Search results

1

ПІДГОТОВКА ВИКЛАДАЧІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ЯК ІНОЗЕМНОЇВ ІНСТИТУТІ ФІЛОЛОГІЇ КИЇВСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА

100%

Швець Г.

Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

|

2014

|

issue 6(40)

257-265

EN

The need to optimize the system of training of teachers of Ukrainian as a foreign language and more active its implementation in Ukrainian universities is caused by inconsistency between the social order and the practice of its realization, as evidenced by pressing demand for the specialists, who are competent in teaching the Ukrainian language to foreign students and pupils of schools with languages of national minorities. The article gives the characteristic of the complex of elective subjects in the educational plans of training of the bachelors-philologists, specialists and masters in the speciality «The Ukrainian language and literature» (specialization «Ukrainian as a foreign language»). It generalizes the experience and achievements of the Department of Ukrainian and Russian as foreign languages of the Institute of Philology of Taras Shevchenko National University of Kyiv. The article characterizes knowledge and skills that form the basis of professional competence of the teacher of Ukrainian as a foreign language. Training of bachelors of this specialization is directed on formation of students’ basic knowledge and practical skills in the methodology of teaching Ukrainian as a foreign language: the principles and the content of training, the system of work on formation and development of the skills of reading, listening, speaking and writing, functional approach to the study of linguistic phenomena, etc. The curriculum of the specialists, designed for ten months, contains two courses aimed at deepening of students’ general philological and specialized practical knowledge. The complex of disciplines in the methodology of teaching Ukrainian as a foreign language of master’s cycle is characterized by a focus on in-depth study of the linguodidactics problems and the improvement of the students’ research skills, the development of their scientific search activity and creativity. The system of training of teachers of Ukrainian as a foreign language, which was formed in the Institute of Philology of Taras Shevchenko National University of Kyiv, aimed at the formation of the specialists, capable to organize effective process of teaching the Ukrainian language in the foreign audience and conduct researches of linguistic and methodological problems of this sector of national linguodidactics.

2

Rola i znaczenie technologii informacyjnych w kształceniu i dokształcaniu nauczycieli geografii

84%

Wójtowicz B.

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica

|

2014

|

vol. 6 Innowacje w kształceniu geograficznym i przyrodniczym

104-118

PL

Kształcenie studentów kierunków nauczycielskich z zakresu technologii informacyjnej odgrywa istotną rolę we współczesnym świecie. Zdobyta wiedza i umiejętności z zakresu technologii informacyjnej, oprócz wzbogacenia efektywności lekcji, przede wszystkim wspomaga proces edukacyjny uczniów. Przedmiot ten ma szczególne znaczenie na studiach o kierunkach nauczycielskich, ponieważ umiejętności nauczyciela z zakresu technologii informacyjnych odgrywają istotną rolę w procesie kształcenia społeczeństwa innowacyjnego. W tym celu zostały przeprowadzona badania dotyczące uzyskanych kompetencji w zakresie wykorzystania narzędzi technologii informacyjnej podczas pracy dydaktycznej i podejmowanych działań przez studentów i nauczycieli geografii. Na podstawie przeprowadzonych badań uzyskano opinię nauczycieli co do roli, jaką spełniają technologie informacyjne w procesie nauczania geografii.

EN

Education of teachers in information technology plays an important role in the modern world. The acquired knowledge and skills in information technology enrich the effectiveness of lessons and support the educational process of pupils. This subject is of particular importance during the course of pedagogical studies, as teacher’s IT skills and abilities play a vital role in educating modern society. For this purpose, the competences in the use of information technology tools in teaching and those acquired by the students and teachers of geography have been studied. Based on the survey, the opinion of teachers was obtained about the role of information technology in teaching of geography.

3

Teoria czy praktyka? Kontrowersje na temat kształcenia nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej

84%

Leżańska W.

Journal of Modern Science

|

2016

|

issue 4(31)

11-26

EN

The article presents divagations on the issue of modern approaches to training teachers of young learners, i.e. tutors working in nurseries and the first grades of primary schools. The main thesis advanced by the author is to present the position of theory and practice in the education system aimed at this group of teachers. According to the author, nowadays there is a great need for the revision of binding strategies and assumptions, which are the foundations of the teacher training process, and for the redefinition of their professional functions and roles. The author supports the concept of tight interaction between theory and practice, and between the place where practical training takes place and the educational institution. This is the only approach that renders it possible for students to correct their personal theories of operation and it also allows for a real alternative to the traditional technical and rational approach to teacher training to be developed. Practical training of future teachers should then be perceived as a source of hands-on professional knowledge and not as the application of remembered rules and principles. When developing her own concept of training teachers of early school education, the author mainly applies the conception of reflective practice by Donald A. Schön and the concept offered by J.E. Russell. The article concludes in the presentation of the project of a new major called Childhood Education, prepared by the Department of Nursery and Early-School Education at the University of Lodz.

PL

Artykuł przedstawia rozważania na temat współczesnych koncepcji kształcenia nauczycieli wczesnej edukacji, czyli nauczycieli przedszkoli oraz nauczycieli wczesnoszkolnych. Główną tezą autorki jest pokazanie miejsca teorii i praktyki w systemie kształcenia tej grupy nauczycieli. Według niej niezbędna jest dzisiaj rewizja obowią- zujących strategii oraz założeń leżących u podstaw edukacji współczesnych nauczycieli, redefinicja pełnionych przez nich funkcji i ról zawodowych. Autorka opowiada się za koncepcją ścisłej interakcji między teorią i praktyką oraz między miejscem odbywania praktyki i instytucją kształcącą. Tylko to może zapewnić studentom korygowanie ich osobistych teorii działania i stworzy realną alternatywę wobec tradycyjnego, techniczno-racjonalnego podejścia do kształcenia nauczycieli. Praktykowanie przyszłych nauczycieli powinno zatem być traktowane jako źródło wiedzy zawodowej, a nie stosowanie zapamiętanych reguł. W budowaniu własnej koncepcji kształcenia nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej autorka wykorzystuje głównie koncepcję refleksyjnej praktyki D.A. Schona oraz koncepcję J.E. Russella. Konkluzją artykułu jest prezentacja podstawowych założeń nowego kierunku studiów, przygotowywanego w Katedrze Pedagogiki Wieku Dziecięcego Uniwersytetu Łódzkiego, o nazwie Pedagogika wieku dziecięcego.

Refine search results

1 Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica

1 Journal of Modern Science

1 Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

1 Leżańska W.

1 Wójtowicz B.

1 Швець Г.

1 2016

2 2014

ПІДГОТОВКА ВИКЛАДАЧІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ЯК ІНОЗЕМНОЇВ ІНСТИТУТІ ФІЛОЛОГІЇ КИЇВСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА

Rola i znaczenie technologii informacyjnych w kształceniu i dokształcaniu nauczycieli geografii

Teoria czy praktyka? Kontrowersje na temat kształcenia nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej