Search results

1

Orientacja czasowo-przestrzenna uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się

100%

Pawlik D., Rokita A., Cichy I.

Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

|

2013

|

issue 43

46-56

EN

Background. Time-space orientation is one of the specific coordination motor abilities. To a large extent, it is genetically conditioned by neurosensory and psychic abilities. Time-space orientation has significant impact on adaptation to rooms of various sizes, perception of obstacles, identifying space patterns, objects and distance. The purpose of this study was to compare level of time-space orientation of students with specific learning difficulties such as dyslexia, dysgraphia and dyscalculia with their peers (without learning disabilities). Material and methods. The research sample included 40 third grade students of two primary schools (18 students from Therapeutic Primary School No. 11 and 22 students from Primary School No. 15 in Wroclaw). In order to determine the level of time-space orientation, a modified Reactive Shuttle Drill test and the research tool Smart Speed System, (similar to that described by Ljach – “run for a ball”, 2003) were used. Results. students (both boys and girls) without any learning disabilities obtained better results. They were not statistically significant. When comparing boys’ and girls’ results, those of statistical significance appeared only in the second test.

2

Dzieci i młodzież z niepełnosprawnością – przegląd światowych badań psychologicznych

80%

Gołaska P., Rękosiewicz M.

Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

|

2012

|

issue 4(18)

7-34

PL

Artykuł stanowi przegląd wybranych światowych badań naukowych dotyczących dzieci i młodzieży dotkniętych różnego rodzaju ograniczeniami sprawności. Wyniki kwerendy wskazują z jednej strony na szerokie zainteresowania badaczy zarówno pod względem rodzajów niepełnosprawności doświadczanych przez dzieci, jak i problemów rozwojowych czy psychospołecznych. Z drugiej strony nadal brakuje trafnych i rzetelnych narzędzi diagnostycznych i specyficznych metod terapeutycznych. Badania zdają się nie nadążać za pojawiającymi się w niepokojącym tempie nowymi rzadkimi chorobami genetycznymi, czy cywilizacyjnymi. Widać wyraźne różnice w dostępie do metod terapeutycznych oraz narzędzi diagnostycznych w Polsce i innych krajach europejskich.

EN

The paper presents a review of selected global research on children and youth with different types of disability. The results of the query show the interest of researchers both in many kinds of children’s disabilities, and in developmental and psychosocial problems. On the other hand, the number of research tools and specific therapeutic methods is still insufficient. Studies seem not to keep up with rare genetic diseases, which are occurring at an alarming rate. There is a clear difference in access to therapeutic methods and reliable and valid diagnostic tools in Poland and other European countries.

3

Funkcje wykonawcze a funkcjonowanie dziecka w środowisku przedszkolnym i szkolnym

80%

Brzezińska A. I., Nowotnik A.

Edukacja

|

2012

|

issue 1(117)

61-74

PL

Funkcje wykonawcze, jako konstrukt złożony i wielowymiarowy, pełnią doniosłą rolę w procesach samoregulacyjnych jednostki. Zdolność kierowania własnymi myślami i zachowaniem w sposób świadomy, celowy i zaplanowany to czynnik istotny z punktu widzenia gotowości szkolnej dziecka. Istnieją dane, które wskazują, iż poziom funkcji wykonawczych jest silniejszym predyktorem osiągnięć szkolnych aniżeli poziom inteligencji. Rozwój funkcji wykonawczych uwarunkowany jest zarówno biologicznie, jak i środowiskowo. W obliczu trwającej w Polsce dyskusji dotyczącej obniżenia wieku szkolnego szczególnie istotne wydaje się zwrócenie uwagi na szkolne uwarunkowania rozwoju tychże procesów. Celem artykułu jest ukazanie problematyki rozwoju funkcji wykonawczych i ich znaczenia dla funkcjonowania w środowisku przedszkolnym i szkolnym z uwzględnieniem zarówno kontekstu poznawczego, jak i społeczno-emocjonalnego.

EN

Executive function as a complex and multidimensional construct plays an important role in self-regulation. Ability to manage thoughts and behaviour in a conscious, purposeful and planned way is a critical factor in terms of school readiness. There are data indicating that level of executive functions is a stronger predictor of school achievement than level of intelligence. The development of executive function is conditioned both biologically and environmentally. It is, therefore, particularly important to consider educational requirements regarding the development of these processes. This is timely considering the present debate about lowering school entry age in Poland. Issues concerning development of executive function and their importance in preschool and school environment are presented, accounting for both the cognitive and socio-emotional context.

Refine search results

1 Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

1 Edukacja

1 Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

1 Brzezińska A. I.

1 Cichy I.

1 Gołaska P.

1 Nowotnik A.

1 Pawlik D.

1 Rokita A.

1 Rękosiewicz M.

1 2013

2 2012

Orientacja czasowo-przestrzenna uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się

Dzieci i młodzież z niepełnosprawnością – przegląd światowych badań psychologicznych

Funkcje wykonawcze a funkcjonowanie dziecka w środowisku przedszkolnym i szkolnym