inwestycja współczesnych rodziców z klasy średniej

Walka o testo-maniakalne przetrwanie, czyli po co i czego uczą się przyszli polscy nauczyciele

Private supplementary tutoring as an example of controversial practice in the field of education. New contexts and analyses