Search results

1

Ośrodek szkolnictwa średniego w Ostrowie Wielkopolskim i zasięg jego oddziaływania

100%

Gmerek P., Matykowski R.

Rozwój Regionalny i Polityka Regionalna

|

2015

|

issue 32

187-202

PL

Ostrów Wielkopolski pod koniec XX w. odgrywał ważną rolę ośrodka edukacyjnego w województwie kaliskim. Reforma administracyjna u schyłku lat 90. (wdrożona w 1999 r.) oraz reforma szkolnictwa w Polsce – poprzez wprowadzenie m.in. sześcioletniej szkoły podstawowej i trzyletniego gimnazjum (jako edukacji w wymiarze powszechnym, tzw. I stopnia) – postawiły miasto przed konicznością przystosowania się do pełnienia funkcji ośrodka edukacyjnego we wschodniej części województwa wielkopolskiego. Celem niniejszego opracowania jest charakterystyka Ostrowa Wielkopolskiego jako ośrodka edukacyjnego II stopnia (tzn. 3, 4 i 5 poziomu według Polskiej Ramy Kwalifikacji) z perspektywy kolejnego etapu przemian na przełomie XX i XXI w. Na podstawie danych ze szkół ponadpodstawowych ustalono empiryczny zasięg oddziaływania Ostrowa Wielkopolskiego oraz wykorzystano model różnicy potencjałów dla poszukiwania rozwiązania modelowego.

2

KSZTAŁCENIE W DZIEDZINACH NAUKA I TECHNIKA W WOJEWÓDZTWIE ŁÓDZKIM A POTRZEBY REGIONALNEGO RYNKU PRACY

72%

Arendt Ł., Rzeńca A.

Polityka Społeczna

|

2015

|

vol. 42

|

issue 3(492)

13-19

EN

Taking into account the vision of the development of the Lodzkie region, especially smart specialisations and technological areas, which shall provide the basis for this development, there is no doubt that higher education in the fields of S&T is crucial for the development of the Lodzkie region. The expectations towards higher education in the fields of S&T do not always coincide with the needs of the labour market. The analysis presented in the paper, based on new methodological proposal to estimate the HRSTO category and its comparison with the evolution of the number of students in S&T fields of studies (in the article referred as HRST), shows that the response of higher education in the Lodzkie region is not always consistent with the projected changes in demand for human resources for science and technology to 2020.

PL

Nie ma wątpliwości, że kształcenie w dziedzinach N+T ma istotne znaczenie dla rozwoju województwa łódzkiego, biorąc pod uwagę wizję rozwojową województwa, w szczególności inteligentne specjalizacje oraz obszary technologiczne mające stanowić bazę dla tego rozwoju, a które zostały zdefiniowane w dokumentach strategicznych. Presja i oczekiwania wobec kształcenia w tym zakresie nie zawsze są zbieżne z potrzebami rynku pracy. Jak wykazała przedstawiona w artykule analiza, oparta na autorskim podejściu do oszacowania kategorii HRSTO i porównaniu jej z kształtowaniem się liczby studentów kierunków N+T (określonych w artykule jako HRSTE), reakcja szkolnictwa wyższego w województwie łódzkim nie zawsze jest spójna z prognozowanymi zmianami w zapotrzebowaniu na zasoby ludzkie dla nauki i techniki w perspektywie 2020 r.

3

Zmiany w szkolnictwie wyższym z procesem bolońskim w tle

58%

Wójcicka M.

Przegląd Socjologiczny

|

2009

|

vol. 58

|

issue 3

9-30

PL

W artykule przedstawione zostały główne kierunki przekształceń systemów szkolnictwa wyższego, mających zapewnić ich otwarcie na potrzeby rynku. W Europie Zachodniej proces ten został zapoczątkowany już w połowie lat sześćdziesiątych ubiegłego stulecia. Wprowadzane wówczas reformy rządowe stawiały sobie za cel ściślejsze powiązanie kształcenia na poziomie wyższym z potrzebami otoczenia, czemu miało służyć m.in. zróżnicowanie strukturalne studiów. Obok uniwersyteckich, powstawały sektory wyższych szkół zawodowych a drożność systemów miał zapewnić podział jednolitych programów uniwersyteckich na cykle, wieńczone stopniem bądź dyplomem. Reformy te przyniosły jednak ograniczone efekty. Deklaracja Bolońska stanowi bezpośrednie nawiązanie do wyznaczonych przed czterdziestoma laty kierunków zmian, tym razem podejmowanych w szerszym, europejskim wymiarze pod hasłem tworzenia warunków sprzyjających uczeniu się przez całe życie. Autorka analizuje przebieg procesu bolońskiego w dwóch płaszczyznach: pierwszej, określonej przez międzynarodowe porozumienie, i drugiej – lokalnej – sytuując Polskę na tle doświadczeń innych krajów.

EN

The paper presents the key directions of transformations taking place in Higher Education systems with the aim of opening those systems to market needs. In Western Europe, this process was initiated as early as in the mid 1960s. The governmental reforms introduced at that time sought to strengthen the connection between tertiary education and the needs of the surrounding environment, and to ensure the structural differentiation of Higher Education. Alongside universities, sectors of occupational colleges were established and the recognition of qualifications between schools at different levels was to be ensured through homogenous university programmes subdivided into cycles and ending with a degree or a diploma. However, the effects of those reforms turned out to be limited. The Bologna Declaration directly refers to directions set forty years ago, giving them a broader, European dimension and aiming to create conducive conditions for lifelong learning. The author analyses the influence of the Bologna process on two platforms: one determined by an international agreement and one determined locally representing Poland relative to other countries.

Refine search results

1 Polityka Społeczna

1 Przegląd Socjologiczny

1 Rozwój Regionalny i Polityka Regionalna

1 Arendt Ł.

1 Gmerek P.

1 Matykowski R.

1 Rzeńca A.

1 Wójcicka M.

2 2015

1 2009

Ośrodek szkolnictwa średniego w Ostrowie Wielkopolskim i zasięg jego oddziaływania

KSZTAŁCENIE W DZIEDZINACH NAUKA I TECHNIKA W WOJEWÓDZTWIE ŁÓDZKIM A POTRZEBY REGIONALNEGO RYNKU PRACY

Zmiany w szkolnictwie wyższym z procesem bolońskim w tle