Full-text resources of CEJSH and other databases are now available in the new Library of Science.
Visit https://bibliotekanauki.pl

Results found: 2

first rewind previous Page / 1 next fast forward last

Search results

Search:
in the keywords:  trudne zachowania
help Sort By:

help Limit search:
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
1
Publication available in full text mode
Content available

Uwarunkowania zaburzeń integracji sensorycznej u dziecka i ich objawy

100%
Cygan B.
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
|
2018
|
vol. 567(2)
11-19
PL
W opracowaniu, na podstawie przeglądu publikacji z ostatnich lat, przybliżono problem zaburzeń integracji sensorycznej, omówiono ich objawy oraz podano przykłady zachowań, jakie można dostrzec u dotkniętego nimi dziecka. Zwrócono uwagę na fakt, że zaburzenia w tym obszarze mogą znacznie utrudniać, czy nawet ograniczać jego funkcjonowanie w życiu społecznym, rodzinnym i szkolnym. Pozbawiają je bowiem doświadczeń, które są mu potrzebne do nauki i prawidłowego rozwoju. Istotną rolę odgrywa zatem wczesne rozpoznanie zaburzenia, którego celem jest wdrożenie terapii pozwalającej przezwyciężyć deficyt i/lub się do niego przystosować. Problem zaburzeń integracji sensorycznej jest istotny, bowiem coraz większa liczba dzieci je przejawia. Należy również nadmienić, że często są one zaburzeniami współistniejącymi, np. przy autyzmie, zaburzeniach hiperkinetycznych, dysleksji, niepełnosprawności intelektualnej czy u dzieci z grupy ryzyka zaburzeń rozwojowych (obciążenia okołoporodowe, cesarskie cięcie, wcześniactwo).
2
Content available remote

Implementation of Basic School-wide Positive Behavior Intervention Supports by School Personnel

63%
Chitiyo J.
Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
|
2016
|
issue 4(34)
5-14
EN
School-wide Positive Behavior Support (SWPBS) is increasingly becoming a popular approach to managing problem behavior in schools. Despite its widespread implementation, little research has been done focusing on the implementation process. The purpose of the current study was to explore the implementation of SWPBIS in school systems. Specifically, the researcher wanted to examine the extent to which school personnel used different SWPBIS classroom- based practices. Results indicated that the most frequently used practices were teaching students behavior expectations and rewarding students who met the behavioral expectations. The least used practices were collecting data for decision making, graphing data, and conducting functional behavioral assessments. Recommendations and implications are provided.
XX
Ogólnoszkolny Program Wsparcia Pozytywnych Zachowań (School-wide Positive Behavior Support – SWPBS) staje się podejściem coraz powszechniej stosowanym w obszarze radzenia sobie z trudnymi zachowaniami w szkole. Mimo że program jest bardzo rozpowszechniony, przeprowadzono niewiele badań, które koncentrowałyby się na procesie jego realizacji. Niniejsze badanie miało na celu zgłębienie zagadnienia realizacji programu w szkołach. W szczególności chodziło o zbadanie, w jakim zakresie personel szkolny wykorzystuje w klasie różne praktyki zawarte w programie. Wyniki badania wskazują, że najczęściej stosowane praktyki to przekazywanie uczniom wiedzy na temat oczekiwań dotyczących ich zachowania oraz chwalenie tych, którzy te oczekiwania spełniają. Najrzadziej stosowane praktyki to zbieranie danych do podejmowania decyzji, przedstawianie danych na wykresach oraz przeprowadzanie funkcjonalnych ocen zachowania. Przedstawiono zalecenia oraz implikacje.
first rewind previous Page / 1 next fast forward last
JavaScript is turned off in your web browser. Turn it on to take full advantage of this site, then refresh the page.