Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: twórczość pedagogiczna

Sort By:

Limit search:

From schemes to the teacher’s pedagogical creativity in cyberculture

100%

Magda-Adamowicz M.

Rocznik Lubuski

2017

vol. 43

issue 1

101-114

This article discusses changes in external conditions of the functioning of contemporary man, including the teacher. The author pays attention to the changes connected with the development of media and electronic devices used for the processing of information and for communication. What is more, new information and verified knowledge is constantly added. School, still a traditional place of their transfer, cannot ignore these new knowledge sources. They are accessible and used by pupils, to whom operation of devices does not pose difficulties. With the same, contemporary teachers are expected to raise their qualifications in the field of cyberculture through professional improvement and selfeducation. Numerous researchers of contemporary school and teachers pay attention to the aspect of pedagogical creativity which is an indispensable element of the teacher’s work.Pedagogical creativity appears at the third and fourth stage of professional development, the so called critical realism and non-conformity. A pedagogically creative teacher is a person with vivid imagination, a large body of knowledge (using this knowledge in practice for effective pedagogical work), and non-conformist, heuristic qualities.

Niniejszy artykuł traktuje o zmianie warunkow zewnętrznych, w jakich przychodzi funkcjonować współczesnemu człowiekowi, w tym nauczycielowi. W tekście zwrócono uwagę na ten obszar zmian, ktory związany jest z rozwojem mediów i urządzeń elektronicznych, służących do przetwarzania informacji i komunikowania się. Ponadto w niezwykle szybkim tempie przybywa nowych informacji, ale i sprawdzonej wiedzy. Szkoła będąc w dalszym ciągu tradycyjnym miejscem jej przekazywania, nie może ignorować nowych źródeł wiedzy. Są one dostępne i wykorzystywane przez uczniów, którym obsługa urządzeń nie nastręcza większych trudności. Tym samym oczekuje się od współczesnych nauczycieli ciągłego podnoszenia kwalifikacji w zakresie poruszania się w cyberprzestrzeni poprzez doskonalenie zawodowe i samokształcenie

Innowacje pedagogiczne w systemie oświatowym

63%

Czekajło B.

Studia z Teorii Wychowania

2018

issue 4 (25)

83-99

Pedagogical innovations is a broad and important field of educational policy in the range of executing current priorities of education mentioned by the experts not only in Europe. More and more scientific publications concerning innovative competencies and pedagogical work are to the disposal of theorists as well as practitioners and educational administration employees what proclaims the beginning of my article and extensive analysis of etiology and classification of pedagogical innovations. Undoubtedly, the place of a teacher, who acts in the capacity of an author as well as a recipient of changes which aims to brighten the process of care, education, breeding and pedagogical therapy, is very significant. One of the primary, as far as not the most essential feature of a contemporary teacher is the creativity which forms the source of quick adaptation in the profession of a teacher and often enough satisfaction from performed occupation. Each act of relation between a teacher and a student is new, different because refers to an individual who is a distinct being, multidimensional. A teacher-innovator is an employee highly welcome by every educational establishment which cares for appeal of its educational offer and most of all about catholic development of a student and especially about the progress of divergent thinking. Pro and anti innovativeness are an effect of changes made top-down by the ministry of education within the innovative activity. Thus, analysing and critical view on pedagogical innovations seem to be the priority at a time of contemporary reform.

Innowacje pedagogiczne to szeroki i ważny obszar polityki oświatowej w zakresie realizowania aktualnych priorytetów edukacji wymienianych przez ekspertów nie tylko w Europie. Coraz więcej publikacji naukowych dotyczących kompetencji innowacyjnych i twórczości pedagogicznej jest do dyspozycji teoretyków jak i praktyków oraz pracowników administracji oświatowej, o czym świadczy początek mojego artykułu i obszerna analiza etiologii i klasyfikacji innowacji pedagogicznych. Niewątpliwie istotne jest miejsce nauczyciela w realizacji innowacji pedagogicznych, który występuje w roli zarówno twórcy jak i odbiorcy zmian mających na celu ulepszenie procesu opieki, kształcenia, wychowania i terapii pedagogicznej. Jedną z podstawowych, o ile nie najważniejszą, cechą współczesnego nauczyciela jest jego kreatywność, która stanowi źródło szybkiej adaptacji w profesji nauczyciela a niejednokrotnie satysfakcji z wykonywanego zawodu. Każdy bowiem akt relacji nauczyciela z uczniem jest nowy, inny, gdyż dotyczący jednostki, będącej odrębnym bytem wielowymiarowym. Nauczyciel – innowator to pracownik pożądany przez każdą placówkę oświatową, która dba o atrakcyjność swojej oferty edukacyjnej a przede wszystkim o wszechstronny rozwój ucznia a zwłaszcza jego zdolności myślenia dywergencyjnego. Pro - i antyinnowacyjność jest efektem zmian dokonywanych odgórnie przez resort oświaty w obrębie działalności innowacyjnej. Zatem priorytetem wydaje się dokonywanie analizy i krytyczne spojrzenie na innowacje pedagogiczne w dobie współczesnej reformy.

Refine search results

1 Rocznik Lubuski

1 Studia z Teorii Wychowania

1 Czekajło B.

1 Magda-Adamowicz M.

1 2018

1 2017

Search results

From schemes to the teacher’s pedagogical creativity in cyberculture

Innowacje pedagogiczne w systemie oświatowym