Search results

1

Theoretical Starting Points for the Concept of Professions and the Professional Status of Teachers

100%

Kosová B.

The New Educational Review

|

2006

|

vol. 10

167-182

EN

The study answers the question whether the teaching profession has the attributes typical of genuine professions. It presents an analysis of the state of fulfilling the requirements of the teaching profession. It focuses especially on the description of the level of teachers’ professional identity in Slovakia. It argues that to be an autonomous subject is the basic requirement of a teacher’s expertise. It gives characteristics of the current understanding of the expertise in the teaching profession and professional knowledge, needed for a teacher’s performance that is based on the cycle of integrating theory and practice and its reflection. It describes two main hindrances to the transition of a teaching career into an expert profession: a) the existing legislative barriers that separate the expertise and the teaching competence; and b) current obstacles in the university teacher training, especially in its curriculum and in the methodology used by university teacher trainers.

2

Autonomia pracy studentów filologii angielskiej PWSZ w Płocku w realizacji praktyki zawodowej w szkole podstawowej

86%

Puzia-Sobieska O.

Społeczeństwo. Edukacja. Język

|

2017

|

vol. 1(5)

189-197

PL

Autonomia nauczyciela jest zagadnieniem szeroko badanym przez znawców języka i pedagogów, którzy zgodnie twierdzą, że jakość i efektywność nauczania zależy w dużej mierze od postawy nauczyciela. W literaturze fachowej często podnosi się problem braku autonomii nauczycieli, będący wynikiem wielu czynników, tj. obowiązek ewaluacyjny, konieczność realizacji treści nauczania zawartych w przyjętym programie nauczania oraz naciski ze strony rodziców, czy samych uczniów. Tekst dotyczy próby odpowiedzi na pytanie, czy studenci anglistyki odbywający praktyki zawodowe w szkołach są autonomiczni? W przeprowadzonym badaniu studenci języka angielskiego o specjalności glottodydaktycznej PWSZ w Płocku, odbywający praktyki zawodowe w szkołach podstawowych na terenie miasta Płocka, podzielili się swoją opinią biorąc udział w anonimowej ankiecie na temat autonomii zawodowej w odniesieniu do przygotowania i prowadzenia zajęć językowych, opracowywania dokumentacji praktyk, w tym konspektów zajęć prowadzonych, a także doboru materiałów dydaktycznych zgodnie z potrzebami uczniów. Przeprowadzone badanie ankietyzacyjne ujawniło, że studenci są autonomiczni w swoich działaniach.

EN

The issue of autonomy among language teachers has been thoroughly analysed by various national and international scholars. An autonomous teacher is a key factor in building learners’ independence and takes responsibility for applying methodologically coherent approach that would encourage students to be responsible and autonomous language learners. Autonomy is a warrant of success which can be achieved only by an autonomous student taught by an autonomous teacher. Having the above in mind, it seems justified to research students of English who are teacher trainees of primary schools so as to establish the extent to which they feel autonomous at their professional practice and whether or not their attitude towards teaching is autonomous. The article summarises the results of the research conducted on academics studying English at the State School of Higher Professional Education in Płock who have done their teaching practice in primary schools of the same city.

3

Nauczyciel i jego szanse autonomicznego funkcjonowania w zawodzie (z perspektywy badanych nauczycieli i teorią Pierre’a Bourdieu w tle)

72%

Zalewska-Bujak M.

Studia z Teorii Wychowania

|

2018

|

issue 3 (24)

155-178

PL

W tekście stawiam pytanie o możliwość zaistnienia nauczycielskiej autonomii w szkolnej przestrzeni. Stawiam je w kontekście czynionej przez Bogusława Śliwerskiego długoletniej diagnozy zarządzania polską oświatą oraz szkolną demokracją. Usiłując natomiast udzielić odpowiedzi na nurtujące mnie pytanie, posługuję się niewielkim wycinkiem prowadzonych przez siebie analiz (z wykorzystaniem narzędzi analitycznych wskazanych przez Grahama Gibbsa) i interpretacji przeżytych doświadczeń zawodowych nauczycielek szkół różnego szczebla, do których wprowadzam wybrane elementy teorii Pierre’a Bourdieu.

EN

The paper includes a question related to an opportunity for teachers’ autonomy in school’s space. The question occurs in the context of Bogusław Śliwerski’s long-lasting assessment of managing Polish education and schooling democracy. An attempt to answer my question is based on a part of the analysis (performed by me with the help of the analytical tools indicated by Graham Gibbs) and interpretations of teachers’ professional experiences from various stages of education. They focused on some elements of Pierre Bourdieu’s theory.

Refine search results

1 Społeczeństwo. Edukacja. Język

1 Studia z Teorii Wychowania

1 The New Educational Review

1 Kosová B.

1 Puzia-Sobieska O.

1 Zalewska-Bujak M.

1 2018

1 2017

1 2006

Theoretical Starting Points for the Concept of Professions and the Professional Status of Teachers

Autonomia pracy studentów filologii angielskiej PWSZ w Płocku w realizacji praktyki zawodowej w szkole podstawowej

Nauczyciel i jego szanse autonomicznego funkcjonowania w zawodzie (z perspektywy badanych nauczycieli i teorią Pierre’a Bourdieu w tle)