Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 5

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  rodzice,
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Content available remote

Wychowanie przedszkolne w czasach pandemii – wyzwanie dla diady nauczyciel–rodzic

100%
Ziębakowska-Cecot K.
Edukacja Ustawiczna Dorosłych
|
2021
|
issue 4
91-100
PL
Potrzeba ewolucji w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej była głoszona w Polsce od lat. Jednak dopiero wybuch pandemii COVID-19 pokazał, że polska szkoła musi i może się zmienić. Uwzględnić należy m.in. indywidualizację kształcenia dzieci, podejście konstruktywistyczne, ocenianie kształtujące, stosowanie TIK, wspieranie samodzielności wychowanków. Mimo wyzwań i początkowych niepowodzeń również w edukacji przedszkolnej warto wyciągnąć wnioski z kształcenia zdalnego. Zdaniem studentek UTH w Radomiu – przyszłych nauczycieli edukacji elementarnej – korzyścią jest: wzrost kompetencji cyfrowych, podniesienie rangi współpracy wychowawców z rodzicami (a także strategii wspierania rodzin przedszkolaków), stosowanie tradycyjnych mediów, kreatywność nauczycieli.
EN
The need for evolution in preschool and early childhood education has been announced in Poland for years. However, it was only the outbreak of the COVID-19 pandemic that proved Polish schools must and can change. Consideration should be given to the individualization of education, constructivist approach, formative assessment, use of ICT, and supporting pupils’ independence. Despite the challenges and initial setbacks, it is worth drawing conclusions from distance learning. According to the students of UTH in Radom – future teachers of elementary education – the positive aspects of the pandemic include growth in digital competences, development of cooperation between educators and parents (as well as development of the strategies to support pre-schoolers’ families), use of traditional media, and increased creativity of teachers.
2
Content available remote

Edukacja w żłobkach w San Miniato jako przestrzeń rozwoju społecznego dzieci oraz współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym

100%
Pacholczyk M.
Problemy Wczesnej Edukacji
|
2012
|
vol. 8
|
issue 4(19)
86-97
EN
The article presents the basic principles that govern the philosophy of various nurseries facilities in San Miniato, Italy. In this small Tuscan town, early-learning has become a common task for the whole community, with each and every child being regarded as an individual rich in potential. As well as the residents and citizens, local authorities are also making an effort to surround the children and their parents with a caring environment, an approach that is indicative of the kind of good practice inherent in the San Miniato early education model. Currently, a network of nine crèches is being operated within the municipality, with the principles behind these models becoming more and more popular in Europe and further afield. About 48% of children aged 0-3 years are attending different types of pre-school institutions. The nurseries in San Miniato care about the subjectivity and individuality of each child. All classes and methods are adapted to the capabilities, needs and interests of the individual children, with teachers acting as facilitators and mentors, encouraging and connecting with parents. They partner with educators and support each other in all activities. In addition, participation is encouraged from local entrepreneurs, which means that in these small communities, the vast majority of the population is actively involved in one way or another with the institutions.
3
Publication available in full text mode
Content available

PARENTS’ PSYCHOLOGICAL ABSENCE IN UPBRINGING CHILDREN: CAUSES, CONSEQUENCES, PEDAGOGICAL IMPLICATIONS

100%
Tylka M.
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
|
2017
|
issue 15
287-296
EN
The article addresses the issue of parents’ psychological absence in upbringing children, presenting in turn the aetiology of the phenomenon, its consequences and pedagogical implications. It also analyses the category of the lack of parents’ assistance in upbringing, which combines physical and psychological absence. The category of psychological absence concerns the parents who physically remain at home, but are away in emotional and spiritual terms. It occurs when parents are unable to establish positive emotional relationships with their children, specific for their role, thus causing many unpleasant emotional states and triggering behavioural and functioning disorders. Pedagogical implications stress the need, resulting from the principle of the complementarity of parental roles, for parents’ co-presence and complementing one another in realising their relevant, but different functions.
PL
Artykuł podejmuje problematykę absencji psychicznej rodziców w wychowaniu dziecka, ukazując kolejno etiologię zjawiska, jego następstwa oraz implikacje pedagogiczne. Analizie poddana została również kategoria braku asystencji wychowawczej rodziców, która łączy w sobie absencję w sensie fizycznym i psychologicznym. Kategoria nieobecności psychicznej dotyczy rodziców pozostających w domu ciałem, lecz nieobecnych emocjonalnie i duchowo. Pojawia się w przypadku braku zdolności rodziców do nawiązania pozytywnych, specyficznych dla swojej roli, relacji emocjonalnych z dzieckiem, przysparzając mu wielu przykrych stanów emocjonalnych oraz prowadząc do zaburzeń zachowania i funkcjonowania. Implikacje pedagogiczne akcentują postulat współobecności i wzajemnego uzupełniania się rodziców w realizacji właściwych sobie – lecz odmiennych – funkcji, wynikający z zasady komplementarności ról rodzicielskich.
4
Publication available in full text mode
Content available

REFLEKSJE O POSZUKIWANIU AUTORYTETU W WYCHOWANIU

80%
Remiszewska Z.
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
|
2016
|
issue 12
53-64
PL
Artykuł jest refleksją o poszukiwaniu autorytetu w wychowaniu. Autorka szuka odpowiedzi na pytania: Czy autorytet stracił na znaczeniu? Czym jest on w istocie? W budowaniu autorytetu istotną rolę odgrywa proces wychowania, zwłaszcza wychowanie moralne. W tym procesie istotną funkcję spełniają rodzina i szkoła – rodzice, nauczyciele, wychowawcy, którzy inspirują młodego człowieka w kierunku wyzwalania własnej aktywności, czemu sprzyja wzorowanie się na wartościowych autorytetach. W tekście przytoczone są wyniki badań własnych, których celem było poszukiwanie odpowiedzi na pytania: Czy badani w dzieciństwie poszukiwali autorytetów? Czy rodzice i nauczyciele byli dla nich autorytetem?
EN
The article is a reflection on the search for authority in education. In the article we look for the answers to the following questions: Does the authority lost its importance? What is it in fact? In the building of the authority – education process plays a significant role, especially moral education. Here an important role is played by the family and school – teachers, parents, educators – they do inspire young men to release their activity, where they could imitate the valuable authorities. In this article I have quoted the results of my research aimed at the search for answers to the question: Did the respondents in their childhood look for the authorities? Did they have the authorities in their parents and teachers?
5
Content available remote

Stres rodziców wychowujących dzieci z niepełnosprawnością słuchową

71%
Borowicz A.
Niepełnosprawność - zagadnienia, problemy, rozwiązania
|
2012
|
issue 2(3)
55-80
PL
Celem artykułu jest ukazanie charakterystyki stresu oraz obszarów wsparcia rodziców dzieci z uszkodzeniami słuchu. W pierwszej części przedstawiona została specyfika sytuacji rodzin wychowujących dzieci z uszkodzeniami słuchu. Zasygnalizowane zostały trudności i problemy tych rodzin. Następnie omówiono zagadnienie obecności stresu w życiu człowieka oraz stres rodzicielski, z którym zmagają się rodzice dzieci z niepełnosprawnością słuchową. Podsumowaniem tej części jest opis zagadnienia wsparcia społecznego rodziców dzieci z uszkodzeniami słuchu. W części dotyczącej metodologii badań własnych przedstawione zostały pytania badawcze oraz metody i narzędzia, którymi posłużyła się autorka niniejszego opracowania. Opis wyników i ich interpretacja zakończona jest krótkim podsumowaniem. Aplikacyjnym celem badań autorki było opracowanie programu pomocy psychopedagogicznej, zatem w końcowej części opracowania czytelnik znajdzie schematyczny zarys autorskiego programu, będącego odpowiedzią na problemy ujawnione w badaniach rodziców.
EN
The purpose of the article is to show the characteristic of the stress of the parents with hearing impairments and the area of support. The first part speaks about the specifics of the families raising children with hearing impairments. Difficulties and problems of those families have been signalled. Next, the issue of stress in human life has been discussed, as well as parental stress with which parents of children with hearing problems must cope. By way of summing up of this part, the author discusses the issue of social support for the parents of children with hearing impairments. In the part which concerns the methodology of the proper research, the research questions are posed as well as the methods and tools are given which the author of the paper has used. The description of the results and their interpretation ends with a short summary. The applied purpose of the author’s research was her creating a program of psycho-pedagogic help, so in the last part of the work the Reader shall find a schematic sketch of an original program responding to the problems revealed in the research done with the parents.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.