Search results

1

Luka płacowa i fenomen „królowej pszczół” – przykłady nierówności płci na rynku pracy

100%

Piskorz Z., Nowak A.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

|

2018

|

issue 512

184-193

PL

W artykule omówiono dwa przejawy nierówności płci na rynku pracy: lukę płacową i dyskryminacyjne zachowania kobiet szefów (,,królowych pszczół”) wobec innych kobiet. Celem przeprowadzonych badań empirycznych była: • Analiza wpływu kontekstu informacyjnego na deklarowane oczekiwania płacowe kobiet i mężczyzn. W serii czterech badań kontrolowano kontekst informacyjny, na podstawie którego badani formułowali oczekiwania finansowe, oraz sposób ich ujawnienia. Zasób informacyjny o potencjalnym miejscu pracy różnicował poziom deklarowanych oczekiwań płacowych. • Sprawdzenie, czy kobiety szefowe także w sferze działań prorozwojowych inaczej traktują podwładnych różniących się płcią. W badaniu z wykorzystaniem metody scenariuszowej nie ujawniono dyskryminacyjnych zachowań w tej sferze. W podsumowaniu wskazano działania mogące zmniejszyć omówione nierówności na rynku pracy.

2

Nauczyciel(ka) edukacji wczesnoszkolnej – czy zawód nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej ma płeć?

100%

Sosnowska-Bielicz E.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2019

|

vol. 10 Numer specjalny

|

issue 1

93-98

EN

The World Bank, providing data for 2017, shows the profession of a teacher as globally feminized, out of 83 countries only in 19 there are more male teachers in primary schools. According tothe same data, women accounted for 66 percent. teachers around the world in compulsory education. The dominance of women in the teaching profession, especially at the level of elementaryeducation and elementary school, is almost an absolute fact in almost all countries of the world.Also in Poland, the profession of teacher of early school education is very feminised, in this occupational group women constitute 99% of the total population.It is puzzling whether parents would like their children to be taught by a teacher as part ofearly school education, or whether there is still a firmly rooted master-teacher pattern. This textwill attempt to face this question.

PL

Bank Światowy, podając dane za 2017 r., ukazuje zawód nauczyciela jako globalnie sfeminizowany. Na 83 kraje tylko w 19 jest więcej nauczycieli mężczyzn w szkołach podstawowych. Według tych samych danych kobiety stanowiły 66% nauczycieli na całym świecie w edukacji obowiązkowej. Dominacja kobiet w zawodzie nauczyciela, szczególnie na poziomie edukacji elementarnej i szkoły podstawowej, niemal we wszystkich krajach świata jest niezaprzeczalnym faktem. Również w Polsce zawód nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej jest bardzo mocno sfeminizowany. W tej grupie zawodowej kobiety stanowią 99% całej populacji. Zastanawiające jest, czy rodzice chcieliby, aby ich dzieci w ramach edukacji wczesnoszkolnej uczone były przez nauczyciela, czy nadal panuje mocno zakorzeniony wzorzec kobiety nauczyciela. W niniejszym tekście zostanie podjęta próba zmierzenia się z tym pytaniem.

3

What are the Chances of Female Candidates in Presidential Elections? (Experimental Study among the Polish Youth)

63%

Jakubowska U.

Studia Socjologiczne

|

2010

|

issue 2

4

Wyznaczniki tożsamości młodych kobiet i mężczyzn w percepcji studentów i studentek

63%

Chomczyńska-Rubacha M., Pankowska D.

Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja

|

2014

|

vol. 17

|

issue 4(68)

133-146

EN

The idea of this study is based on the analysis and interpretation of the descriptions of adult men and women, submitted by students. We work on the assumption that the task of describing man and woman activates criteria used by people in the construction of both their identity and identity of others; as these criteria are not essential, but socially constructed, the acquired data may be an indicator of cultural pressures promoting specific patterns of femininity and masculinity among the students. Understanding just such patterns was our goal.

PL

Idea prezentowanego badania zasadza się na analizie i interpretacji opisów dorosłej kobiety i dorosłego mężczyzny, dokonanych przez studentów i studentki. Wychodzimy z założenia, że zadanie polegające na opisywaniu kobiety i mężczyzny aktywizuje kryteria, jakimi posługują się ludzie w konstruowaniu zarówno własnej tożsamości, jak i tożsamości innych. A ponieważ kryteria te nie mają charakteru esencjalnego, lecz są konstruowane społecznie, otrzymane dane mogą być wskaźnikiem aktualnie działających w środowisku studentów presji kulturowych na określone wzorce kobiecości i męskości. Ich poznanie było celem naszych badań.

5

Dlaczego "Julka" jest liberalna? Rozważania o emblematach stereotypów płciowych i ich społecznych konsekwencjach w polskim dyskursie (anty)aborcyjnym

63%

Zalewski P.

Dyskurs & Dialog

|

2021

|

vol. III

|

issue 1 (7)

71-92

EN

During the protests against the decision of the Constitutional Tribunal of October 22nd, 2020, calling young and vocal women by the name „Julka” became popular. The author argues, using data from the PESEL register and reports from surveys, that the appearance of this term is based on the popularity of the name in the demographic group 13-20, as well as on values shared by young Poles. The author draws attention to the role of the gender category in the evaluation of social events, which in the public discourse manifests itself with emblems such as „Julka”.

PL

W trakcie protestów przeciwko decyzji Trybunału Konstytucyjnego z dn. 22 października 2020 r. popularne stało się określanie młodych, biorących udział w protestach kobiet mianem „Julek”. Autor argumentuje, używając danych z rejestru PESEL oraz doniesień z badań sondażowych, że pojawienie się tego określenia ma swoje podstawy w popularności tego imienia w grupie demograficznej 13-20, a także w wartościach bliskich młodym Polkom i Polakom. Autor zwraca uwagę na rolę kategorii płci w wartościowaniu wydarzeń społecznych, która w dyskursie publicznym objawia się emblematami takimi jak „Julka”.

6

Zagrożenie stereotypem: wróg rozwoju dziedzin ścisłych

63%

Rędzio A. M.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2019

|

vol. 10 Numer specjalny

|

issue 1

86-92

EN

Stereotype threat (ST) is a situation when one is apprehensive of confirming a negative stereotype about the competences of their social group. For example, there is a stereotype that womenare worse mathematicians than men. Thus, women solving math problems are overloaded withpressure (they don’t want to confirm the stereotype due to poor performance). This effect isstronger when they are suggested, even subtly, that their results can be compared to men’s performance. Since the most often effect of ST is performance impairment, this phenomenon can signifi-cantly impact the gender gap in such domains like mathematics or informatics. Two studies suggesting that negative effects of ST can be reduced or even reversed and that the susceptibility toST is corelated to intellectual helplessness (IH; a type of learned helplessness common in school)are presented in this paper. The experiments indicated that individuals reporting extremely lowlevel of IH produced paradoxical effects of ST (performance improvement instead of impairment).These results suggest that some changes in educational policy could reduce effects of ST amongfemales and to increase the number of women active in STEM.

PL

Zagrożenie stereotypem (ZS) to sytuacja, w której jednostka obawia się, że może potwierdzić negatywny stereotyp dotyczący kompetencji jej grupy społecznej. Na przykład istnieje stereotyp, że kobiety są gorszymi matematyczkami niż mężczyźni, zatem kobiety przystępujące do rozwiązywania zadań matematycznych czują presję z tym związaną (gdyż zależy im, żeby nie potwierdzić tego stereotypu przez złe wykonanie zadań). Dzieje się tak zwłaszcza, gdy zasugeruje się im, nawet delikatnie, że ich wyniki mogą być porównywane z wynikami mężczyzn. Ponieważ najczęstszym skutkiem ZS jest obniżenie poziomu wykonywanych zadań z dziedziny, której on dotyczy, zjawisko to może mieć niebagatelny wpływ na udział kobiet w takich dziedzinach ,jak matematyka czy informatyka. W tym artykule opisywane są badania, które potwierdzają, że negatywne skutki ZS mogą być zniwelowane, a nawet odwrócone, a podatność nań uzależniona jest od poziomu bezradności intelektualnej (BI; rodzaju wyuczonej bezradności doświadczanego często w szkole). Dwa badania eksperymentalne wykazały, że u osób o bardzo niskim poziomie BI efekty ZS były wręcz odwrotne od tych najczęściej spotykanych. Wyniki te sugerują, że pewne zmiany w systemie edukacji mogłyby zredukować efekty ZS wśród kobiet i zwiększyć ich udział we wzmiankowanych dziedzinach.

7

Stereotypy płciowe w obszarze zainteresowań medioznawczych

63%

Brzoza K.

Państwo i Społeczeństwo

|

2019

|

issue 2

33-49

EN

Gender stereotypes are becoming the part of area interests on the different fields of study and they are the subject of the research, which it is possible to situate them in the borderland of social science and humanistic. The present text constitutes the attempt to show, what place in media sciences interests, gender stereotypes are seizing. The examples of foreign and polish examinations and some bringing up the issue of gender stereotypes publications, were summoned to taking about gender stereotypes into account media sciences optics. The last part contains the results of a quantitative and qualitative analysis of the opinion weeklies „Polityka”, „Newsweek Polska”, „Wprost”, „Gość Niedzielny” and „W Sieci” on the online site of this opinion weekly from January 1 to July 31, 2017, posted on their websites and showing stereotypes. The analysis showed that the editors join the discourse on gender stereotypes and show good practices of breaking still existing gender stereotypes. Gender stereotypes are still present in public space, as exemplified by the publications studied, however, it should be noted that editorial teams are trying to take action against gender stereotyping.

PL

Stereotypy płciowe wpisują się w obszar zainteresowań różnych dyscyplin naukowych oraz są przedmiotem badań, który można usytuować na pograniczu nauk społecznych i humanistycznych. Artykuł stanowi próbę ukazania, jakie miejsce zajmują one w dociekaniach medioznawców. Przywołane zostały przykłady badań zagranicznych i polskich, a także niektóre publikacje poruszające zagadnienie stereotypów płciowych, z uwzględnieniem medioznawczej optyki. W ostatniej części znajdują się wyniki analizy ilościowej i jakościowej publikacji tygodników „Polityka”, „Newsweek Polska”, „Wprost”, „Gość Niedzielny” i „W Sieci” z okresu od 1 stycznia do 31 lipca 2017 roku, zamieszczonych na ich stronach internetowych, a dotyczących stereotypów. Analiza wykazała, że redakcje włączają się w dyskurs na temat stereotypów płciowych oraz pokazują dobre praktyki ich przełamywania. Stereotypy płciowe są obecne w publicznej przestrzeni, czego przykładem są badane publikacje, jednakże należy zauważyć, iż redakcje starają się podejmować działania przeciwdziałające stereotypizacji płciowej.

8

Animated film as a space for presenting and contesting masculinity

62%

Madej K.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica

|

2020

|

issue 73

37-53

PL

Filmy animowane mogą być traktowane jako jedna z form przekazów kulturowych będących źródłem stereotypów płciowych. Biorą zatem udział w procesie konstruowania obrazu kobiecości oraz męskości, szczególnie wśród młodych odbiorców. Autor artykułu przedstawia najpopularniejsze jego zdaniem sposoby kategoryzowania męskości, następnie zestawia je z typologią postaci męskich prezentowanych we współczesnych filmach animowanych. Wykorzystany materiał empiryczny pochodzi z jakościowej analizy treści przeprowadzonej na piętnastu najpopularniejszych tytułach z lat 2011–2015. Wskazane zostały trudności z opisem bohaterów prezentowanych w filmach animowanych za pomocą kategorii pochodzących z klasycznych teorii męskości. Autor prezentuje nową kategorię męskości – męskość selektywną.

EN

Animated movies can be treated as one of the forms of cultural transmission that can be a source of gender stereotypes. Therefore, they are involved in the process of constructing images of femininity and masculinity, especially among young viewers. The author of this article presents what are, in his opinion, the most popular ways of categorizing masculinity, and then juxtaposes them with the typology of masculine characters presented in contemporary animated films. The empirical material used in the study is based on a qualitative content analysis carried out on the fifteen most popular titles from the years 2011–2015. Certain difficulties regarding the description of the characters presented in animated films, using categories from classical theories of masculinity, are indicated. The author presents a new category of masculinity – selective masculinity.

9

Gender accounting stereotypes in the highly feminised accounting profession. The case of Poland

51%

Kabalski P.

Zeszyty Teoretyczne Rachunkowości

|

2022

|

issue 46(1)

157-184

EN

Purpose: The article presents the results of research on the frequency and content (varieties) of the stereotype that the accounting profession is a job for women. The research concerns Poland, a country with a unique level of feminisation of the accounting profession. Methodology/approach: To formulate hypotheses about the content (varieties) of the stereotype concerning the feminine character of accounting that exists in Poland, several mainly qualitative studies were carried out. As a result, four stereotypes were identified (i.e. different beliefs about why accounting is a profession for women and not for men). The hypotheses were tested using a survey of a representative group of Polish secondary school students (almost 1,200 respondents). Findings: The belief that the accounting profession is for women and not for men is expressed by one in six secondary school students, more often by men. Two stereotypes are particularly common: 1) that accounting is simply for women (without any specific justification), 2) that the most important aspects in this profession are accuracy, patience, meticulousness, the ability to focus on details, and other similar qualities usually attributed to women. Originality/value: For the first time in Poland (and probably in other East European countries with feminized accounting profession), the article provides new and up-to-date knowledge on the gender perception of the accounting profession and the stereotypes about this job which may be a significant driving force in sustaining gender segregation in this profession.

PL

Cel: W artykule przedstawiono wyniki badań dotyczące częstości występowania i treści (odmian) stereotypu, że rachunkowość to zajęcie dla kobiet. Badania dotyczą społeczeństwa Polski, która jest krajem o wyjątkowym w skali światowej poziomie feminizacji zawodu księgowego. Metodyka/podejście badawcze: W celu sformułowania hipotez na temat treści (odmian) stereotypu dotyczącego kobiecego charakteru rachunkowości przeprowadzono szereg badań, głównie o charakterze jakościowym. W ich wyniku wyodrębniono cztery typy tego stereoty-pu (tj. różne przekonania na temat tego, dlaczego księgowość jest zawodem dla kobiet, a nie dla mężczyzn). Hipotezy przetestowano za pomocą badania ankietowego na reprezenta-tywnej grupie polskich uczniów szkół średnich (prawie 1200 respondentów). Wyniki: Przekonanie, iż zawód księgowego jest dla kobiet, a nie dla mężczyzn, wyraża co szósty licealista, częściej mężczyźni. Szczególnie częste są dwie odmiany tego stereotypu: 1) księgowość jest po prostu dla kobiet (bez konkretnego uzasadnienia), 2) najważniejsze w tym zawodzie są dokładność, cierpliwość, skrupulatność, umiejętność skupiania się na szczegółach i inne podobne cechy przypisywane zwykle kobietom. Oryginalność/wartość: Artykuł po raz pierwszy w Polsce (i prawdopodobnie w innych krajach Europy Wschodniej o sfeminizowanym zawodzie księgowego) dostarcza nowej i aktualnej wiedzy na temat postrzegania zawodu księgowego przez pryzmat płci, a także stereoty-pów dotyczących tego zawodu, które mogą być istotną siłą podtrzymującą rozróżnienie ze względu na płeć w tym zawodzie.

10

Pozaszkolna pomoc w nauce

51%

Hawrot A.

Edukacja

|

2015

|

issue 2(133)

99–114

PL

Korepetycje jako płatna forma pozaszkolnej pomocy w nauce są stałym tematem debaty publicznej. Najczęściej uznaje się ich powszechność i przypisuje duży wpływ na nierówności edukacyjne. Debata ta opiera się jednak na obiegowych opiniach i ignoruje zjawiska podobne, lecz mniej kontrowersyjne, np. pomoc w nauce udzielaną przez rodzinę. Artykuł zbiera najnowsze dane empiryczne na temat płatnej i bezpłatnej pozaszkolnej pomocy w uczeniu się przedmiotów objętych programem nauczania. Przedstawiono informacje dotyczące skali, prawdopodobnych przyczyn i skutków obu form pozaszkolnej pomocy w nauce oraz charakterystyki korzystających z nich osób.

XX

Private tutoring, a paid form of out-of-school learning assistance, is a topic of extended public discussion, in which it is considered rife and blamed for widening educational inequality. It is assumed in the debate that private tutoring fosters greater school achievement, which is reflected in better examination scores and increased chances for admission to top secondary schools and universities. However, the debate is based mainly on opinions and ignores similar but less controversial phenomena, e.g., family help. The present article, inspired by the discussion, gathers empirical data on paid and non-paid out-of-school help in learning school subjects. It presents information on prevalence, probable causes and effects of both forms of out-of-school help. It also provides information on the characteristics of help-users. A psychological interpretation of out-of-school learning assistance is proposed. Moreover, the article aims at finding answers to selected concerns expressed by the general public.

Refine search results

Luka płacowa i fenomen „królowej pszczół” – przykłady nierówności płci na rynku pracy

Nauczyciel(ka) edukacji wczesnoszkolnej – czy zawód nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej ma płeć?

What are the Chances of Female Candidates in Presidential Elections? (Experimental Study among the Polish Youth)

Wyznaczniki tożsamości młodych kobiet i mężczyzn w percepcji studentów i studentek

Dlaczego "Julka" jest liberalna? Rozważania o emblematach stereotypów płciowych i ich społecznych konsekwencjach w polskim dyskursie (anty)aborcyjnym

Zagrożenie stereotypem: wróg rozwoju dziedzin ścisłych

Stereotypy płciowe w obszarze zainteresowań medioznawczych

Animated film as a space for presenting and contesting masculinity

Gender accounting stereotypes in the highly feminised accounting profession. The case of Poland

Pozaszkolna pomoc w nauce