Search results

1

Trudności wychowawcze w edukacji wczesnoszkolnej z perspektywy nauczycieli

100%

Komorowska B.

Roczniki Pedagogiczne

|

2014

|

vol. 6(42)

|

issue 2

97-107

EN

The article presents the phenomenon of educational problems in early childhood education in teacher's opinion. The results of the empirical studies have been included in the article. They take into account aspects like: size of the phenomenon, its symptoms, causes and preventing actions taken by schools in this regard.

PL

Artykuł przedstawia zjawisko trudności wychowawczych w edukacji wczesnoszkolnej w opinii nauczycieli. Zostały w nim zawarte wyniki badań empirycznych uwzględniające rozmiar zjawiska, jego przejawy, przyczyny, a także działania profilaktyczne podejmowane przez szkoły w tym zakresie.

2

Rozwiązywanie problemów wychowawczych w szkole

100%

Wilczek P.

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

|

2018

|

vol. 571(6)

46-55

PL

Współcześnie coraz więcej rodziców, nauczycieli i wychowawców boryka się z problemami wychowawczymi stwarzanymi przez zachowania dzieci. Miejscem ich występowania jest zarówno środowisko szkolne, jak i rodzinne. W ostatnich latach problemy te zdają się przybierać na sile, występować u coraz większej liczby dzieci, co stwarza konieczność stosowania różnych metod i środków oraz oddziaływań pedagogicznych w celu rozwiązywania tych trudności. Celem niniejszego artykułu było przedstawienie sposobów radzenia sobie z problemami wychowawczymi w szkole na przykładzie konkretnych przypadków uczniów. Skupiono się na opisaniu funkcjonowania dzieci w środowisku szkolnym oraz przedstawiono konkretne sposoby rozwiązywania problemów wychowawczych w odniesieniu do każdego opisanych uczniów. Dla zebrania materiału badawczego wykorzystano metodę indywidualnych przypadków, obserwację, wywiad oraz analizę dokumentów. Obserwowano uczniów podczas zajęć lekcyjnych, na przerwach oraz w czasie przebywania w świetlicy szkolnej. Wywiady przeprowadzono z wychowawcami klas, do których uczęszczali opisywani uczniowie, nauczycielami uczącymi, pedagogiem szkolnym oraz nauczycielami świetlicy szkolnej. Zbierając materiał badawczy zapoznano się z informacjami zawartymi w dziennikach lekcyjnych oraz opiniami z poradni psychologiczno-pedagogicznych.. Analizowano przypadki czterech uczniów w wieku od 6 do 11 lat. Uczniów wytypowano do badań w celu zapewnienia największej różnorodności analiz przypadków. Wyciągnięto wnioski odnośnie rodzajów występujących trudności wychowawczych, funkcjonowania dzieci w roli uczniów oraz działań podejmowanych w celu minimalizowania problemów wychowawczych. Sformułowano zalecenia dla rodzin badanych uczniów, mające na celu efektywne radzenie sobie z problemami wychowawczymi oraz poprawę w funkcjonowaniu dzieci.

3

Trudności wychowawcze i edukacyjne dzieci z rodzin wieloproblemowych

75%

Ruszkowska M.

Rozprawy Społeczne

|

2016

|

vol. 10

|

issue 2

56-61

PL

Rodzina jest swoistym środowiskiem wychowawczym, składającym się z szeregu elementów, w którym najważniejszym są: interakcje zachodzące między poszczególnymi członkami rodziny, co ma ogromny wpływ na formowanie osobowości dzieci i młodzieży. Połączenie różnego rodzaju niewydolności ze strony rodziców, brak podstawowych umiejętności opiekuńczo – wychowawczych powoduje niejednokrotnie nawarstwianie się problemów związanych z wychowaniem potomstwa. Istotna wydaje się więc kwestia pojawiających się trudności dydaktycznych i wychowawczych u dzieci z rodzin wieloproblemowych. Badania dla potrzeb publikacji przeprowadzono w 28 rodzinach zamieszkujących tereny wiejskie powiatu bialskiego. Analizą objęto sytuację szkolną i wychowawczą 13 chłopców i 15 dziewcząt w wieku 7-18 lat. Artykuł zawiera omówienie wyników badań przeprowadzonych jesienią 2014 roku.

EN

The family is a kind of educational environment, consisting of a number of elements, in which the most important are the interactions between different members of the family as they have a huge impact on the formation of children and adolescents’ personalities. The combination of different types of failure on the part of parents, lack of basic educational and upbringing skills - will often cause build-up problems in raising children. Therefore, the issue of the difficulties in education and upbringing of children from multi- problem families seems important. The research included in the publication was carried out in 28 families living in rural areas of Biała Podlaska administrative district. The analysis concerns school and educational situations of 13 boys and 15 girls aged 7-18 years. The article finishes with a discussion of the results of the survey conducted in the autumn of 2014.

4

Wpływ nieobecności ojca w rodzinie na pojawiające się trudności wychowawcze

63%

Ruszkowska M.

Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne

|

2015

|

issue 4

111-124

PL

Obecnie polskie rodziny stykają się z wieloma problemami, coraz częstszym problemem jest brak ojca. Zawsze, gy brakuje ojca, mamy do czynienia z zaburzoną strukturą rodziny, czyli jej niepełnością. Pojawia się pytanie o rolę ojca w wychowaniu dzieci oraz funkcjonowanie dziecka w rodzinie pozbawionej jego obecności. Artykuł koncentruje się wokół problematyki nieobecności ojca w rodzinie i jej wpływu na pojawiające się problemy natury wychowawczej i dydaktycznej. Badania przeprowadzono na terenie powiatu bialskiego wśród 50 rodzin tegoż rejonu. Narzędziem badawczym był kwestionariusz ankiety skierowany do matek, zawierający 10 pytań. Zaburzone relacje z jednym z rodziców albo ich całkowity brak rzutują na rozwój psychiczny dziecka, zaburzają zaspokajanie jego potrzeb, zwłaszcza poczucia bezpieczeństwa.

EN

Currently Polish families have to tackle various problems, one of them being the absence of the father. Wherever the father is missing we are facing an impaired family structure, in this case its incompleteness. Therefore we have to determine the father’s part in the child’s upbringing and education and the child’s functioning within the framework of a „fatherless” family. This paper focuses on the issue of the absence of a father in the family and the effect of this condition on the emergence of education issues. The available data for our study were collected by a questionnaire- based survey carried out in the Bialsky- district. 50 families participated in this study. The questionnaire, addressed to mothers, comprised 10 questions. The disturbed relationship with one parent or the father’s complete absence affects the child’s emotional development and the satisfaction of its needs, foremost its need for security.

5

Znaczenie rodziny w eliminowaniu trudności wychowawczych u dzieci i młodzieży

63%

Cudak S.

Roczniki Pedagogiczne

|

2014

|

vol. 6(42)

|

issue 4

33-50

PL

Trudności wychowawcze dzieci i młodzieży stają się coraz częstszym problemem społecznym. Zaburzają one funkcjonowanie środowiska rodzinnego, edukacyjnego, wychowawczego i społecznego. W sytuacji, gdy trudności te przerosną ich możliwości opiekuńczo-wychowawcze, powinni otrzymać pomoc i wsparcie od wyspecjalizowanych placówek i szkoły oraz rodziny w celu eliminowania negatywnych zachowań.

EN

Behaviour problems displayed by children and youth are a growing social concern. They distort the functioning of families and other educational and social environments. When such problems aggravate, the youth should be offered access to the help of specialists, school and family in order to eliminate unwanted behaviour.

6

Trudności ucznia nieśmiałego

63%

Wrótniak J.

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

|

2019

|

vol. 38

|

issue 4

EN

This study concerns the issue of shy students. This problem and its consequences are often played down by school authorities, including teachers. The article focuses on showing shyness as one of the manifestations of educational difficulties. The concept of shyness has been defined and attention has been paid to the specifics of this phenomenon and the problems faced by shy students. A shy student is described as polite, tactful, and even worth imitating, meanwhile shyness can have a very negative impact on a young person's life. Therefore, it is necessary to sensitize teachers and educators to the needs of a shy student and the need to take special educational actions towards him / her.

PL

Niniejsze opracowanie jest poświęcone problematyce nieśmiałości wśród uczniów. Problem nieśmiałości i konsekwencje, jakie za sobą niesie, są w dużej mierze bagatelizowane przez środowisko szkolne i pomijane przez nauczycieli. W artykule skoncentrowano się na ukazaniu nieśmiałości w kategorii jednego z przejawów trudności wychowawczych. Zdefiniowano pojęcie nieśmiałość i zwrócono uwagę na specyfikę tego zjawiska oraz problemy, z jakimi borykają się uczniowie nieśmiali. Uczeń nieśmiały określany jest jako grzeczny, taktowny, a nawet godny naśladowania, tymczasem nieśmiałość może mieć bardzo niekorzystny wpływ na życie młodego człowieka. Konieczne jest zatem uwrażliwienie nauczycieli i wychowawców na potrzeby ucznia nieśmiałego i konieczność podjęcia wobec niego specjalnych oddziaływań wychowawczych.

Refine search results

2 Roczniki Pedagogiczne

1 Lubelski Rocznik Pedagogiczny

1 Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

1 Rozprawy Społeczne

1 Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne

2 Ruszkowska M.

1 Cudak S.

1 Komorowska B.

1 Wilczek P.

1 Wrótniak J.

1 2019

1 2018

2 2016

2 2014

Trudności wychowawcze w edukacji wczesnoszkolnej z perspektywy nauczycieli

Rozwiązywanie problemów wychowawczych w szkole

Trudności wychowawcze i edukacyjne dzieci z rodzin wieloproblemowych

Wpływ nieobecności ojca w rodzinie na pojawiające się trudności wychowawcze

Znaczenie rodziny w eliminowaniu trudności wychowawczych u dzieci i młodzieży

Trudności ucznia nieśmiałego