Search results

1

Soukromé doučování a vzdělávací politiky v Evropě

100%

Šťastný V.

Pedagogická orientace (Journal of the Czech Pedagogical Society)

|

2014

|

vol. 24

|

issue 3

353–374

EN

he objective of this paper is to identify and classify European countries according to Bray’s typology of education policies towards private supplementary tutoring (1999, 2009) and, based on literature review, show implemented regulations and their impact. In the first part the author defines private supplementary tutoring and describes its possible implications for formal education system and its equity. In the second part Bray’s typology of education policies towards private tutoring and its chronological evolution is introduced. Policy types are demonstrated on specific examples of European countries. In the third part the author discusses the current situation in the Czech Republic. In Europe it is possible to identify not only the countries which support private tutoring (France), but also countries which regulate it in some way (Lithuania, Germany, Slovakia) or also those ignoring it (Croatia). Mentioned examples show the variability of shadow education system in various contexts and up to now reactions of educational stakeholders. Ignoring of this phenomenon in the Czech Republic contrasts with the recommendations of recognized experts. At the same time we lack relevant research findings that would support political decisions.

2

Fenomén soukromého doučování pohledem společenskovědních disciplín a teorií

88%

Šťastný V.

Studia paedagogica

|

2015

|

issue 1

45-66

EN

The intensity of the academic research of private tutoring as a shadow education system in Europe is growing in the last decade, but the quality of research outputs as well as their anchorage in broader theoretical concepts vary significantly. This complex phenomenon may also be viewed from different standpoints of various social sciences. The aim of the study is to 1) identify and review papers researching shadow education from various social sciences standpoints, 2) in sociological papers identify theories and concepts used in private tutoring research and evaluate their extent to the interpretation of conclusions or hypothesis formulation. The author analysed 63 peer-reviewed papers in English, French, German and Polish. In the sample were papers dealing with private tutoring phenomenon from the point of view of economy, history and psycholog y, and to a greater extent sociolog y of education. Only a minority of papers were explicitly based on theoretical concepts. On the other hand, these theoretical concepts are usually functionally used to formulate hypotheses and interpret the conclusions. The author also identified papers which apply modified Bronfenbrenner´s conceptual framework seeking a holistic and multidisciplinary approach.

CS

Intenzita akademického výzkumu fenoménu soukromého doučování jako stínového vzdělávacího systému v Evropě v posledním desetiletí neustále roste, kvalita výzkumných výstupů stejně jako míra jejich ukotvení v širších teoretických konceptech se však značně liší. Na tento komplexní fenomén je také možné nahlížet prizmatem různých vědních disciplín. Cílem studie je: 1) identifikovat a kriticky zhodnotit odborné příspěvky nahlížející na fenomén soukromého doučování prizmatem různých společenskovědních disciplín; 2) v pracích pohlížejících na soukromé doučování z pohledu sociologie vzdělávání z jistit, z jakých teorií se dosud při výzkumu soukromého doučování vycházelo a do jaké míry byly tyto teorie využity při interpretaci závěrů či formulaci hypotéz. Autor analyzoval 63 odborných recenzovaných příspěvků v anglickém, francouzském, německém a polském jazyce. Ve zkoumaném vzorku se objevily práce zabývající se fenoménem soukromého doučování z pohledu ekonomie, historie a psychologie, ve větší míře pak z pohledu sociologie vzdělávání. Pouze menšina z těchto příspěvků vychází z apriorně stanovených teoretických východisek. Teoretická východiska jsou ale v těchto pracích z pravidla funkčně využita k formulování hypotéz či interpretaci výsledků výzkumu. V novějších studiích je patrná snaha využitím modifikovaného Bronfenbrennerova konceptuálního rámce postihnout soukromé doučování holisticky za současného prosazování multidisciplinárního přístupu.

3

Private supplementary tutoring as an example of controversial practice in the field of education. New contexts and analyses

51%

Kolber M.

Przegląd Pedagogiczny

|

2022

|

issue 2

27-36

PL

Korepetycje są znaną i powszechną formą dodatkowej nauki w wielu krajach. Dane pokazują, że trend ten nasila się z roku na rok. Pomimo eskalacji zjawiska jest ono przedmiotem tylko niewielu badań. Przedstawiony w pracy problem badawczy dotyczy odpowiedzi na następujące pytania: Jaka jest natura oraz skala korepetycji? Czy prywatne lekcje rozwijają autonomię w zakresie uczenia się? Dlaczego rodziny decydują się na współpracę z korepetytorem? W niniejszej publikacji zastosowano metodę analizy i krytyki piśmiennictwa literatury przedmiotu.

EN

Private tutoring has become the norm in the education sector in many parts of the world. Some data show that this trend has been increasing. Despite its significance, the problem has received very little attention in education research. The aim of this paper is to discuss this controversial phenomenon. The research problem focuses on finding answers to the following questions: What is the nature and the scale of this problem? Do private tutors increase students’ learning autonomy or do they develop passivity? Why do parents employ private tutors for their children? The research method is a critical literature review.

Refine search results

1 Pedagogická orientace (Journal of the Czech Pedagogical Society)

1 Przegląd Pedagogiczny

1 Studia paedagogica

2 Šťastný V.

1 Kolber M.

1 2022

1 2015

1 2014

Soukromé doučování a vzdělávací politiky v Evropě

Fenomén soukromého doučování pohledem společenskovědních disciplín a teorií

Private supplementary tutoring as an example of controversial practice in the field of education. New contexts and analyses