Search results

1

Clinical Significance of Therapeutic Approach to Treatment Planning

100%

Afolabi O. E.

Polish Psychological Bulletin

|

2015

|

vol. 46

|

issue 4

607-615

EN

Psychological assessment has long been reported as a key component of clinical psychology. This paper examined and shed light on the complexities surrounding the clinical significance of therapeutic approach to treatment Planning. To achieve this objective, the paper searched and used the PsycINFO and PubMed databases and the reference sections of chapters and journal articles to analysed the underlying themes: 1) a strong basis for the usage of therapeutic approach to psychological assessment in treatment plans, 2) explained the conceptual meaning of clinical significant change in therapeutic assessment, 3) used initial theory to explain the therapeutic mechanisms of change in clinical practice, 4) analysed the empirically documenting clinically significant change in therapeutic assessment. Finally, the study suggested that though therapeutic assessment is not sufficient for the systematic study of psychotherapy outcome and process, it is still consistent with both the lay-man and professional expectations regarding treatment outcome and also provides a precise method for classifying clients as “changed” or “unchanged” on the basis of clinical significance criteria.

2

Myślmy o diagnozie i diagnostach szerzej

100%

Karwowski M., Szen-Ziemiańska J.

Roczniki Psychologiczne

|

2015

|

vol. 18

|

issue 2

193-203

PL

Komentując tekst M. Filipiak i współautorów, postulujemy zwłaszcza szersze, niż zostało to uczynione, zdefiniowanie grupy diagnostów. Nie kontestując w pełni słusznego postulatu całożyciowego kształcenia w obszarze diagnozy, zastanawiamy się, jak organizować takie kształcenie, aby mogli być nim objęci nie tylko absolwenci studiów psychologicznych, lecz także inni specjaliści zajmujący się w swojej codziennej pracy diagnozą - między innymi pedagodzy, socjologowie, psychiatrzy oraz terapeuci.

EN

Commenting on the paper by Filipiak et al., we especially suggest a wider definition of the category of diagnosticians than the authors have proposed. We do not fully contest the correct proposal of continuing education in the field of assessment, but we wonder how to organize such education so that it caters not just for psychology graduates but also for other specialists who deal with assessment on an everyday professional basis - such as educators, sociologists, psychiatrists, and therapists.

3

Clinical Significance: a Therapeutic Approach Topsychological Assessment in Treatment Planning

100%

Afolabi O. E.

Signum Temporis

|

2015

|

vol. 7

|

issue 1

20-29

EN

Psychological assessment has long been reported as a key component of clinical psychology. This paper examines the complexities surrounding the clinical significance of therapeutic approach to treatment planning. To achieve this objective, the paper searched and used the PsycINFO and PubMed databases and the reference sections of chapters and journal articles to analysed, 1) a strong basis for the usage of therapeutic approach to psychological assessment in treatment plans, 2) explained the conceptual meaning of clinical significant change in therapeutic assessment, 3) answered some of the questions regarding practicability and the clinical significance of therapeutic approach to treatment plans, particularly during or before treatment, 4) linked therapeutic assessment to change in clients’ clinical impression, functioning and therapeutic needs 5) analysed the empirically documenting clinically significant change in therapeutic assessment. Finally, the study suggested that though therapeutic assessment is not sufficient for the systematic study of psychotherapy outcome and process, it is still consistent with both the layman and professional expectations regarding treatment outcome and also provides a precise method for classifying clients as ‘changed’ or ‘unchanged’ on the basis of clinical significance criteria.

4

Assessing psychological flexibility: the psychometric properties of the Czech translation of the CompACT questionnaire

88%

Ptáček M., Jelínek M.

Československá psychologie (Czechoslovak Psychology)

|

2024

|

vol. 68

|

issue 1

30-48

EN

Objectives. This study aimed to assess the psychometric properties of the Czech adaptation of the Comprehensive Assessment of Acceptance and Commitment Therapy Processes (CompACT) questionnaire, which assesses three psychological flexibility processes consistent with the ACT Triflex. Participants. The data was collected from 299 participants (209 females, 87 males, and 3 other/did not specify) aged 18 to 70 years (M = 29.27, SD = 10.51). Statistical analyses. Confirmatory factor analysis (CFA) with a robust maximum likelihood estimation method was used to assess factor validity. Furthermore, the authors used structural equation modelling (SEM) to assess convergent, concurrent, and incremental validity. Finally, the authors used McDonald’s omega for the assessment of internal consistency. Results. The CFA showed that the original 23-item model did not fit the data well. Through a series of confirmatory factor analyses and modification indices, the authors found an alternative 17-item model. However, the model did not fit with the data acceptably. Moderate to high correlations (-.81 to -.54) between the latent factors of the 17-item CompACT and the Action and Acceptance Questionnaire-II (AAQ-II) indicate good convergent validity. Low to moderate correlations (-.64 to -.33) between the latent factors of the 17-item CompACT and a shorter version of the Depression Anxiety Stress Scale (DASS-21) and Satisfaction With Life Scale (SWLS) indicate acceptable concurrent validity. Partial regression coefficients of the CompACT latent factors were not alongside the AAQ-II questionnaire significant predictors of distress outcomes. Of the CompACT latent factors, only the Valued Actions subscale was a significant predictor of subjective well-being, indicating the poor incremental validity of CompACT over the AAQ-II. The questionnaire had good internal consistency, with McDonald’s omega ranging from .75 to .85.

5

Case Studies Using the Polygraph to Assist in Assessing Sexual Risk in Three Clerics

88%

Wilcox D. T., Jack A., Donathy M. L., Berry R. M.

European Polygraph

|

2020

|

vol. 14

|

issue 2(52)

17-36

6

NAS-50 and NAS-40: New scales for the assessment of self-control

75%

Nęcka E., Wujcik R., Orzechowski J., Gruszka A., Janik B., Nowak M., Wójcik N.

Polish Psychological Bulletin

|

2016

|

vol. 47

|

issue 3

346-355

EN

In this paper, we present a new questionnaire for the assessment of self-control as an individual trait. We describe the process of construction of this assessment tool. We also report the results of relevant validation studies. The questionnaire has two independent versions, one based on self-reports (NAS-50) and another one based on other-reports (NAS-40). The first version consists of five subscales (10 items each), called Initiative and Persistence (IP), Proactive Control (PC), Switching and Flexibility (SF), Inhibition and Adjournment (IA), and Goal Maintenance (GM). Seven samples of participants (N = 934 altogether) took part in the validation study. The second version has not been split into subscales. Both versions obtained satisfactory indices of internal consistency, assessed with Cronbach’s alpha (for NAS- 50 total score a = .861, for the subscales a between .726 and .867; for NAS-40 a = .844). The NAS-50 and NAS-40 scores were highly correlated with other measures of self-control, including Tangney, Baumeister, and Boone’s (2004) self-control scale. They also proved to be entirely independent of general intelligence. In conclusion, both versions can be regarded reliable and valid enough, and therefore suitable for the assessment of trait self-control for research purposes.

7

O systemie kształcenia ustawicznego psychologów diagnostów w Polsce

75%

Filipiak M., Tarnowska M., Zalewski B., Paluchowski W. J.

Roczniki Psychologiczne

|

2015

|

vol. 18

|

issue 2

159-183

PL

Artykuł jest zaproszeniem do dyskusji dotyczącej stworzenia w Polsce systemu ustawicznego kształcenia w diagnozie psychologicznej. Postulat takiego kształcenia zawarty jest w szeregu dokumentów regulujących praktykę diagnostyczną, w tym w zasadach otrzymywania Europejskiego Dyplomu Psychologa (EuroPsy). W Polsce natomiast brakuje odpowiedniego spójnego i powszechnego systemu kształcenia i weryfikowania kompetencji diagnostycznych, obecnie samo ukończenie studiów psychologicznych jest wystarczające, by móc korzystać ze wszystkich dostępnych narzędzi diagnostycznych. Badania nad kształceniem psychologów sugerują, że edukacja ustawiczna wraz z nabywaniem doświadczenia jest najlepszą drogą rozwoju kompetencji diagnostycznych psychologa. W tym kontekście w artykule zarysowanych jest szereg kwestii - oraz wyprowadzonych z nich pytań - dotyczących organizacji takiego systemu w Polsce.

EN

The article is an invitation to a discussion on creating a continuing education system in the field of psychological assessment in Poland. This kind of learning is recommended in numerous documents relating to assessment practice, including the rules of obtaining EuroPsy - the European Certificate in Psychology. There is no coherent and commonly accessible system of learning and verifying assessment competencies in Poland. A degree in psychology alone is enough to be allowed to use all the assessment tools available. Research on the education of psychologists suggests that continuing education combined with clinical practice is the best way of developing assessment competencies. In this context, the article addresses a number of problems - and questions derived from them - that focus on the task of organizing such a system in Poland.

8

O systemie kształcenia ustawicznego psychologów diagnostów w Polsce - podsumowanie dyskusji

75%

Filipiak M., Tarnowska M., Zalewski B., Paluchowski W. J.

Roczniki Psychologiczne

|

2015

|

vol. 18

|

issue 2

241-260

PL

Artykuł stanowi podsumowanie dyskusji dotyczącej ustawicznego kształcenia w obszarze diagnozy psychologicznej, do której zaproszeniem był tekst Filipiak i współautorów, opublikowany na łamach Roczników Psychologicznych (18(2015), nr 2, s. 157-169). W artykule omawiane są kwestie dotyczące definiowania diagnozy jako usługi vs kompetencji, umiejscowienia formalnych regulacji w zakresie kształcenia na poziomie polskim vs europejskim, treści nauczania oraz organizacji kształcenia w szerszym kontekście roli zawodowej psychologa, a także problem kształcenia w diagnostyce nie tylko psychologów. Autorzy, opisując własne stanowisko wobec omawianych wątków, formułują postulaty dotyczące: (1) systemowych rozwiązań w zakresie kształcenia ustawicznego w obszarze diagnozy psychologicznej, (2) potrzeby rozwijania badań weryfikujących użyteczność określonych form nauczania kompetencji diagnostycznych oraz (3) konieczności promowania kultury współpracy między psychologami praktykami a akademikami.

EN

The paper summarizes the discussion on continuing education in psychological assessment to which the lead article by Filipiak et al., published in Roczniki Psychologiczne (18(2015), No 2, 171-183 pp.), was an invitation. The issues discussed concern the definition of assessment as a service vs. competency, the placement of formal regulations on education at the Polish vs. European level, the contents of education, and the organization of education in the broader context of the psychologist's professional role, as well as the problem of education in assessment, not only for psychologists. Presenting their stance on the issues discussed, the authors formulate recommendations concerning: (a) systemic solutions for continuing education in psychological assessment, (b) the need to pursue research verifying the usefulness of particular forms of teaching assessment competencies, and (c) the need for promoting the culture of cooperation between practicing and academic psychologists.

9

Kompetencje w zakresie diagnozy psychologicznej nie są niezależne od kompetencji w dziedzinach szczegółowych praktyki psychologicznej

75%

Halama P.

Roczniki Psychologiczne

|

2015

|

vol. 18

|

issue 2

185-191

PL

Komentarz do artykułu M. Filipiak i współpracowników podkreśla fakt, że diagnoza psychologiczna w szerszym sensie jest nieodłączną częścią zawodu psychologa niezależnie od tego, czy posługuje się on testami psychologicznymi, czy też nie. Co więcej, kompetencje w zakresie diagnozy psychologicznej nie są rzeczą niezależną od kompetencji w szczegółowych dziedzinach praktyki psychologicznej. Z tego właśnie powodu kształcenie ogólne w zakresie diagnozy psychologicznej nie jest wystarczające do nabycia kompetencji diagnostycznych; może jednak stanowić solidną podstawę dla poprawy jakości diagnozowania w dziedzinach szczegółowych psychologii.

EN

The commentary on the paper by M. Filipiak et al. emphasizes that psychological assessment in a broad sense is an inevitable part of psychologists' occupation regardless of whether or not psychological tests are used. Also, competence in the area of psychological assessment is not independent of competence in specific areas of psychological practice. This is the reason why general education in psychological assessment is not sufficient to gain assessment competence; still, it can be a solid basis for improving the quality of assessment in specific areas of psychology.

10

A Survey of the Views of Catholic Safeguarding Coordinators about the Inclusion of the Polygraph in Psychological Risk Assessments of Clerics

75%

Wilcox D. T., Berry R., Grove E.

European Polygraph

|

2022

|

vol. 16

|

issue 1 (55)

31-43

EN

This paper reflects the views of Catholic safeguarding coordinators (SCs) with regard to the inclusion of the polygraph in forensic psychological risk assessments that they have commissioned. The contents are derived from feedback forms sought of these instructing parties, relating to fifteen priests referred for assessment by SCs from eight different Catholic dioceses in England. The SCs responded to a post-assessment survey including a range of questions concerning their perceptions of the utility of independent, secularly organised, forensic psychological risk assessments undertaken during the period from January 2019 to December 2021. Feedback was obtained in relation to twelve of the clerics, with two SCs having left their positions during the period and as such, not avail able to provide feedback, and one SC not responding to the feedback request. Replies were received from SCs representing seven of the twenty-two Catholic dioceses in England. The overall survey results reflected that a significant majority of respondents positively connoted the value of independent secularly organised forensic psychological risk assessments. However, their expressed views about the polygraph in this context were more varied, thus prompting the authors to produce this separate paper.

11

A Polygraph-Assisted Psychological Assessment of Risk of Sexual Harm Posed by a Priest

75%

Wilcox D. T.

European Polygraph

|

2019

|

vol. 13

|

issue 2(48)

85-93

12

Adaptace a ekvivalence testových metod : inspirace pro psychologické testování minorit v ČR

63%

Čeněk J., Urbánek T.

Československá psychologie (Czechoslovak Psychology)

|

2019

|

vol. 63

|

issue 1

42-54

EN

This review is focused on the issues of equivalence of the test methods and their adaptation from one culture into another. The emphasis is placed on the identification of the reserves of Czech psychological assessment in the area of minorities testing, and on methodological procedures common in cross-cultural psychology, which can be used in the process of test adaptation, in order to achieve the best possible validity of the test for the target population. The beginning of the article is concerned with cultural universality of psychological constructs, various types of test bias and test equivalence. Furthermore, specific types of test adaptations, which are needed in order to ensure a creation of culturally equivalent version of psychological test, are described in step-by-step approach.

CS

Tento teoretický článek se zabývá problematikou ekvivalence testových metod a možnostmi jejich adaptace z jedné kultury do kultury jiné. Důraz je kladen na identifikaci rezerv, které má česká psychodiagnostika v oblasti testování menšin, a na metodologické postupy běžné v interkulturní psychologii, které lze využít v procesu adaptace testu s cílem dosáhnout co nejlepší validity výsledného testu pro cílovou populaci. Úvod článku se týká kulturní univerzality psychologických konstruktů, jednotlivými typy kulturního zkreslení a testovou ekvivalencí. Dále je pojednáváno o konkrétních typech adaptace testů a jednotlivých krocích aprocedurách, které je nutné provést k vytvoření kulturně ekvivalentní verze psychologického testu.

13

Kształcenie ustawiczne jako dzielenie się odpowiedzialnością

63%

Tarnowski A.

Roczniki Psychologiczne

|

2015

|

vol. 18

|

issue 2

225-231

PL

Komentując z punktu widzenia psychologii transportu artykuł poświęcony kształceniu ustawicznemu psychologów diagnostów zaproponowano, aby różne formy kształcenia podyplomowego były oceniane pod kątem zakładanych i weryfikowanych efektów kształcenia, zaś opieranie ich założeń na EBA powinno wyrabiać nawyk wiązania praktyki z wiedzą naukową. Poważny problem stanowi brak elementarnych kompetencji psychologicznych u wielu osób, i najlepszym wyjściem w ich przypadku wydaje się staż i praca pod superwizją. System kształcenia powinien uwzględniać fakt, że przekazywanie zasad, umiejętności i procedur jest przejęciem części odpowiedzialności za działania uczestników w późniejszej praktyce diagnostycznej.

EN

Commenting on an article devoted to the continuing education of assessment psychologists from the point of view of transport psychology, the author proposes that various forms of postgraduate education should be evaluated in terms of the assumed and verifiable effects of education, and that, with their assumptions based on the effects-based approach (EBA), they should develop a habit of combining practice with scientific knowledge. Since many people lack basic psychological skills, the best solution in their case seems to be traineeship and work under supervision. The system of education should take into account the fact that the teaching of rules, skills, and procedures amounts to taking over part of the responsibility for the trainees' actions in their future assessment practice.

14

O osobliwościach metodologicznych badań naukowych i diagnostycznych prowadzonych przez psychologów klinicznych

51%

Brzeziński J. M.

Roczniki Psychologiczne

|

2016

|

vol. 19

|

issue 3

437-468

PL

Artykuł skupia się na metodologicznych osobliwościach praktyki badawczej (badania naukowe i badania diagnostyczne) psychologii klinicznej. Autor wskazuje na typowe odstępstwa tej praktyki od standardów metodologicznych współczesnej psychologii – zwłaszcza tych, które wpisane zostały we wzorzec diagnozy opartej na dowodach empirycznych i praktyki psychologicznej opartej na dowodach empirycznych: lekceważenie prymarnej roli empirycznych teorii psychologicznych, zbyt częste odstępstwa od standardów psychometrycznych w procedurach konstruowania i stosowania testów psychologicznych (bywa, że są to pseudotesty, jak np. Test Drzewa Kocha). W artykule podkreślono ważność trafności teoretycznej testu psychologicznego. Podniesiono też problem zapewniania badaniom naukowym prowadzonym przez klinicystów trafności wewnętrznej i zewnętrznej.

EN

The article focuses on the methodological peculiarities of research practice (scientific research and assessment) in clinical psychology. The author indicates typical departures of this practice from the methodological standards of modern psychology – particularly from those that constitute the patterns of evidence-based assessment and evidence-based practice in psychology: ignoring the primary role of psychological theories, too frequent departures from psychometric standards in the procedures of constructing and using psychological tests (which are sometimes pseudotests, such as Koch’s Tree Test). The importance of construct validity is stressed in the article.

15

Badania psychologiczne w służbie medycyny pracy – regulacje prawne: część II

51%

Waszkowska M., Wężyk A.

Medycyna Pracy

|

2018

|

vol. 69

|

issue 6

673-684

EN

This paper constitutes a continuation of the critical analysis of legal aspects of psychological examinations in some group of workers. In this part the appeal procedure, documentation, costs of examinations and supervision are discussed. The analysis has shown many deficiencies in regulations related to all aspects of psychological examinations. They arise from incoherence of legal regulations and the lack of regulations of some questions. This legal standing is restricted to occupational work and adversely affects the quality of supplied services. Therefore acts of law and regulations relevant to psychological examinations for the purpose of fitness-to-work certification need necessary adjustments. According to authors it is desirable to end the legal procedure amending the act of law on a profession of psychology and the self-government of psychologists, as well as to develop and implement executive regulations. Med Pr 2018;69(6):673–684

PL

Artykuł kontynuuje krytyczną analizę prawnych aspektów badań psychologicznych różnych grup pracowników. W tej części omówiono kwestie dotyczące procedury odwoławczej, dokumentowania, kosztów oraz nadzoru nad badaniami. Obserwacje ukazały ich liczne niedoskonałości związane ze wszystkimi aspektami badań. Wynikają one z niespójności przepisów aktów prawnych oraz braku regulacji niektórych zagadnień. Taki stan prawny utrudnia psychologom prowadzenie czynności zawodowych i niekorzystnie wpływa na jakość wykonywanych świadczeń. Dlatego wprowadzenie zmian w ustawie i rozporządzeniach regulujących zagadnienia związane z wykonywaniem badań psychologicznych o zdolności do pracy jest konieczne. Pożądanym rozwiązaniem, zdaniem autorek, byłoby zakończenie prac nad ewentualnymi zmianami w ustawie o zawodzie psychologa i samorządzie psychologów oraz przygotowanie i wprowadzenie w życie odpowiednich aktów wykonawczych. Med. Pr. 2018;69(6):673–684

16

Badania psychologiczne w służbie medycyny pracy – regulacje prawne: część I

51%

Waszkowska M., Wężyk A.

Medycyna Pracy

|

2018

|

vol. 69

|

issue 5

561-572

EN

In Poland psychological assessment for the purpose of fitness-to-work certification is regulated by the law. In the majority of cases, only psychologists registered with the occupational health services are authorized to conduct the assessment procedures. In this study 32 legal documents (17 acts and 15 directives) have been analyzed to identify the most problematic issues pertaining to psychological examination and to suggest certain changes in the regulations, as well as to raise the psychologists’ awareness of the legal aspects of their work. Due to the number of the topics explored, the results of the study will be published as two separate, yet related articles. The first one concentrates on the qualifications of psychologists, the examination reference process, the aim and scope of the psychological assessment, and the validity of the assessment results. In part II other issues, not directly related to the diagnostic process, will be discussed. Med Pr 2018;69(5):561–572

PL

Zagadnienia związane z badaniami psychologicznymi w orzecznictwie o zdolności do pracy są regulowane przepisami prawa. W wielu przypadkach badania te mogą być wykonywane wyłącznie przez psychologów służby medycyny pracy. Dokonano analizy 32 aktów prawnych (17 ustaw i 15 rozporządzeń). Jej celem było m.in. wskazanie problematycznych kwestii związanych z badaniami i sformułowanie propozycji zmian przepisów oraz przybliżenie psychologom prawnych aspektów ich pracy. Ze względu na obszerność materiału (19 ustaw i 13 rozporządzeń) zostanie on opublikowany w dwóch częściach. Niniejsza część I dotyczy kwalifikacji psychologów, kierowania na badania, celu i zakresu badań oraz terminów ich przeprowadzania. W części II omówione zostaną zagadnienia niezwiązane bezpośrednio z diagnostyką. Med. Pr. 2018;69(5):561–572

Refine search results

Clinical Significance of Therapeutic Approach to Treatment Planning

Myślmy o diagnozie i diagnostach szerzej

Clinical Significance: a Therapeutic Approach Topsychological Assessment in Treatment Planning

Assessing psychological flexibility: the psychometric properties of the Czech translation of the CompACT questionnaire

Case Studies Using the Polygraph to Assist in Assessing Sexual Risk in Three Clerics

NAS-50 and NAS-40: New scales for the assessment of self-control

O systemie kształcenia ustawicznego psychologów diagnostów w Polsce

O systemie kształcenia ustawicznego psychologów diagnostów w Polsce - podsumowanie dyskusji

Kompetencje w zakresie diagnozy psychologicznej nie są niezależne od kompetencji w dziedzinach szczegółowych praktyki psychologicznej

A Survey of the Views of Catholic Safeguarding Coordinators about the Inclusion of the Polygraph in Psychological Risk Assessments of Clerics

A Polygraph-Assisted Psychological Assessment of Risk of Sexual Harm Posed by a Priest

Adaptace a ekvivalence testových metod : inspirace pro psychologické testování minorit v ČR

Kształcenie ustawiczne jako dzielenie się odpowiedzialnością

O osobliwościach metodologicznych badań naukowych i diagnostycznych prowadzonych przez psychologów klinicznych

Badania psychologiczne w służbie medycyny pracy – regulacje prawne: część II

Badania psychologiczne w służbie medycyny pracy – regulacje prawne: część I