Search results

1

The variability of body composition characteristics in pre- and postmenopausal women from Slovakia

100%

Danková Z., Siváková D., Lenka Luptáková L., Marta Cvíčelová M., Čerňanová V.

Anthropological Review

|

2014

|

vol. 77

|

issue 1

67-76

EN

Various changes in body composition and body fat distribution are accompaniments of biological ageing, presented mostly in the middle age and significantly notable during the menopause transition. This study aimed to examine the effect of menopausal status on body composition characteristics in 368 apparently healthy women aged 38-61 years. Bioelectrical parameters were measured with a bioimpedance monofrequency analyser (BIA 101) and bioelectric impedance vector analysis (BIVA) was used to analyse tissue electric properties. Data dealing with menopausal status and symptoms as well as life style variables were obtained by the Menopause specific questionnaire. Statistical analysis adjusted for age did not show differences either in the body composition characteristics or in the nutrition and obesity indices between pre- and post-menopausal women. Regression analyses pointed on statistically significant effect (p<0.05) of physical exercise on Xc (B=2.353), FM % (B=-1.746) and MM % (B=1.201), of hypertension on R (B=-22.381), FM % (B=4.468), MM % (B=-2.306), of smoking on Xc (B=1.835), FM % (B=-1.227), MM % (B=0.767), of muscle and joint ache on the FM % (B=1.923) and on MM % (B=-1.061). The age had impact on Xc (B=-13.468) and on the phase angle (B=-1.320). To conclude, in our study group of pre- and postmenopausal Slovak women, age, health and life style factors seem to have more important effect on the body composition characteristics than menopausal status alone

2

Hong psychological reactance scale: factorial structure and measurement invariance of the Czech version

86%

Stehlíková J., Řiháček T., Kostolanská E., Cígler H.

Československá psychologie (Czechoslovak Psychology)

|

2020

|

vol. 64

|

issue 6

656-667

EN

Objective. Psychological reactance is a construct of high practical utility in health care and other areas. However, no clear consensus has been achieved regarding its structure. This study aimed to test the factor structure of the Czech version of the Hong Psychological Reactance Scale (HPRS) and to test its measurement invariance. Methods. N = 544 adults answered the HPRS in an online survey. Confirmatory factor analysis was used to test five competing models based on previous studies and to assess the measurement invariance of the HPRS across gender and age. Results. None of the hypothesized models fit the data. Authors proposed a new bifactor model that fit the data adequately and was strictly invariant with respect to gender, but not across two age groups. Conclusions. The Czech HPRS can be considered a reliable measure of the general reactance across both genders but caution must be exercised when comparing reactance across different age groups. Replication of the new model is needed.

CS

Cíl. Psychologická reaktance je velmi užitečným konstruktem ve zdravotnictví a dalších oblastech. Zatím však nepanuje jednoznačná shoda ohledně jeho struktury. Cílem této studie bylo ověřit faktorovou strukturu české verze Hongovy škály psychologické reaktance (HPRS) a její invarianci. Metody. N = 544 dospělých respondentů vyplnilo HPRS v online průzkumu. Pomocí konfirmační faktorové analýzy bylo ověřováno pět modelů založených na předchozích studiích, a dále invariance měření ve vztahu k pohlaví a věku. Výsledky. Žádný z navrhovaných modelů nevykazoval dostatečnou shodu s daty. Proto byl navržen nový bifaktorový model, který vykazoval dostatečnou shodu s daty a striktní invarianci vzhledem k pohlaví, ne však k věku. Závěry. Českou verzi HPRS lze považovat za spolehlivé měřítko obecné reaktance u obou pohlaví, ale při porovnávání míry reaktance mezi různými věkovými skupinami je zapotřebí opatrnosti. Je nutná replikace nového modelu.

3

Opór indywidualny. Teorie, klasyfikacje i diagnozowanie w ujęciu psychologicznym

72%

Pasikowski S.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

|

2014

|

vol. 17

|

issue 4(68)

39-62

EN

The article presents a reconstruction of psychological issues intakes of individual resistance. Among them are those which define resistance as a tendency, motivational state, mental state or type of relationship. There is also a model of resistance in the context of confrontation with authority and the theory of persuasion. Ultimately, it allows to formulate the proposals for a common denominator of the various positions and highlight the possibility of an empirical reflection of the phenomenon. In this context, the theoretical basis and the psychometric properties of the main tools to measure resistance were also presented.

PL

W artykule zaprezentowano rekonstrukcję psychologicznych ujęć zagadnienia indywidualnego oporu. Wśród nich znalazły się stanowiska definiujące opór jako dyspozycję, stan motywacyjny, stan mentalny lub typ relacji. Uwzględniono również ujęcie oporu w kontekście konfrontacji z autorytetem oraz w perspektywie teorii perswazji. W efekcie pozwoliło to na sformułowanie propozycji wspólnego mianownika różnych stanowisk oraz uwypuklenie możliwości empirycznego ujęcia zjawiska indywidualnego oporu. W tym kontekście zaprezentowane zostały również teoretyczne podstawy oraz psychometryczne właściwości kluczowych narzędzi pomiaru indywidualnego oporu.

4

Edukacja wobec blokad systemu kulturowego

72%

Kwieciński Z.

Edukacja Międzykulturowa

|

2018

|

vol. 9

|

issue 2

17-31

EN

Experts in the Prognostic Committee of the Polish Academy of Sciences (M. Kleiber, J. Kleer and others) have found that Poland’s further development, as well as reducing the country’s civilizational backwardness compared with the developed Western countries, depend on whether Poland can overcome the barriers in its cultural system which have accumulated for many years. A modern and coherent educational system is a prerequisite for such a cultural change. The author believes that this dependence of Poland’s further development on a fundamental overhaul of the educational system is a problem of the highest degree of difficulty (an aporeme). This is because the current educational system is incoherent, pre – modern and beset by a number of pathologies. What is needed is a generally accepted change of the model of thinking about education – a paradigm change – that needs to be coupled with setting up a strategic institution at the highest state level which would consistently implement a long-term programme of changes in the educational system. The author cites two examples of such a successfully coupled change: in South Korea and in Russia. In South Korea, there has been a long process of progressive educational change which has emerged through resistance against the colonial tradition and military dictatorship. In Russia under Gorbachev, a proposal for a comprehensive educational change emerged suddenly, resulting from the work of outstanding intellectuals, as reactance to and inversion of the authoritarian and centralist solutions that had been applied for many years before, and using the familiar Western solutions. After Poland had regained independence in 1918, Polish educationalists also put forward modern and progressive proposals for changing the fundamentals of the educational system (L. Witkowski). However, these proposals were not understood, let alone implemented, for many decades that followed (due to war and communism). The author poses the question whether it is possible simultaneously to design systemic educational change and have it implemented by a politically independent and strategic executive body.

PL

Eksperci z Komitetu ds. Prognozy Polskiej Akademii Nauk (M. Kleiber, J. Kleer i inni) stwierdzili, że dalszy rozwój Polski, a także zmniejszenie zacofania cywilizacyjnego kraju w porównaniu z rozwiniętymi krajami zachodnimi, zależą od tego, czy Polska może pokonać bariery występujące w jej systemie kulturowym, które nagromadziły się z biegiem lat. Nowoczesny i spójny system edukacyjny jest warunkiem wstępnym takiej zmiany kulturowej. Autor uważa, że dalszy rozwój Polski zależy od fundamentalnego przeglądu systemu edukacyjnego, stanowiącego problem o najwyższym stopniu trudności (aporeme). Dzieje się tak dlatego, że aktualny system edukacji jest niespójny, przednowoczesny i nękany przez wiele patologii. Potrzebna jest ogólnie przyjęta zmiana modelu myślenia o edukacji – zmiana paradygmatu – któremu powinno towarzyszyć tworzenie instytucji strategicznej na najwyższym szczeblu. Instytucji, która konsekwentnie wdrażałaby wieloletni program zmian w systemie edukacji. Autor przytacza dwa przykłady tak udanej zmiany powiązanej: w Korei Południowej i Rosji. W Korei Południowej trwa długotrwały proces stopniowych zmian edukacyjnych, który pojawił się poprzez opór przeciwko tradycji kolonialnej i dyktaturze wojskowej. W Rosji, w czasie rządów Gorbaczowa, nagle pojawiła się propozycja kompleksowej zmiany wychowawczej, wynikającej z pracy wybitnych intelektualistów. Działania stanowiły reakcję i odwrócenie autorytarnych, centralizacyjnych rozwiązań, które były stosowane przez lata. Zamienione zostały one na zachodnie, sprawdzone rozwiązania. Po odzyskaniu przez Polskę niepodległości w 1918 roku polscy pedagodzy wysunęli także nowoczesne i postępowe propozycje zmiany podstaw systemu edukacyjnego (L. Witkowski). Jednak propozycje te nie zostały zrozumiane, a tym bardziej wdrożone przez całe dziesięciolecia (z powodu wojny i komunizmu). Autor zastanawia się, czy możliwe jest jednoczesne zaprojektowanie systemowej zmiany edukacyjnej i wdrożenie jej przez politycznie niezależny i strategiczny organ wykonawczy.

Refine search results

1 Anthropological Review

1 Edukacja Międzykulturowa

1 Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

1 Československá psychologie (Czechoslovak Psychology)

1 Cígler H.

1 Danková Z.

1 Kostolanská E.

1 Kwieciński Z.

1 Lenka Luptáková L.

1 Marta Cvíčelová M.

1 Pasikowski S.

1 Siváková D.

1 Stehlíková J.

1 Čerňanová V.

1 Řiháček T.

1 2020

1 2018

2 2014

The variability of body composition characteristics in pre- and postmenopausal women from Slovakia

Hong psychological reactance scale: factorial structure and measurement invariance of the Czech version

Opór indywidualny. Teorie, klasyfikacje i diagnozowanie w ujęciu psychologicznym

Edukacja wobec blokad systemu kulturowego