Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 1

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  redefinition of a term
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Content available remote

Ku nowej tożsamości pojęciowej pedagogiki specjalnej

100%
Dycht M.
Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
|
2014
|
issue 3(25)
55-70
PL
Tendencje przemian we współczesnej polskiej pedagogice specjalnej sytuują tę naukę bardzo wyraźnie w kontekstach społeczno-kulturowych, a nie w prakseologicznych odniesieniach rehabilitacyjnej (rewalidacyjnej) efektywności. Zmiana rozumienia kategorii podmiotu w przestrzeni życia społecznego, jego tożsamości, autonomii i wolności skłania dziś do przemyślenia, czy pedagogika specjalna przejawia stałą gotowość do aktualizowania własnego dorobku naukowego na poziomie teoretyczno-praktycznym – czy dostrzega potrzebę reorientacji i rekonstruowania własnych obszarów badawczych, czy jest skłonna do ponownego zdefiniowania i unifikacji systemu podstawowych pojęć gwarantujących adekwatność poszukiwań naukowych. Autorka przedstawia rozważania nad zmieniającą się tożsamością pojęciową pedagogiki specjalnej, określonej wieloma nowymi paradygmatami. Podejmuje próbę charakterystyki zakresów znaczeniowych podstawowych terminów: „rewalidacja”, „rehabilitacja”, „niepełnosprawność”, „pedagogika specjalna”.
EN
The trends in the transformations in contemporary Polish special education very clearly place this science in sociocultural contexts and not in the praxeological references of rehabilitation effectiveness. Today, the change in how the category of the subject is understood in the area of social life, the identity, autonomy and freedom provokes reflection on whether special education is always ready to bring its own scholarly achievements up to date at the theoretical and practical level – whether it recognizes the need to reorient and reconstruct its research areas and whether it is willing to redefine and standardize the system of basic concepts that assure the appropriateness of scientific investigations. The Author deliberates on the changing conceptual identity of special education defined with many new paradigms. She attempts to describe the semantic ranges of basic terms: “rehabilitation,” “disability” and “special education.”
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.