Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 5

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  teaching skills
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1

Professional Development of Information Technology and Technical Education Teachers

100%
Noga H.
Acta Technologica Dubnicae
|
2016
|
vol. 6
|
issue 2
96-104
EN
Due to normal work duty and responsibilities, the responsibility for students’ motivation and self-development motivates teachers for continuous training and thus to expand their own competencies. It is especially important in case of teachers who graduate technical and information technology (IT). IT teachers should be familiar with the latest technology as well as innovative solutions in the field of didactics of technical subjects. This article concerns issues related to the professional development of information technology and technical education teachers in Poland. An analysis of documents shows the stages of professional development. It also highlights the requirements necessary to fulfill on different levels of a teacher’s professional career.
2

Novice university teachers' professional learning: to follow traditions or change them?

100%
Remmik M., Karm M.
Studies for the Learning Society
|
2012
|
vol. 2
|
issue 2-3
121-131
EN
Novice university teachers' academic careers often start without any formal preparation for teaching. University teachers' development as teachers depends on their ability to learn from different domains. This study was carried out with early-career teachers in Estonian higher education institutions. The paper analyses how novice teachers in higher education institutions have interpreted their first experiences as teachers, and how these experiences have affected their learning of how to teach. The study is based on 30 semi-structured interviews. The research demonstrates that differences in the journeys towards becoming a university teacher have shaped university teachers' knowledge of the domain, teaching-related beliefs about teaching and also motivation to work and develop as a university teacher. Novice teachers' learning is also influenced by the community, relationships in the community, teaching traditions and pedagogical courses. As a result of the study we find two orientations of professional learning: following the current teaching traditions or acting as agents of change.
3

Microteaching Techniques in the Development of Teaching Competence

75%
Gusak L., Smalko L.
Zamojskie Studia i Materiały – Seria Pedagogika
|
2012
|
vol. 14
171-177
EN
The article deals with one of the most effective and productive techniques of development of teacher competence – microteaching. The review of literature sources by prominent educators contributes to understanding of the importance of the problem under discussion and helps to draw conclusions as to how to design microteaching procedures and benefit from them.
4
Publication available in full text mode
Content available

Przygotowanie nauczycieli szkoły podstawowej na poziomie uniwersyteckim: aspekt teoretyczno-praktyczny

75%
Machynska N.
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
|
2018
|
vol. 37
|
issue 2
EN
The article describes the features of formation of professional and pedagogical skills of primary school teachers in terms of a higher educational institution. The author gives definitions that reveal the nature of the meaning of the teacher’s pedagogical skills. The elements of professional skills (humanistic orientation, professional competence, pedagogical skills, teaching technique) are analyzed. It is noted that humanistic orientation is one of the most important components of teaching skills in elementary schools. In the article, different values of humanistic orientations were mentioned as well. The peculiarities of the formation in the context of a systematic approach in terms of the educational process of the institution are outlined and the criteria for the formation of the professional skills are named (expediency, performance, effectiveness, optimality and creativity). There were defined key competences that determine the readiness of future students for pedagogical activities, that is, communicative competence, perceptual competence, creativity and optimism, emotional stability and mobility. Additionally, there were demonstrated different concepts of meaning “teaching skills”. Different probabilities and resources of professional training for future teachers (including several levels of studying) were showed in the article. The need to create professional readiness of students as integrative quality and an important factor for future effective educational activities is stressed. The article focuses on professional mobility as an indicator of the efficiency of formation of the professional readiness of students.
PL
W artykule rozpatrzono właściwości kształtowania nawyków zawodowo-pedagogicznych nauczycieli klas podstawowych w szkole wyższej. Autorka proponuje określenia, które ujawniają istotę pedagogicznej działalności nauczyciela, w szczególności: działalności zawodowej, wyszkolenia zawodowego, nawyków pedagogicznych. Ponadto przeanalizowano elementy mistrzostwa zawodowego nauczyciela szkoły podstawowej, takie jak: humanistyczna orientacja, kompetencja zawodowa, nawyki pedagogiczne, metodyka nauczania. Zaznaczono, że humanistyczne kierunki stanowią jeden z najważniejszych składników pedagogicznego mistrzostwa nauczyciela szkoły podstawowej. Autorka wyodrębniła składowe wartości orientacji nauczyciela (poczucie własnej godności, środki pedagogicznego wpływu, osoba ucznia, humanistyczna strategia działalności), określiła też właściwości kształtowania kompetencji zawodowych nauczycieli szkoły podstawowej w kontekście systemowego procesu edukacyjnego uczelni. Podkreślone zostały kluczowe kompetencje, które określają gotowość przyszłych studentów do realizacji działalności pedagogicznej (komunikatywność, percepcja, kreatywność, optymizm, odporność emocjonalna, mobilność).
5
Content available remote

The Polonia teacher of early education

51%
Modrzejewska J., Walaszek-Latacz J.
Edukacja Ustawiczna Dorosłych
|
2017
|
issue 1
22-31
PL
Wyjazdy młodych ludzi z naszego kraju do państw UE są elementem stałym naszej rzeczywistości. Nauczyciel polonijny za granicą jest łącznikiem pomiędzy dużą rzeszą młodych ludzi, zwłaszcza dzieci a Polską. Problem braku nauczycieli chcących uczyć dzieci polskie za granicami naszego kraju rodzi pytania dotyczące wiedzy, kompetencji i umiejętności takiego nauczyciela, ale także specyficznych warunków środowiskowo-kulturowych w krajach, w których funkcjonuje zawodowo nauczyciel polonijny, a także pytania na temat czynników, które umożliwiłyby mu skuteczne nauczanie dzieci w innych niż polskie warunkach. Te i podobne pytania w zakresie socjologiczno-pedagogicznym stoją u podstaw badań podstawowych dotyczących działań i środowiska funkcjonowania nauczyciela polonijnego, stąd w planie badawczym przewidzianym na trzy lata ujęto po trzy wyjazdy w roku szkolnym do państw UE. Konstrukcja modelu nauczyciela transferowego może posłużyć do tworzenia tak potrzebnego obecnie kierunku akademickiego, a przede wszystkim wzbogaci wiedzę pedeutologiczną
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.