Search results

1

Socio-cultural Capital as a Factor Differentiating Students’ Skills in the Field of Speech Reception and Creation as well as the Analysis and Interpretation of Cultural Texts

100%

Adamczyk G.

The New Educational Review

|

2018

|

vol. 51

91-103

EN

The purpose of this article is to analyse the relations between students’ cultural and social capital and their competence test results in the field of the Polish language. The data come from the research carried out in 2013 in 60 middle schools in 5 provinces of Poland. Students filled in survey questionnaires regarding their school and family environment and 3 competence tests. Two types of socio-cultural capital were distinguished – soft and hard capital. The hard socio-cultural capital affects approximately 10% of the students’ results. If the soft and hard capital resources and the extent of identification with school were increased by one level, this would result in an average increase in the 1st form students’ results of the test regarding cultural texts analysis and interpretation by 21.4%.

2

Wokół miejskiej szkoły środowiskowej– quasi-szkoły między uspołecznieniem a parentokracją

75%

Wiatr M.

Pedagogika Społeczna

|

2018 (R. XVII)

|

issue 2(68)

193-205

EN

The purpose of this article is to analyze urban quasi-schools in the broader context of the community schools concept. Quasi-schools are educational environments, alternative to the systemic schools. They are founded by parents with an abundance of symbolic and cultural capital. The quasi-schools’ purposes and modus operandi were presented against a background of two selected metrics of the community school concept, namely: high social capital and civil involvement of parents and local community members in the school setting. It was recognized that although quasi-schools display many important features of community schools, such as engagement, participation, empowerment, diversity, civic control, commitment, cooperation, democratic relations, at this moment in their development they remain isolated from the environment. All the benefits, that follow from their modus of operation are retained in the school community itself without any exchange with the local community. This deprives both quasi-schools and the local environment of bridging social capital, mutual development impulses and deep social participation supporting democratic processes.

PL

Celem artykułu jest analiza miejskich quasi-szkół w kontekście koncepcji szkół środowiskowych. Quasi-szkoły to alternatywne do szkół systemowych środowiska edukacyjne, zakładane przez zasobnych w kapitały społeczne, symboliczne i kulturowe rodziców. Na tle dwóch zaproponowanych wskaźników środowiskowego charakteru szkoły: uspołecznienia oraz kapitału społecznego, zostały zaprezentowane cele i sposoby ich działania. Uznano, że choć quasi-szkoły wykazują wiele ważnych cech szkół środowiskowych (szkół uspołecznionych i pomnażających kapitał społeczny), jak: partycypacja, empowerment, różnorodność, obywatelska kontrola, zaangażowanie, współpraca, stosunki demokratyczne, na tym poziomie ich rozwoju pozostają placówkami wyizolowanymi ze środowiska. Wszelkie korzyści płynące z określonego modelu ich działania pozostają w samej społeczności szkolnej i nie dochodzi do wymiany wpływów ze środowiskiem lokalnym. To pozbawia zarówno quasi-szkoły, jak i środowisko lokalne, pomostowego kapitału społecznego, wzajemnych impulsów rozwojowych i głębokiego uspołecznienia.

3

Diagnoza i ocena poziomu kapitału społecznego województwa świętokrzyskiego

63%

Pastuszka S.

Athenaeum. Polskie Studia Politologiczne

|

2016

|

vol. 51

167-188

EN

The article examines the level of social capital of the Świętokrzyskie Voivodeship. The analysis included such items as: trust, responsibility for the common good, the tendency to association, declared social activity, and participation in elections authorities. As a basis of the examination there was used the questionnaire conducted among residents of the Świętokrzyskie region at the end of 2014. Diagnosed level of social capital is not optimistic – surveyed people are characterized by a low level of general trust, limited involvement in initiatives for the common good and little interest in the activity of public organizations. Such attitudes and behaviors likely will negatively affect the prospects of the development of the regional development based on knowledge, will slow down the social progress, and consequently will make it more difficult to increase the well-being of the inhabitants of the Świętokrzyskie region.

PL

Celem artykułu jest ocena poziomu kapitału społecznego województwa świętokrzyskiego. Analizie poddano takie elementy, jak: zaufanie, odpowiedzialność za dobro wspólne, skłonność do zrzeszania się oraz deklarowaną aktywność społeczną, udział w wyborach władz. Do analizy wykorzystano badanie ankietowe przeprowadzone wśród mieszkańców województwa świętokrzyskiego pod koniec 2014 r. Zdiagnozowany poziom kapitału społecznego badanych osób nie napawa optymizmem – cechuje go niski stopień zaufania ogólnego, stosunkowo niewielkie zaangażowanie w inicjatywy na rzecz dobra wspólnego oraz małe zainteresowanie aktywnością organizacji społecznych. Takie postawy i zachowania prawdopodobnie wpłyną negatywnie na perspektywy rozwoju gospodarki regionalnej opartej na wiedzy, spowolnią postęp społeczny, a w efekcie utrudnią zwiększenie poziomu dobrobytu mieszkańców województwa świętokrzyskiego.

Refine search results

1 Athenaeum. Polskie Studia Politologiczne

1 Pedagogika Społeczna

1 The New Educational Review

1 Adamczyk G.

1 Pastuszka S.

1 Wiatr M.

1 2018

1 2016

Socio-cultural Capital as a Factor Differentiating Students’ Skills in the Field of Speech Reception and Creation as well as the Analysis and Interpretation of Cultural Texts

Wokół miejskiej szkoły środowiskowej– quasi-szkoły między uspołecznieniem a parentokracją

Diagnoza i ocena poziomu kapitału społecznego województwa świętokrzyskiego