Results found: 2

Search results

Search:
in the keywords: twice exceptional

Sort By:

Limit search:

Osoby zdolne z niepełnosprawnością wyzwaniem dla pedagogiki specjalnej

100%

Zamkowska A.

Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

2013

issue 2(20)

27-45

W literaturze z zakresu pedagogiki specjalnej zazwyczaj ujmuje się specyfikę rozwoju i funkcjonowania osób niepełnosprawnych w kontekście ich wad i zaburzeń. Odrębną, choć wąską, grupę wśród populacji osób niepełnosprawnych stanowią osoby posiadające szczególne zdolności. Teorią, która pozwala na rozumienie kwestii złożoności intelektualnego potencjału jednostki, w tym także niepełnosprawnej, jest teoria inteligencji wielorakich Howarda Gardnera. Do szczególnego zainteresowania uczniami zdolnymi niepełnosprawnymi przyczyniło się wdrożenie idei edukacji integracyjnej. Wsparcie tych uczniów stawia jednak przed szkołą pewne nowe wyzwania związane z procesem rozpoznawania i diagnozowania tych jednostek, jak i dostosowania odpowiednich metod i form pracy do ich specyficznych ograniczeń i uzdolnień. W artykule zamieszczono krótką charakterystykę poszczególnych grup osób zdolnych z różnymi rodzajami niepełnosprawności, a także pozytywne i negatywne aspekty szczególnego połączenia ich ograniczeń i zdolności. Zwrócono też uwagę na kwestie trudności związanych z procesem rozpoznawania tej grupy uczniów i ich diagnozowania oraz na wybrane formy ich edukacyjnego wsparcia.

In the literature in the field of special education, the specificity of the development and functioning of people with disabilities is usually presented in the context of their defects and disorders. People with both deficits and special gifts constitute a specific, although small, group in the population of people with disabilities. Howard Gardner’s theory of multiple intelligences illustrates the complexity of the intellectual potential of individuals, including those with disabilities. This particular academic interest in gifted students with disabilities developed when the idea of integrated education was introduced into schools. Educational support for these students, however, poses new challenges for schools related to the identification and diagnosis of these individuals, as well as to the adaptation of appropriate teaching methods and strategies to their specific limitations and gifts. The article provides a brief description of various groups of gifted students with disabilities and highlights both positive and negative aspects of the special combination of their limitations and gifts. It also points to difficulties concerning the process of identifying this group of students and their diagnosis, and to selected forms of their educational support.

Podwójnie wyjątkowi – osoby z ADHD jako uczniowie zdolni

84%

Racka M.

Rocznik Pedagogiczny

2024

vol. 46

177-184

The aim of the article is to present the phenomenon of twice-exceptional students – individuals who are gifted and have some difficulties associated with conditions such as ADHD. The first part of the article provides a review of research and literature, emphasizing the challenges in diagnosing these students due to the masking phenomenon of their second exceptionality. It highlights the existence of stereotypes linked to particular diagnoses and shows how important the context of behaviour assessed by teachers and diagnosticians is. The article introduces the concept of ADHG (Attention Divergent Hyperactive Gifted) – students who are both gifted and have ADHD. It points out the need for a paradigm shift that alters the focus from the challenges these students face and instead highlights their potential. The article emphasizes the necessity of increasing awareness of the existence of ADHG students and continuing research on methods of diagnosing and supporting them.

Celem artykułu jest przedstawienie zjawiska uczniów dwukrotnie wyjątkowych – osób, które są uzdolnione, a jednocześnie zmagają się z trudnościami wynikającymi z takich schorzeń jak ADHD. Pierwsza część artykułu zawiera przegląd badań i literatury, podkreślając trudności w diagnozowaniu tych uczniów z powodu zjawiska maskowania ich drugiej wyjątkowości. Zwrócono uwagę na istnienie stereotypów związanych z określonymi diagnozami oraz znaczenie kontekstu zachowań ocenianych przez nauczycieli i diagnostów. W artykule wprowadzono koncepcję ADHG (Attention Divergent Hyperactive Gifted) – uczniów, którzy są jednocześnie uzdolnieni i mają ADHD. Wskazano na potrzebę zmiany paradygmatu, polegającej na przesunięciu uwagi z trudności, z jakimi mierzą się ci uczniowie, na podkreślanie ich potencjału. Artykuł akcentuje konieczność zwiększenia świadomości istnienia uczniów ADHG oraz kontynuowania badań nad metodami diagnozowania i wspierania ich rozwoju.

Refine search results

1 Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

1 Rocznik Pedagogiczny

1 Racka M.

1 Zamkowska A.

1 2024

1 2013

Search results

Osoby zdolne z niepełnosprawnością wyzwaniem dla pedagogiki specjalnej

Podwójnie wyjątkowi – osoby z ADHD jako uczniowie zdolni