Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 6

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  szkoła środowiskowa
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

„Mała szkoła” – w drodze ku rewitalizacji idei szkoły środowiskowej

100%
Uryga D.
Forum Oświatowe
|
2018
|
vol. 30
|
issue 1(59)
103-118
PL
Szkoła środowiskowa to ważny temat poszukiwań i ustaleń polskiej pedagogiki społecznej przez niemal cały wiek XX. Współcześnie jest kategorią rzadko przywoływaną - interesuje dość wąski krąg naukowców, nie koncentruje uwagi administracji oświatowej, nie znajduje też wyrazistego desygnatu w obszarze praktyki edukacyjnej. Interesujące próby rewitalizacji tej idei podejmowane są przez organizacje pozarządowe, dostrzegające w koncepcji szkoły środowiskowej alternatywną drogę rozwoju zarówno dla środowisk lokalnych, jak i dla samych placówek oświatowych. Artykuł prezentuje przykład takich działań, podejmowanych od kilkunastu lat przez Federację Inicjatyw Oświatowych, które stwarzają szansę odnowy idei szkoły środowiskowej w polskim systemie oświaty.
2

Szkoła środowiskowa Koncepcja pedagogiczna w objęciach polityki

86%
Pedagogika Społeczna
|
2015 (R. XIV)
|
issue 4(58)
33-53
PL
Artykuł to teoretyczno-historyczne studium przemian koncepcji „szkoły środowiskowej”, które zaszły w minionym stuleciu. Koncepcja ta powstała na początku wieku XX i wywarła znaczny wpływ na politykę oświatową lat 70. Choć oparty na niej projekt nie został wówczas zrealizowany, przykład wzajemnych związków nauk pedagogicznych i polityki tego okresu może być przestrogą przed nadmiernym zbliżeniem obu tych obszarów społecznej aktywności.
EN
The article is a theoretical and historical study of the transformation of the „community school” concept that took place in the past century. This concept was created at the beginning of the twentieth century, and had a significant impact on educational policy of the 70s. Although the project based on the “community school” concept was not realized, the example of relationships between pedagogical sciences and politics of this period may be a warning against excessive rapprochement of these areas of social activity.
3
Publication available in full text mode
Content available

Dzieci wiejskie na starcie edukacyjnym – bariery i szanse

72%
Kaszlińska K.
Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne
|
2015
|
vol. 11
25-39
PL
Artykuł odnosi się do postulatu wyrównywania szans edukacyjnych dzieci wiejskich poprzez edukację przedszkolną. Ukazuje istniejące w tym obszarze bariery, lecz także szanse. Autorka analizuje zmiany, jakie w ostatnich latach nastąpiły w dostępie do różnych form wychowania przedszkolnego na wsi. Zwraca uwagę zarówno na poziom upowszechnienia tej edukacji, jak i jej jakość. W konkluzji zwraca uwagę na szanse, jakie dla wiejskiej edukacji przedszkolnej rodzi wcielona w życie idea szkoły środowiskowej.
EN
The article addresses the postulate of providing equal educational opportunities for children from rural areas through pre-school education. It presents both the barriers as well as opportunities that exist in this area. The author analyses the changes that have occurred in recent years in the access to various forms of preschool education in the country. Both the level at which this education has been spread as well as its quality are highlighted. In conclusion, the attention is drawn to the opportunities provided to the pre-school education in rural areas by the implemented idea of community school.
4
Publication available in full text mode
Content available

Szkoła środowiskowa Stanisława Teofilowicza Szackiego

72%
Czarkowski J. J.
Zeszyty Naukowe Uczelni Warszawskiej im. Marii Skłodowskiej-Curie
|
2013
|
issue 3(41)
171-184
PL
Idea szkoły środowiskowej jest jedną z ciekawszych inicjatyw pierwszego okresu Nowego Wychowania. Koncepcję Stanisława Szackiego, miłośnika Lwa Tołstoja, organizatora ośrodka pracy oświatowej wśród biednych mieszkańców jednej z zaniedbanych dzielnic Moskwy, należy umieścić wśród innych najwybitniejszych koncepcji tamtego okresu. Wiele propozycji Stanisława Szackiego jest aktualnych do dziś. We współczesnej Polsce, w której wiele zadań związanych z edukacją zostało przekazanych gminom i środowiskom lokalnym, myśli tego pedagoga mogą wydawać się trafne i przydatne.
EN
The idea of the school environment is one of the most interesting first initiatives of the New Education. The concept of Stanislaus Szacki, an enthusiast of Leo Tolstoy, the organizer of the center of educational work among the poor residents of one of the neglected areas of Moscow, should place, among the other most prominent concepts, that period. Many of his proposals are true today. In modern Poland, where many of the tasks related to education were transferred to municipalities and local communities, the thoughts of the educator may seem relevant and useful.
5

Współpraca rodziców i nauczycieli – perspektywa kontynuacji i zmiany

58%
Winiarski M.
Pedagogika Społeczna
|
2013 (R. XII)
|
issue 2(48)
23 - 46
PL
Autor koncentruje swoją uwagę na relacji: szkoła (nauczyciele) – rodzina (rodzice), eksponując jej teoretyczność (odzwierciedlenie w refleksji ogólnej pedagogów społecznych i socjologów edukacji), wymiar empiryczno – diagnostyczny (czyli realia w tym zakresie) oraz projekcyjny (różne próby budowania modeli relacji nauczyciele, rodzice i uczniowie). Swój autorski model opiera na imperatywie zakładającym współwystępowanie trzech wymiarów: a) stałej obecności nauczycieli i rodziców w formie towarzyszenia dzieciom – uczniom w procesie ich kształcenia i wychowania, b) wspólnotowości działania opartego na kooperacji, partnerstwie i współodpowiedzialności, c) bliskości podmiotów – przestrzennej, czasowej i społeczno – emocjonalnej.
EN
The author focuses his attention on the relationship: the school (teachers) - the family (parents), exposing its theoreticality (reflection in the general thought of social educators and sociologists of education), its empirical and diagnostic dimension (that is the realities in this respect), and a projection dimension (various attempts of creating teacher-parent-pupil relationship models). He bases his original model upon the imperative which is assuming the coexistence of three dimensions: 1) continuous presence of teachers and parents in the form of accompanying children-pupils in the process of their education and upbringing, 2) action commonality based on cooperation, partnership and shared responsibility, 3) proximity between persons – spatial, temporal, and socioemotional.
6

Szkoła środowiskowa i jej obecność w edukacji równoległej, permanentnej i środowiskowej

51%
Winiarski M.
Pedagogika Społeczna
|
2015 (R. XIV)
|
issue 3(57)
53-76
PL
Artykuł przybliża drogę rozwojową idei szkoły środowiskowej i jej współczesną koncepcję – model autorski, a także rolę i funkcje tej szkoły w kontekście nowych dziedzin edukacji, tj. edukacji równoległej, permanentnej i środowiskowej. Autor wiele uwagi poświęca też problemowi integracji funkcjonalnej, sprowadzającej się głównie do współdziałania szkoły ze środowiskowymi podmiotami edukacji pozaszkolnej i poszkolnej. Szkoła w „symbiozie” ze środowiskiem od zarania jest ważnym problemem pedagogiki społecznej. Pedagodzy społeczni wydatnie przyczynili się do rozwoju teorii w tej dziedzinie, empirii i praktyki pedagogicznej. Ich poczynaniom zawsze był i jest bliski imperatyw progresywności i prospektywności.
EN
The article presents the developmental path of the „community school” idea and its modern concept; the author’s model. It also depicts the role and the functions of the school in the context of new areas of education, for example parallel education, permanent education and socio-environmental education. The author focuses on the issue of functional integration, understood as close cooperation of the school with extracurricular and post school social environment bodies. The school in „symbiosis” with the social environment has been an important issue for social pedagogy since its dawn. Social pedagogues significantly contributed to the development of the theory in this field, as well as empirical and practical pedagogical practice. Their actions have been always close to the imperative of progressivity and future prospects.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.