Results found: 1

Search results

Search:
in the keywords: specialised English course

Sort By:

Limit search:

Application of project-based learning method to create a specialised English course for engineers on the basis of failure modes and effects analysis method

100%

Rączkiewicz J., Gołacki K.

Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy

2019

issue 1(30)

Globalisation of the labour market conditions the possession of various skills by engineers, which include the knowledge of foreign languages. The unification of technology, technological advances or rapidly developing cross-border trade justify the need for a global language. In the 21st century English has become the lingua franca in international communication. However, limited language skills can constitute a barrier to the transfer of knowledge and skills. Language teachers and specialists in ESP (English for Specific Purposes) have been trying to find the best method to teach engineers. Content teachers provide great help in assessing the needs of safety and reliability engineers and in selecting authentic materials to be used in class. This article presents different methods used to teach English to safety and reliability engineers, with the focus on project-based learning as the most effective method to learn the language and acquire relevant skills necessary in an engineering career. Project-based learning is implemented on the example of Failure Modes and Effects Analysis (FMEA) of a reactor cooling system. Before creating the table to document the analysis, learners become acquainted with the system operation; they list all critical components of the system. For each component they describe all the failure modes they are familiar with and discuss which failure modes are important from the point of view of their consequences. During the discussion all the participants express their opinions using words and expressions from the attached glossary. For each component of the failure mode they list the effects on the whole system, the severity of each effect and estimate the criticality of particular failure modes. The final product is an oral or written report prepared by each group. All the activities performed while solving the problem are characteristic for the projectbased learning method. The course is an example of cooperation between an English language teacher and a content teacher

Globalizacja rynku pracy wymaga od inżynierów różnorodnych umiejętności, w tym znajomości języków obcych. Ujednolicanie technologii, postęp technologiczny, szybko rozwijający się handel transgraniczny dowodzą potrzeby wprowadzenie globalnego języka. W XXI wieku to język angielski stał się lingua franca w komunikacji międzynarodowej. Jednak ograniczone kompetencje językowe mogą stwarzać przeszkodę w przekazywaniu wiedzy i umiejętności. Nauczyciele języków obcych i specjaliści w dziedzinie ESP ( język angielski dla szczególnych celów) próbują znaleźć najlepszą metodę nauczania inżynierów. Nauczyciele przedmiotu stanowią ogromną pomoc w ocenie potrzeb inżynierów zajmujących się bezpieczeństwem i niezawodnością oraz w wyborze autentycznych materiałów wykorzystywanych w trakcie kursu. W artykule przedstawiono wybrane metody nauczania angielskiego języka specjalistycznego inżynierów ds. bezpieczeństwa i niezawodności, ze szczególnym uwzględnieniem project-based learning (metody kształcenia opartego na projektach), jako najbardziej skutecznego narzędzia do nauki języka i zdobycia umiejętności niezbędnych w karierze inżyniera. W tym przypadku nauczanie oparte na projektach realizowane jest na przykładzie metody FMEA systemu chłodzenia reaktora. Przed utworzeniem tabeli w celu udokumentowania analizy ryzyka, kursanci zapoznają się z działaniem systemu, wymieniają jego krytyczne elementy, dla każdego elementu opisują wszystkie znane tryby uszkodzeń i omawiają, które z nich są ważne z punktu widzenia konsekwencji. Podczas dyskusji uczestnicy kursu wyrażają swoje opinie, wykorzystując słownictwo z załączonego słownika. Dla każdego rodzaju uszkodzenia elementu wymieniają jego wpływ na cały system, dotkliwość każdego skutku i oceniają krytyczność poszczególnych trybów uszkodzeń. Ostatnim etapem jest zaprezentowanie ustnego lub pisemnego raportu przygotowanego przez każdą grupę. Czynności wykonywane podczas rozwiązywania problemu są charakterystyczne dla metody project-based learning. Kurs jest przykładem współpracy pomiędzy nauczycielem języka angielskiego a nauczycielem przedmiotu

Refine search results

1 Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy

1 Gołacki K.

1 Rączkiewicz J.

1 2019

Search results

Application of project-based learning method to create a specialised English course for engineers on the basis of failure modes and effects analysis method